第四单元-阅读-15 走一步再走一步-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：05015).zip

课题：走一步，再走一步 课时：1 学习目标： 1.默读课文，能够概括文章的主要内容。 2.通过品析关键句，体会 “我”的心理变化。 3.从故事中受到启发，从而对今后如何面对困难和挫折产生积极的 影响。 学习重点：通过品析关键句，体会 “我”的心理变化。 学习难点：体会人物心理，梳理变化过程。 学习方法：合作探究法、谈话法 学习过程： 一、导入新课： 出示 PPT 1，今天我们就一起来学习一篇由美国作家、心理学家写的 文章走一步，再走一步 ，看看作者为我们讲了一个什么故事？你 又能从中受到什么启发呢? 二、默读课文，整体感知。 1.出示学习目标：PPT2 2.出示生字词：PPT3 学生齐读一遍，并用“参差不齐”造句。 3.默读课文，出示默读要求：PPT4 学生根据要求读书 5 分钟。 4.明确记叙文六要素。 出示 PPT5,总结概括文章主要内容可以用六要素法。 三、细读品析，理解内容。 1.“我”在爬悬崖和下悬崖的过程中，心情跌宕起伏，经受了严峻的 考验与挑战。快速浏览课文，找一找文中关于“我”心理描写的句 子，体会“我”当时的心情。出示 PPT6，学生边读边划，全班交流。 4、7 犹豫不决 8 害怕 16 进退两难、孤立无援 18 无助 26 有了信心 28 巨大的成就感和类似骄傲的 感觉 边总结边板书以上重要词语。 2.一个人的心情也可以通过语言、动作表现出来。请同学们再读课 文，找一找关于“我”的语音、动作描写的句子，体会“我”心情 的变化的过程。出示 PPT7，学生边读边体会，全班交流。 引导学生重点体会 9、13、19-28 段。总结写法，如果写动作、语 言时加上修饰性词语，能更好地传达人物的心理。 3.总结人物的心情发生的变化。 四、检测提升。 补写父亲的心理活动。要求： 1.用第一人称来写。 2.从父亲“发现我时” 、 “指导我下悬崖的某一时刻” “我成功 脱险时”中选一个场景来补写。 3.补写到课文的相应位置上。 学生写作展示。 五、总结全文。 请同学说说你学完本文后的收获。 六、作业。 课后小练笔。在课文 1928 段补写出父亲的的心理变化，表现 父亲的性格。 七、板书。 走一步，再走一步 莫顿亨特 绝望 毫无信心 恐惧 信心萌发 害怕 信心大增 犹豫不决 喜悦、成就感 走一步，再走一步，天地就将不走一步，再走一步，天地就将不 一样。深秋走一步就是寒冬，寒冬再一样。深秋走一步就是寒冬，寒冬再 走一步便是春天；挫折走一步或许还走一步便是春天；挫折走一步或许还 是失败，失败再走一步可能就是成功是失败，失败再走一步可能就是成功 ；短暂的；短暂的40分钟学习路，分钟学习路，包包47中陆中陆 老师老师与初一七班全体同学一起走，走与初一七班全体同学一起走，走 一步，尽享语文的酣畅淋漓，再走一一步，尽享语文的酣畅淋漓，再走一 步，师生情谊永相存。步，师生情谊永相存。 学习目标：学习目标： 1.默读课文，概括文章的主要内容。默读课文，概括文章的主要内容。 2.品析关键句，体会品析关键句，体会“我我”的心理变化。的心理变化。 3.对自己今后如何面对困难和挫折产对自己今后如何面对困难和挫折产 生积极的影响生积极的影响。 附附和和 h 几几近近 j 扒扒 b 趴趴 p 晕眩晕眩yn xun 凌凌乱乱ln 突突兀兀w 高耸的。高耸的。 参差参差不齐不齐cn c 本意长短、高低、本意长短、高低、 大小不一致。形容很不整齐或水大小不一致。形容很不整齐或水 平不一。平不一。 字词助读字词助读 默读课文，整体感知。默读课文，整体感知。 1.标好自然段。标好自然段。 2.边读边划出时间、地点、人物、边读边划出时间、地点、人物、 事件的起因、经过、结果。事件的起因、经过、结果。 六要素：六要素： 时间：五十六年前一个酷热的七月天时间：五十六年前一个酷热的七月天 地点：费城地点：费城 人物：人物：“我我”与五个男孩子与五个男孩子 起因：厌倦了玩弹球等游戏。起因：厌倦了玩弹球等游戏。 经过：去爬悬崖，五个男孩子都下来了经过：去爬悬崖，五个男孩子都下来了 ，“我我”却被困崖上。却被困崖上。 结果：在父亲的指导下，结果：在父亲的指导下，“我我”成功脱险成功脱险。 细读品析，理解内容。细读品析，理解内容。 快速浏览课文，找一找文中关于快速浏览课文，找一找文中关于 “我我”心理描写的句子，体会心理描写的句子，体会“我我的的 心情。心情。 再读课文，找一找文中关于再读课文，找一找文中关于 “我我”语言、动作描写的句子，体语言、动作描写的句子，体 会会“我我”的心情。边读边把你的理的心情。边读边把你的理 解写在书的空白处。解写在书的空白处。 检测提升：检测提升： 请同学们试着补写一下父亲的心请同学们试着补写一下父亲的心 理活动。要求：理活动。要求： 1.用第一人称来写。用第一人称来写。 2.从父亲从父亲“找到我时找到我时”、“指导我下指导我下 悬崖的某一时刻悬崖的某一时刻”“看到我成功脱险时看到我成功脱险时 ”中任选一个场景来补写。中任选一个场景来补写。 3.补写在课文的相应位置上。补写在课文的相应位置上。 作业：作业：课后小练笔课后小练笔 在课文在课文1928段补写出父亲的心段补写出父亲的心 理活动，呈现出父亲的心理变化，表理活动，呈现出父亲的心理变化，表 现父亲的性格特征。现父亲的性格特征。