第三单元-阅读-9 从百草园到三味书屋-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d027b).zip

PPT模板下载： 行业PPT模板 ： 节日PPT模板： PPT素材下 载： PPT背景图片： PPT图表下载 ： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下 载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 到到 三味书屋三味书屋 百草园百草园 从从 鲁 迅 制作制作 李錫华李錫华 学习目标学习目标 1.1.了解了解作者及作者及 散散文文集集朝花夕拾朝花夕拾. . 2.2.学习学习 本本文文独特独特的的写景方法写景方法；品；品 味味作者作者 简练生动、准确简练生动、准确传传 神的语神的语 言特色言特色。（难（难点点） 3.3.结合自己结合自己的的生活经生活经历和体历和体 验验，体会作者在，体会作者在 百草园百草园的的生活生活 乐趣乐趣及及热爱大自热爱大自然的然的 思想思想感情。感情。 ( (重点重点 ) ) 作者名片作者名片 鲁迅鲁迅（1 188881111 9 93 36 6），原名，原名 周树周树人，人， 字豫字豫 才，才， 浙江绍兴浙江绍兴人。人。 伟大伟大的无的无 产阶级产阶级文学家文学家 、 思想思想家家、革命、革命家。家。 1 19 91 18 8年年发表发表中中国现国现代文代文 学史上学史上 第第一一篇白话小说篇白话小说狂狂人日人日 记记，奠奠 定定了新了新文学文学 运动运动的的基石基石。代。代 表表作作有有小说集小说集 呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编，散散文文集集 朝花夕拾朝花夕拾，散散文文诗集诗集野草野草，杂杂文文 集集热热风风坟坟且介亭杂且介亭杂文文等等。 朝花夕拾是一部散文 集，共搜集了10篇文章，大部 分作品是作者回忆自己童年、 少年时代生活的。写本篇文章 时鲁迅已经40多岁了。这部散 文集题名为朝花夕拾， 意思是: 早上的花到晚上才拾取，晚年 了，回忆起少年时代的事。 百草园百草园三味书屋三味书屋 第第一部一部 分（分（1 1 -8-8段）段） 第第二部二部 分分 （9-9-2 24 4段）段） 回忆百草园回忆百草园的的 乐园生活乐园生活 回忆回忆在三在三 味书屋味书屋 的的读书生活读书生活 时间顺序时间顺序 空间顺序空间顺序 9段：承上启下（过渡段：承上启下（过渡 ） 第一部分写百草园是第一部分写百草园是“我我”的乐园的乐园。主要体现主要体现 在哪些方面？在哪些方面？ 三个方面：三个方面： 有趣的动植物（第有趣的动植物（第2 2段）；段）； 神奇的传说（第神奇的传说（第3-63-6段）；段）； 雪地捕鸟的乐趣（第雪地捕鸟的乐趣（第7 7- -8 8段）段）。 思考：课文第二段写了百草园的哪些美好的 景物？它们各抓住了植物、动物的什么特点 来写？ 明确： 形：高大、臃肿、小(球) 植物 色：碧绿、紫红、菜花黄 景 味（覆盆子）又酸又甜 物 形：肥胖、轻捷 动物 声：长吟、低唱、弹琴 动：伏、窜 有趣的动植物有趣的动植物 碧绿的菜畦碧绿的菜畦光滑的石井栏光滑的石井栏 高高大大的的皂皂荚荚树树 紫色的桑椹紫色的桑椹 肥胖的黄蜂肥胖的黄蜂 轻捷的叫天子轻捷的叫天子 斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子 像人形的何首乌根像人形的何首乌根 木莲藤木莲藤 这些景物是通过什么词这些景物是通过什么词语语连在一起的？连在一起的？ 先先用用两句两句“不不必说必说也也不不必说必说”从整从整 体上勾勒出作者对百草园的印象；体上勾勒出作者对百草园的印象；“单是单是 就就”从局部强调了从局部强调了“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一这是一 种顺序种顺序。整体是从植物写到动物整体是从植物写到动物，局部是从动物局部是从动物 写到植物写到植物，这又是一种顺序这又是一种顺序。几种顺序配合起来几种顺序配合起来 ，使写景使写景不不仅有序仅有序，而且活泼生动而且活泼生动。 探讨探讨不不必说一段的写景顺序及特点必说一段的写景顺序及特点 ; ; ( (不不必说必说) ) （整体）（整体） ( (也也不不必说必说) ) 菜畦菜畦 石井栏石井栏 皂荚树皂荚树, ,桑桑 椹椹 ( (低低) ) ( (高高 ) ) 静态景物静态景物 鸣蝉鸣蝉 黄蜂黄蜂 叫天子叫天子 ( (高高) ) ( (低低) ) 动态景物动态景物 单是单是 就有就有 局部局部 油蛉油蛉 蟋蟀蟋蟀 蜈蚣蜈蚣 斑蝥斑蝥 何首乌藤何首乌藤 木莲藤木莲藤 木莲果木莲果 何首乌根何首乌根 覆盆子覆盆子 低唱低唱（声音）（声音） 弹琴弹琴（声音）（声音） 翻翻 按按 喷喷 动作动作 缠络缠络 形状形状 像莲房像莲房 臃肿臃肿 拔拔 像小球像小球 又酸又甜又酸又甜 形状形状 形状形状 形状形状 摘摘 动动物物 植植物物 中中间间结结合合叙叙写写人人的的活活动动 味道味道 啪啪 声音声音 百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣 从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小 球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这 里弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 风景这里独好 借鉴课文第二段写景的方法，用“不必说-也不必 说-但是-就是-”描写一处景物。 例如：不必说高峻的青山，满载果实的树木，金 色的稻田，黄澄澄的橘子；也不必说青蛙在水渠中游 动，无名的鸟儿在树枝上鸣叫，美丽的蜻蜓在空中翩 翩飞舞。单是那清明的小溪，就给我带来了无限乐趣。 第四段中第四段中“美女蛇美女蛇”的故事是的故事是不不是闲笔？可以删去吗？是闲笔？可以删去吗？ 不不是闲笔是闲笔，不，不能删去能删去，“美女蛇美女蛇”的故事看似的故事看似 “闲笔闲笔”，实则独具匠心实则独具匠心。这个故事符合儿童的好这个故事符合儿童的好 奇心奇心，深深地吸引着深深地吸引着“我我”，引起了引起了“我我”的担忧、的担忧、 幻想幻想，使使“我我”得到一些教训得到一些教训，悟出一些道理悟出一些道理，从从 而给百草园增添了更多的神秘色彩而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此因此，写写“美美 女蛇女蛇”的故事的故事，实际上突出了百草园是一个充满无实际上突出了百草园是一个充满无 限情趣的乐园限情趣的乐园。 神奇的传说神奇的传说 阅读第阅读第7 7段思考下列问题：作者先写百草园冬段思考下列问题：作者先写百草园冬 天的天的“无味无味”，然后写下雪带来的乐趣然后写下雪带来的乐趣，这是什这是什 么写法？起什么作么写法？起什么作用用？ 