第六单元-阅读-22 诗两首-太阳船-ppt课件-(含教案+音频)-部级公开课-部编版七年级上册语文(编号：b0dd9).zip

太太 阳阳 船船 吴望尧吴望尧 1.1.学习抓关键词、句，并根据其学习抓关键词、句，并根据其 含义调整语速、音量的朗读方法。含义调整语速、音量的朗读方法。 2.2.通过描绘诗中画面，多角度体通过描绘诗中画面，多角度体 会诗歌的思想。会诗歌的思想。 3.3.学习想象、联想的手法，并尝学习想象、联想的手法，并尝 试运用到写作当中。试运用到写作当中。 白昼有一条白昼有一条神秘的神秘的航线航线 ， 划来只镀金的划来只镀金的巨船巨船， 当它驶过当它驶过顶空的顶空的子午线子午线 ， 便缓缓地扯下了帆。便缓缓地扯下了帆。 一一. .航线航线 巨船巨船 子午线子午线 帆帆 二二. .光波光波 海岸海岸 白银白银 港湾港湾 三三. .大火大火 浪涛浪涛 银星银星 白昼白昼_ 航线航线 ， 划来只划来只_巨船巨船 ， 当它当它_子午线子午线 ， 便便_ 帆帆。 沿途沿途_ 光波光波 ， 或或_ 海岸海岸 ， 当它当它_ 白银白银 ， 又又_ 港湾港湾。 但在它但在它_ ， 船上船上_ 大火大火 ， 使它使它_ 浪涛浪涛 ， 却却_银星银星_。 作作 业业 一一. .背诵。背诵。 二二. .描述你在太阳船上目描述你在太阳船上目 睹的奇异风光。至少睹的奇异风光。至少 100100字。字。要求要求：1 1、运用修、运用修 辞手法。辞手法。2 2、加上恰当的、加上恰当的 修饰词。修饰词。 作作 业业 三三. .扩展扩展( (加加5 5分）分） 选择一个天体（如星选择一个天体（如星 星、月亮），发挥联想和星、月亮），发挥联想和 想象，仿照太阳船写想象，仿照太阳船写 一首小诗。一首小诗。 作作 业业 四四. .课外阅读吴望尧的诗课外阅读吴望尧的诗 集力的组曲、都市集力的组曲、都市 组曲，感受诗人丰富的组曲，感受诗人丰富的 想象力。想象力。 学学 习习 目目 标标 1.1.学习根据词义、句义调整语速、音量的朗读方法。学习根据词义、句义调整语速、音量的朗读方法。 2.2.通过描绘诗中画面，多角度体会诗歌情感。通过描绘诗中画面，多角度体会诗歌情感。 3.3.学习想象、联想的手法，并尝试运用到写作中。学习想象、联想的手法，并尝试运用到写作中。 重难重难 点点点点 重点重点：通过描绘诗中画面，多角度体会诗歌情感。通过描绘诗中画面，多角度体会诗歌情感。 难点难点：学习想象、联想的手法，并尝试运用到写作中。学习想象、联想的手法，并尝试运用到写作中。 教学教学 准备准备 多媒体课件、太阳船航行日志 学学 习习 过过 程程 设设 计计 程序程序 一、创设情一、创设情 景景, ,引入主题引入主题 二、朗读诗二、朗读诗 歌，读出韵歌，读出韵 味。味。 三、品读诗三、品读诗 歌，读出感歌，读出感 悟。悟。 4 4、扩展提升。扩展提升。 时间时间 2 分钟 10 分 钟 20 分 钟 1010 分分 钟钟 创设情景 创设媒体图 片情景 创设评价情 景 创设情境 教师行为教师行为 1.同学们，你们知道有关太 阳的神话故事吗？ 1、复习朗读要点，自读，标 上朗读符号。 2.学习根据词义、句义调整学习根据词义、句义调整 语速、音量的朗读方法。语速、音量的朗读方法。 3、学生自由大声朗读课文， 说说这首诗讲了什么内容？ 4、小组展示朗读，注意字音、 停顿、韵味、音量，学生点 评。 5、全班读，读出气势。 1、本文抓住太阳的哪个特点 展开想象的？ 2、诗人在写太阳东升西落的 过程中写了哪些意象？ 3、听教师范读，想象诗中画 面，根据意象描述画面。 （使用恰当的修饰词和修辞 手法） 4、根据关键词背诵。 5、作者借太阳船表达什么情 感？ 6、古人是如何描绘太阳的？ 7、你会把太阳想象成什么？ 8、小组合作 你在太阳船上会目睹什么 样的奇异风光？小组合作完 成太阳船航行日志，船 期望的学生行期望的学生行 为为 从故事入手，激 发学生阅读兴趣。 学生自主独立完成， 教师巡视指导。 小组合作展示。 学生认真思考，踊跃 发言。 学生认真倾听，引起 感情共鸣。 小组合作展示。 六小结。六小结。 七、作业七、作业 3 分钟 1 分钟 员提供意象，船长代表全组 描绘画面。 本诗运用想象和联想，诗人 通过描绘画面，表达了自己 的思想。 一.背诵。 二.描述你在太阳船上目睹的 奇异风光。至少 100 字。要 求：1、运用修辞手法。2、 加上恰当的修饰词。 三.扩展(加 5 分） 选择一个天体（如星星、 月亮），发挥联想和想象， 仿照太阳船写一首小诗。 四.课外阅读吴望尧的诗集 力的组曲、都市组曲 ，感受诗人丰富的想象力。 八板书设八板书设 计计 太太 阳阳 船船 吴望尧吴望尧 升升 落落 光明光明 希望希望 想象想象 联想联想 九教学反九教学反 思思 1.要重视学生当堂生成的问题。 2.对学生的朗读指导还要加强。 3.对文本的解读要从内到外。 4.有的问题问的不够精准。 5.要继续关注学生的养成教育。 6.对学生的评价语言要及时。