第二单元-阅读-5 秋天的怀念-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：c2c96).zip

秋天的怀念 教学目标： 1、了解史铁生及相关的文学常识，积累文中的重点字词。 2、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。 3、理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，并通过景物描写表达对母亲的怀念之情。 （一） 、导入新课 唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌游子吟 ，同学们会背诵吗？ （齐声背诵游子吟 ） 今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：秋天的怀念 。 看到文章的题目，同学们想知道什么？（生可能提出：1、作者在秋天怀念的是谁？2、为 什么是秋天的怀念？3、他有什么值得作者去怀念的？） （二） 、初读课文，整体感知 1、 整体感知。 让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。 完成课前思考题：那花 那人 那段经历 2、回答课前思考题：那花菊花 那人母亲 那段经历双腿瘫痪， 母 亲病逝 史铁生为什么特别怀念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段经历在他的一生 中又起着什么重要作用呢?我们学习了文章之后就会找到答案 3、疏通文章结构 线索看花，3 次 1） 、第一次：母亲要带我去，我不答应 2） 、第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去 3） 、第三次：和妹妹一起去 （三） 、自由研读，真情感知 1、默读第一部分,思考,讨论：母亲为什么要带我去看花? 2、分角色朗读第二部分,思考,讨论： (1),当我答应母亲去看花的时候,母亲的表现如何? 什么时候? 喜出望外 好吧,就明天一会儿坐下,一会儿站起 烦不烦! 絮絮叨叨 (2)品味语言 1、找一找 这篇文章老师读后深受感动，下面请同学们再次读读课文，把你感受最深的地方划出来， 并于小组讨论为什么受感动。 2、说一说 我看有些同学已经划好了，谁来读一读，把你的感受表达出来？ 1） 、教师示范：喜欢某句，给人什么感觉，描写手法是。 。 。 （复习人物描写的四种方法：肖像描写,语言描写,动作描写,心理描写本段文字通过描 写母亲的动作,语言,把母亲的喜悦表现得淋漓尽致,把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致） 2） 、学生讨论 明确：如：母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切 恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。 （默默承受、忍耐着我的粗暴无理） “听说北海的花都开了，我推着你去走走。 ”她总是这么说。 （多次要带我去看花，母亲 希望看花能让我热爱生活，心情愉快一些，不再绝望。用心良苦的母爱） 母亲喜欢花，可自从我瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 （母亲爱花，她是个热爱生活的 人，可是为了我，没有精力和心情再养花） 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活” （扑，抓， 两个动作，体现了母亲想让我离开绝望，让我必须好好活下去。 ） 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 ”她憔悴的脸上现出央 求般的神色。 （“挡” ，挡住的不是落叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪） 我的回答已经让她喜出望外了。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。 （能让孩子出去散散 心，母亲非常高兴，希望我开心和快乐。 ） 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 （觉得自己粗心，对自己说的话很敏感，怕儿子伤心） 母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” （母 亲临终时仍挂念着孩子） 3、速读第三部分,思考,讨论: (1)、母亲为什么不能陪我去看花了? (2)、你觉得这是一位怎样的母亲? (3)、能说说你自己的母亲吗? 4、男女生重读第四部分,思考,讨论: (1)、 “我”懂得了什么? (2)、由末段的花,你联想到什么? （四） 、小结归纳 母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一样高飞在蓝天， 他生命的旋律是动听的,他的生活之花开得很灿烂。 （五） 、课后作业 我们同学理解了史铁生，其实也正是思考了自己的人生。对于一个双腿瘫痪的残疾人， 我们本来也许是充满同情，但我们对史铁生却是充满了敬重，因为他活出了境界，活出了 生命的高贵。人生的道路很漫长，当苦难和逆境来临的时候，我们也应该好好活，更应该 用这份好好活的心态，去关爱我们的亲人和朋友。课后，我向同学们推荐阅读史铁生的其 他作品，如我与地坛 ，相信你一定会有更多的收获！ （六） 、板书设计 秋天的怀念 史铁生 1、那花菊花 2、那人母亲 线索：看花 3、那段经历双腿瘫痪，母亲病逝 20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不 终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生 活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的 双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一 度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在 自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈 爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是 母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现 母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他 。 下一页 史铁生（1951年1月4日2010年12月31日），出生于北京， 1969年去延安一带插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。后 来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。1979年开始 发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的 散文我与地坛鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖 年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日 凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、 大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。 史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀 的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖 项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人 低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。 主要代表作：小说我的遥远的清平湾命若琴弦 务虚笔记 散文集我与地坛 病隙碎笔 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他 的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“ 写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健 全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表 达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞， 照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的病隙 碎笔作为二OO二年度中国文学最为重要的收 获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦 难。