先抑后扬先抑后扬，欲扬先抑欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 雪地捕鸟的乐趣雪地捕鸟的乐趣 扫扫开开一一块雪块雪，露露出地面，用一出地面，用一 枝短棒枝短棒支支起起一面一面 大大的竹的竹 筛筛 来来，下面，下面 撒撒些秕谷些秕谷，棒棒上上系系一一条长绳条长绳，人远远地，人远远地 牵牵着着，看看 鸟雀鸟雀下下来啄食来啄食，走到走到竹竹筛底筛底下的时下的时 候候，将，将 绳绳子一子一 拉拉，便罩便罩 住了住了。 准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露出作也流露出作 者回忆时的愉快心情者回忆时的愉快心情。不。不点明乐点明乐，却乐在其中却乐在其中。 为什么要写捕鸟为什么要写捕鸟? 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。再再 说说前面写了春、夏、秋的景物前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动这里再单写冬天的捕鸟活动，正好正好 构成一幅百草园四季图构成一幅百草园四季图。 品读红色的品读红色的字字 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀 风景这里独好 借鉴课文第七段写法，用一连串动作介绍一种游戏。 例如：他弯着腰，篮球在他的前后不停地拍着 ，两眼滴溜溜的转动，寻找突围的机会。突然他加 快了脚步，一会左拐，一会右拐，冲过两层防线， 来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划过 一道美丽的弧线，不偏不倚的落在框内。 结构梳理结构梳理 有趣的景色（乐景有趣的景色（乐景 ） 迷人的传说（乐闻迷人的传说（乐闻 ） 捕鸟的乐趣（乐事捕鸟的乐趣（乐事 ） 百草园百草园 从从 百百 草草 园园 到到 三三 味味 书书 屋屋 自由快乐自由快乐 热爱自然热爱自然 四、小结四、小结 写百草园，始终围绕着一个写百草园，始终围绕着一个“乐乐”字字乐于观察百草乐于观察百草 园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现 了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 作 业 、推荐阅读朝花夕拾。 2、以我的乐园为题，描写 自己快乐的童年。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 教学目标教学目标: 1、了解作家作品. 2、领悟课文写景的精妙，提高描写的能力。 3、认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活的感情。 教学重点教学重点 领悟本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法; 课时安排：课时安排：1 课时 一、导入新课：一、导入新课： 播放歌曲童年，在播放歌曲时，老师问：童年你最爱去玩的地方是?你最爱听的故 事是？最爱玩的活动是？童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年。我们伟大的文 学家鲁迅先生在 1926 年 9 月 18 日，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文， 今天就让我们走进他的文章，走进他的童年!看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不 同? 【板题】： 从百草园到三味书屋 鲁迅 二、了解作者及作品：二、了解作者及作品： 1、鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品 有小说集彷徨、呐喊，散文集朝花夕拾，散文诗集野草。历史小说集 故事新编，杂文集热风、华盖集、华盖集续编、而已集、三闲集 、二心集、南腔北调集等专集。他的小说狂人日记是中国现代文学史上第一 篇白话文小说。 2、从百草园到三味书屋选自朝花夕拾(原名旧事重提)。“朝”指早晨，这里 指童年;“夕”指晚上，这里指老年。原来的意思是早晨开的花到晚上凋谢了去拾，这里指 老年回忆童年的事。 三、默读整体感知文章内容。三、默读整体感知文章内容。 1、从文题来看，你获得了哪些信息? 课题用“从到”两个介词有以下的含义： a)“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从到”表明文章是 按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为 两部分内容。第一部分，记叙百草园的生活;第二部分，记叙三味书屋的生活。 B)表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。 b)、百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全 文分为两部分，找出起止，想想两部分是怎样连接起来的？ 四、研读四、研读“百草园百草园” 1、作为散文，要有文眼贯穿其中，你认为 18 段的文眼是什么? 明确：“但那时却是我的乐园”画龙点睛，成为这几段文字的文眼。 2、“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。”怎样理解这一句子? “似乎”表示不肯定的语气，因为“距离最末次的相见”也已经隔了七八年了，印象 模糊，所以用“似乎”;“确凿”是确实的意思，表示肯定的语气，因为“我”对儿时在百 草园的丰富多彩的生活仍然记忆犹新，历历在目，所以用“确凿” 3、学生赏读第二段 提问：百草园中有哪些好看、好听、好玩、好吃的? 写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草 丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。 提问：作者在写这些动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更生动、美好呢? 既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为井经过了常 年累月的使用;之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥 胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。叫天子忽然间“直 窜向云霄里去了”，也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉 “低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。不被大人看得起眼的百草园，却有那么 多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园 了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲。 