第三单元-课外古诗词诵读-夜上受降城闻笛-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：911e0).zip

回乐烽 戍鼓 散入珠帘 锦衾 辕门 掣 回乐烽 戍鼓 散入珠帘 锦衾 辕门 掣 lsh sn qn yunch 阅读材料上四首诗，用“ “画出诗中表示 地点的词语”，用“ ”画出诗中所写的景和物， 完成表格中相对应的内容。 边塞诗是以边疆地区边塞诗是以边疆地区汉汉族军民生活和族军民生活和 自然风光为题材的诗自然风光为题材的诗。 边塞诗中常用的意象可以归类为：边塞诗中常用的意象可以归类为： （1）边塞的风光：瀚海、风霜、枯蓬、烽烟、 黄沙、长云、秋月、雪山、孤城等。 （2）战争中使用的物品：金鼓、旌旗、铁骑、 烽火、羽书、角弓、铁衣等。 （3）少数民族的乐器：羌笛、琵琶、芦管等。 边塞诗的情感（主题）分类：边塞诗的情感（主题）分类： 赞美雄奇壮丽的边塞风光； 久戍边关对家乡和亲人的怀念； 戍边生活的艰辛和连年征战的残酷； 厌恶连年战事，抒发怨愤、感伤的情绪 从军行 王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 按要求批注下面这首诗： 请大家借鉴王昌龄从军行请大家借鉴王昌龄从军行 的批注方法，抓意象品情感，来的批注方法，抓意象品情感，来 批注杨炯的从军行。批注杨炯的从军行。 1 夜上受降城闻笛教学设计 一、教学目标 1.引导学生通过分析意象特征分析边塞诗的情感 2.引导学生通过批注进一步体会边塞诗的情感 二、教学过程 （一）导入新课： “文字的生命是情思” ，而诗歌恰恰是最富有情思的，如何才能感悟到这些情思，今 天让我们走进诗歌园地，体会古代诗歌的别样风情。 （二）朗读诗歌辨字词。 1. 出声朗读材料上的四首诗，注意读准字音、节奏。 2. 哪首诗哪个字词读不准，提出来。 3. 教师出示几个读音易混淆的字词，帮学生强化。 回乐烽 戍鼓 散入珠帘 锦衾 辕门 掣 （三）按图索骥品情感 1.默读四首诗，用“ ”画出诗中表示地点的词语，用“ ”画出诗中所写的景和 物，完成表格中相应的内容。 篇目 写了哪些景和 物 特征情感（主题） 夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛 月夜忆舍弟月夜忆舍弟 白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京 回军行回军行 2.明确概念：这些地点的共同特点都是处在边疆地区或边疆地区的要塞，我们把它称 之为边塞。以边塞地区军民生活和自然风光为题材的是，称之为“边塞诗” 。 3.以夜上受降城闻笛为例，分析边塞诗中的景和物在诗人笔下有何特征？ 4.按刚才抓景物特点分析情感的思路，小组合作学习剩下三首诗，完成表格对应的内 容。 5.归纳总结：我们把带有诗人情感的景和物叫做“意象” 。那边塞诗中常用的意象有 哪些？结合这四首诗说一说。 （教师归类） 在这些特有的意象下，边塞诗都可以有哪些情感（主题）呢？学生总结（教师补充完 善） 6.归纳方法：根据学习这四首诗的思路，学生总结，如何分析边塞诗中的多样情感？ 抓意象-析特征-品情感 （四）果有才华莫低头 2 学生根据要求批注王昌龄的从军行 ，体会诗人情感。 （投影仪展示，补充情感：“渴望建功立业，为国捐躯的豪情壮志。 ” ） （五）作业 借鉴老师批注的从军行 ，你来批注杨炯的从军行