如何活出意义来这些普遍性的精神难题。 华语文学传媒大奖2002年度 杰出成就奖得主史铁生授奖词 “我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无 一日止息的起伏，同 时也在这个人内心的起伏中 解读了宁静。” 蒋子丹 他说自己“职业是生病，业余在写作”。他的 著名散文我与地坛鼓励了无数的人， 瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wn ju mn f x do 侍弄： 憔悴： 诀别： 絮絮叨叨： 喜出望外： 形容人瘦弱，面色不好看 经营照管 多指不再相见的分别 形容说话啰嗦，唠叨。 遇到出乎意料的事情而特别高兴。 瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路 暴怒无常：时不时就生气 憔悴：指脸色难看，身体虚弱 絮絮叨叨：形容说话罗嗦烦杂 听读课文，思考问题： 1、作者在秋天怀念的是谁？为什 么是怀念？为什么会在秋天怀念？ 为什么在秋天怀念 v1.“秋天”对于作者来说有着特殊意义： v 作者的腿是秋天瘫痪的； v 因为作者的母亲是秋天去世的； v 母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花； v2. 表达对母亲的思念之情。 2、文中写了哪几件事情表现母亲对 “我”的关爱？ v一、身患重病的母亲强忍着一颗破碎 的心，宽慰因双腿瘫痪而暴躁绝望的 儿子。(第1节) v二、在病危那天，母亲央求儿子去北 海看花。（第2节） v三、在临终前，还在念叨生病的儿子 和未成年的女儿。（第5节） 1 双腿瘫痪后，“我”是 怎样的状态？ 望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎 听着听着收音机里甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，我不去！我活着有什么劲！ 双腿瘫痪后，我的脾 气变的 。 面对我的暴怒悲观，母亲是 怎么说的，又是怎么做的？ vA、这时，母亲就悄悄地躲出去，在 我看不见的地方偷偷地注意着我的 动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼圈红红地看着我。（品 味“悄悄”，“偷偷”） v B 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开 了，我推着你去走走。”她总是这么说。母 亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄 的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命 地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有 什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭 声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好 好儿活” （品味“扑”，“抓，“忍”） vC、那天我又独自坐在屋里，看着窗外 的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来 了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我 推着你去看看吧。” 挡住的是儿子 烦躁的情绪和 对生活的绝望 vD、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么 时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我 的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明 天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地 站起：“那就赶紧准备准备。” E 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着 ：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最 爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去 北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑” 和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又 悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感” 透过这 几个字，你看出了什么？） 淡雅 高洁 热烈而深沉 白的花高洁-要 活得高尚而纯洁 。 黄的花淡雅-要活得 平淡，做一个实实在 在的人。 红的花热烈而深沉- 要活得有热情、有 活力，而不张扬。 母亲的希望和鼓励 母亲此时，自己的情况是怎样的？ v身患绝症 v儿子瘫痪 深受苦楚的母亲 有没有突然把面前的玻璃砸碎？ 有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！ 没有 没有 没有 自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子 我 母亲 暴怒无常 耐心抚慰 浑然不知 重病缠身 同意看花 喜出望外 懂得母亲 秋天怀念 爱 愧疚 怀念 坚强 无私 母爱是 v母爱是妈妈在校门口寻找我的目光 v母爱是妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面 深夜独自低吟的大海 母亲是 溪涧助人渡河的岩石 母亲是 悬崖孤独的老树 母亲是 奄奄一息却还给人温暖的炉火 母亲是 母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清 淡； 母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留 下清新自然； 母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟 浅唱； 母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞， 带来春光无限。 v 作者通过记叙自己双腿瘫痪之后， 母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折 磨，无比关怀爱护鼓励病残儿子的感人 情景 v 展示了博大深沉、崇高无私的母爱 ， v 抒发了对母亲无限深切的怀念。 主主 旨：旨： 找出文中的文中最让你感动的 句子，进行赏析。 哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？ 当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去，在我看 不见的地方偷偷地注意着我的动静。 “当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红的 ，看着我。 （神态描写和动作描写，描写了母亲在我暴怒 时的神态和动作，表现了母亲对我的理解、宽容和 关心。） “听说北海的花都开了，我推着你去走 走。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从 我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。” （母亲对我的鼓励和悉心的照顾） 哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？ “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活” 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 觉。 （语言描写和动作描写，描写了母亲对儿子 的鼓励和被病魔折磨时的动作，表现了母亲 的坚强和对儿子的关爱） 哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？ “那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶 唰唰啦啦飘落。