第五单元-阅读-20 狼-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0319).zip

1 20、 狼教学设计 1、知识目标：了解有关蒲松龄的文学知识，理解并积累文中重点实词和虚词。、知识目标：了解有关蒲松龄的文学知识，理解并积累文中重点实词和虚词。 2、能力目标：复述课文，理清故事情节。结合文本，理解蒲松龄笔下的、能力目标：复述课文，理清故事情节。结合文本，理解蒲松龄笔下的“狼狼” 3、情感目标：结合资料，了解传统文化中的、情感目标：结合资料，了解传统文化中的“狼狼”和自然界中的和自然界中的“狼狼”。 教学重点：积累文言实词，了解本文曲折紧张的情节发展。 教学难点： 结合资料，了解传统文化中的“狼”和自然界中的“狼” 的不同形象 含义，树立环保意识。 教学方法 1诵读法。本文篇幅短小，情节引人入胜，脉络清晰，叙事和评论颇能显 示蒲松龄的风格，易于熟读成诵。引导学生充分诵读，培养文言语感，积累语 言材料，体会文章的情味。 2探究发现法。引导学生运用探究性的学习方式，主动探究传统文化中的 “狼”和自然界中的“狼”的不同形象含义，体会发现的乐趣，培养创新精神。 教具准备：多媒体课件、 课时安排：2 课时 教学过程: 第一课时 教学要点 1、通过资料助读，了解有关蒲松龄的文学知识。通过资料助读，了解有关蒲松龄的文学知识。 2、通过反复朗读，把握朗读节奏，熟读成诵。、通过反复朗读，把握朗读节奏，熟读成诵。 3、通过译读，初通文意，理解并积累文中重点实词和虚词。、通过译读，初通文意，理解并积累文中重点实词和虚词。 教学步骤 一、导语设计 同学们，我们本单元的文章都是关于动物的，无论是郑振铎笔下的猫，梁 实秋笔下的鸟，还是劳伦兹笔下的小鸭子和大鹦鹉，总有一些让人觉得有趣、 可爱，感到喜欢或同情的。可是提到狼这种动物你会有什么感觉，你会想到哪 些故事呢?今天，我们就一同走进蒲松龄的聊斋志异 ，去看看他又给我们讲 了三个关于狼的怎样的故事。 （板书文题） 二、资料助读二、资料助读：( 阅读下面的材料，用笔画出重要信息，并摘录在课本上。) 蒲松龄（16401715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄 川（今山东淄博）人。出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。 一生热衷科举，却不得志，72 岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合 理深有体验。加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创 作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集聊斋志异。 “聊斋”是蒲松龄的书斋名， “志”的意思是记述， “异”指奇异的故事。 作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗，官场的腐败、科举制度的腐朽。故 事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。鲁迅先生 在中国小说史略中说此书是“专集之最有名者专集之最有名者” 。 老舍曾评价聊斋志异 ：鬼狐有性格，笑骂成文章。鬼狐有性格，笑骂成文章。郭沫若为蒲松龄故居题联，也曾评价：“写鬼写写鬼写 妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分” 。 三、朗读课文 1、学生自读课文，先在书上标画出陌生字词，借助课下注释和工具书独立注音 。无法解决的可通过小组合作解决或请老师帮忙解决。 2 2、指名学生试读课文，其他同学纠正错误。 3、教师范读课文，学生再次明确读音并试着划分朗读小节线。 正字正音： 缀 zhu 窘 jing 苫 shn 蔽 b 弛 ch 眈 dn 瞑 mng 隧 su 尻 ko 黠 xi 4、教师指名学生给重要句子标出朗读小节线。 (1) 复投之，后狼止而前狼又至。 (2) 骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 (3) 少时，一狼径去，其一犬坐于前。 (4) 禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 5、学生自由朗读课文，读准字音，读准节奏，读熟课文。 四、译读课文 1、学生猜译课文。 2、学生默读课文，在书上标画出关键词语，借助课下注释和工具书独立翻译， 看看自己的猜译哪里不准确。 