至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写 出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。 提问：作者怎样描写出百草园的可爱? 多角度写景，色形声味俱全，春夏秋景皆备。(找出色、形、声、味及春、夏、秋景的 词语)菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大” “臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写;鸣蝉的“长吟”，蟋 蟀的“弹琴”，是从听觉上写;覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有 味。这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏， 蟋蟀到秋天才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的 精巧。 提问：作者用什么方法来把这百草园的可爱之景描绘得生动活泼而不显得杂乱无章呢? 写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。先用两句“不必说”写百草园整体， 再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个 “不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写 到植物，这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。从详 略的角度看,两个“不必说”写的景物属于略写,泥墙根一带的景物属于详写。 提问：作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩? 融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。作者曾对百草园的 景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草 园这个儿童乐园的热爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。 提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?表现出了事物的什么持点? 这段文字还运用了“排比”“比喻”、“拟人”的修辞手法。 排比句：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚 比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点;“如果不怕刺，还 可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。 拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦 耳。 除此之外，善于运用联想. 作者由何首乌根联想到吃了便可以成仙，从而表现了百草园的有趣，使文章更加生动 活泼。 小结：第 2 段是文章第一部分写景的精彩之处。描写了百草园的景物和作者童年生 活的情趣。这段文字中处处表现了儿童好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。 让学生轻声齐读第 2 段，加深体会，加强记忆。 拓展延伸：用“不必说也不必说单是就有”这个句式有什么好处呢? 能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢? 教师示例：(体现有趣的景物很多。不必说明亮整洁的教室,干净舒适的食堂,环境宜人 的寝室，也不必说优美动听的音乐铃声,丰富多彩的第二课堂，形式多样的文体活动，单是 文化长廊一带就有无限风光。 4、提问：文章的第 3 段在全文中起什么作用? 起过渡(或承上启下)的作用。从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传 说的叙述上去。 写了百草园的景物后，又写了美女蛇的故事。这个故事带有神怪色彩，结局是邪不压 正，美女蛇被制服了。 下面先请一位同学朗读这个故事。其余的同学思考文章为什么要写美女蛇的故事? 由赤练 蛇而写到美女蛇，这是什么表现手法? 明确：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。这是运用联想的表现手法; 5、作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，那么作者是怎样描写的，准确地运用了哪些动 词，为什么要写捕鸟? 明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有 “扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法?起什么作用? 先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 拓展延伸：作者用一连串的动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程，请你也用上一系列 的动词来介绍你曾参与的一项活动。(如溜冰、跳马、骑自行车、钓鱼等) 第 8 段写出了一位什么样的人物?这和百草园是“我”的乐园有什么关系? 第 8 段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民闰土的父亲。字里行间洋 溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是我的乐园”， 但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成 部分，这样就把“乐园”写得实在、具体。 五、总结： 作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味，实际上百草园其实很普通，而且 作者在文章中也提到说：“其中似乎确凿只有一些野草”;“这是荒园”。既然这只是一个 只有野草的荒园，为什么作者把它看作是“乐园”，而且写得这么有趣? 百草园是“我”儿时的乐园，这里能够自由地观赏自然景物;这里能够听到神奇的故事， 而且又能常常被这种猎奇的心理驱使，想在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣”;这里还 可以学到捕鸟这种本领;这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏毁墙根、投 砖头、跳栏杆这里的生活是自由的、新奇的、活泼的、带有探险意味的，这怎能不是 儿童的乐园呢?离开它又怎能不恋恋不舍呢? 作者很怀念在百草园的生活，这是一段无忧无虑的生活。可见童年的鲁迅是一个热爱 大自然、好奇、天真幼稚的孩子。