母亲进来了，挡在窗前 ” （动作描写，描写了母亲挡住落叶的动作，是 要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞 、消沉挡在窗外，表现了母亲对我细心的呵护 。） 哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？ 当听说我愿意去北海时，母亲高兴得一 会儿坐下，一会儿站起，还不停地絮絮叨 叨地说着 （动作描写，描写了母亲听到我愿意去北 海看菊时的兴奋，表现了母亲在儿子的关心 。） 哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？ 对于“跑”和“踩”一类的字 眼儿，她比我还敏感。 （母亲怕话语中的词会触动儿子的伤痛， 表现了母亲对儿子的细心呵护。） 哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？ 她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她 已经病成那样母亲昏迷前的最后一句话是 ：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女 儿” （语言描写，描写了母亲在痛苦的弥留之际的 语言，心里惦记着的依然只有自己的儿女！， 表现了母亲无私的爱） 哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？ 对比 对比 母亲 ： 作者 ： 母亲的体贴 母亲的坚强 坚强、无私、伟大 愧疚、怀念、热爱 “我”的暴怒 “我”对生活的绝 望 对比手法的运用： 作者在文中多次提到菊花，有何用意？ v母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望 v菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 v菊花热烈深沉，是母爱的写照 v母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 v菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也 是在告诉读者我的人生态度发生了转变 。（文中何处可见？） 2、 学习了这篇课文，你一定会有更多 更深的感受，此刻你最想说的是什么？ 1、又是秋天，当作者站在母亲的墓 前看着母亲的遗像，他会说些什么呢 ？ 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我 和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块 ，活得好好的。 是啊！母爱多么伟大！ 妈妈每天忙这忙那，还不 都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。 现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。 小时 候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体 谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。 妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五 月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！ 作业： 1、我想，你学习了史铁生的秋天 的怀念，你一定想对你的母亲说点什 么，请你以妈妈，我想对您说为题 ，写一篇文章。 2、课外阅读我与地坛。 秋天的怀念同步练习 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的 雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在 我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边红红地看着我。 “听说北海的花儿都开了，我推着你去 走走。 ”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄 的那些花都死了。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿， 喊着：“我活着什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不 知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼 得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷拉刷拉”地飘 落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看 吧。 ”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候？” “你要是愿意， 就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 “好吧，就明天。 ” 我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。 ” “唉 呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边， 絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳 ，你小时候最爱吃 那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是 毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想 到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的 诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像 她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是： “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色 的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿 活（史铁生/文） 【阅读训练】 1给加点字注音，根据拼音写出汉字。 瘫痪（ ） 沉寂（ ） 憔悴（） 仿膳（ ） x 叨（） wn 豆（） ci 扁（ ） ju 别（ ） 2.文中，作者两次写到了母亲要推儿子到北海看花，母亲的用意是 什么？文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花，作者这 样写有什么作用？（8 分） 用意： 作用： 3文章三次用“悄悄地”这一词语描写母亲的行为动作，请琢磨第 段两个“悄悄地”和第段中“悄悄地”分别折射出母亲怎样的 心理状态？ 4第段中母亲说“好好儿活”和第段中“我”说“要好好儿活” 各有什么含义？ 5作者反复写“看花” ，请揣摩揣摩“看花”有着怎样的蕴涵？ 6本文写的是怀念母亲的内容，文题却是“秋天的怀念” ，这里 “秋天”有什么意蕴？ 7用简要的话来概括一下母亲的形象。 答案 1略 2.用意：调节儿子的情绪（2 分） ，激发“我”战胜疾病的勇气（2 分） 作用：借景写人，表现“我”摆脱了痛苦的心境，变得坚强起来 （2 分） ，照应上文（2 分） 3第段两个“悄悄地”折射出母亲 小心翼翼，去留不安的心理状态。第段中的“悄悄地” ，是因为母 亲怕自己的情绪或者措辞而刺激到“我” ，心理变得异常敏感。 4第段母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,不 希望儿子失去继续生活下去的勇气。第段中“我”说“要好好儿 活”,体现出了心中的坚强与自信,明白了母亲没有说完的话,找到了 生活下去的勇气。 5 “看花”是全文的中心， “看花”是母爱的集 中体现， “看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。 6 “秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关； “秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋 天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。 7文章为我们刻画了 一位重病缠身、面容憔悴的母亲，面对双腿瘫痪后暴怒无常的儿子， 小心翼翼，悄无声息地诠释这伟大的母爱。