3、小组合作解决疑难词句或请老师帮忙解决。 4、小组展示:一人一句，先说出关键词语的意思，再翻译整句。 5、当堂巩固完成以下练习题。 【练习题可以用试卷方式印发到每个同学手里练习题可以用试卷方式印发到每个同学手里】( 1) 先独立完成 (2) 疑难问题可以小组合作完成。 五、布置作业 1、背诵课文背会的同学可请组长检查，记分。 ， 2、阅读丛书五第193页的狼（ 其一） ，第195页的狼（其三） （1）标划陌生字词并注音（2）根据注释和译文了解故事大意。 【练习题练习题】 1、给加点的字注音： 缀缀行( ) 屠大窘窘( ) 苫苫蔽成丘( ) 弛弛担持刀( ) 眈眈眈眈相向( ) 目似瞑瞑( ) 隧隧入( ) 狼亦黠黠矣( ) 2、文学常识连线 狼（ 其一、其二、其三） （ ） （作者） （ ） （朝代） （ ） （评价） （ ） （ 体裁） （出处 ） 。 3、解释下列句中加点的字 （1）缀缀行甚远（ ） （2）并并驱如故（ ） （3）屠大窘窘（ ） （4）顾顾野有麦场（ ） （5）驰驰担持刀（ ） （6）一狼径径去（ ） （7）眈眈眈眈相向（ ） （8）意暇暇甚 （ ） （9） 狼亦黠黠矣（ ） （10）变诈变诈几何哉（ ） 4、解释下列一词多义字 （1）止有剩骨 （ ） 一狼得骨止（ ） （2） 意睱甚（ ） 意将隧入以攻其后也（ ） （3）恐前后受其敌（ ） 盖以诱敌（ ） 5、词类活用 （1）一狼洞其中（ ） （2）狼不敢前（ ） 3 （3）其一犬坐于前（ ） （4）意将隧入以攻其后也（ ） 6、解释下列古今异义字 一狼径去 古义： 今义： 屠自后断其股 古义： 今义： 禽兽之变诈几何哉 古义： 今义： 7、翻译下列句子 （1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 （2）少时，一狼径去，其一犬坐于前。 （3）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 第二课时 教学要点 1、复述课文，理清故事情节，概括文章主题。、复述课文，理清故事情节，概括文章主题。 2、结合文本，理解蒲松龄笔下的、结合文本，理解蒲松龄笔下的“狼狼”的形象特点的形象特点 3、结合资料，探究传统文化中的、结合资料，探究传统文化中的“狼狼”和自然界中的和自然界中的“狼狼”不同意义。不同意义。 教学步骤 一、导语设计: 同学们，我们在学习本单元前几篇文章时，大家都说曾经或现在养过 小猫，小狗，小兔子之类的动物。那有没有养过狼的?为什么呀?. 今天，我们一起去探究一下狼在不同人眼里的形象。 二、 【研读文本-合作与探究】 一读: 读懂故事，读明情节。 1、朗读课文，用自己的话讲述故事。 2、默读课文，理清故事情节。 （1） 、根据小说故事情节的开端、发展、高潮、结局，按以下的形式概括故事 情节: （ ）狼-（ ）狼-（ ）狼-（ ）狼 （2） 、屠户与狼斗智斗勇的过程中经历了那几次交锋? （几个回合的较量，胜 负如何? ） 3、朗读丛书五第 193 页的狼 （ 其一） （ 丛书五）和第 195 页狼 （ 其三） ， 完成: 用自己的话来讲述这两个故事。 二读:读懂形象，读明主旨 要求:阅读蒲松龄的狼三则 ， 狼 （ 其一） （ 丛书五第 193 页） 狼 （ 其二） （教材课文） 狼 （ 其三） （ 丛书五第 195 页） 完成: （1）结合这三则故事具体内容，说说蒲松龄笔下的狼有怎样的特性。 以“蒲松龄笔下的狼是 的，我是从 中看出 来的，理由是。 ”的句式说话。 （2） 、找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们什么道理。 4 三读:结合资料，探究传统文化中的“狼”和自然界中的“狼”的不同意义。 要求: 1、让学生说说自己积累的成语、歇后语、谚语，小故事: 2、 教师引导理解了解传统文化中的“狼”的形象含义及原因 3、结合资料，了解自然界中的“狼”重要作用，树立环保意识。 三、布置作业: 从蒲松龄的狼三则中，任选一则改写成白话小故事，注意增加环境描 写和对人物的语言、动作、心理的描写。 四、课外推荐阅读； 狼王梦沈石溪 母狼的智慧 毕淑敏 狼图腾 姜戎 怀念狼 贾平凹 猎人与狼 牟丕志 狼道 王宇 野性的呼唤 杰克伦敦 狼狼 蒲松龄蒲松龄 学习目标学习目标 1、复述课文，理清故事情节，把握文章主题。复述课文，理清故事情节，把握文章主题。 2、结合文本，结合文本，理解理解蒲松龄笔下的蒲松龄笔下的“狼狼”的形象。的形象。 3、结合资料，探究传统文化中结合资料，探究传统文化中“狼狼” 和自然界和自然界 中的中的“狼狼” 的不同意义。的不同意义。 一读一读:读懂故事，读明情节。读懂故事，读明情节。 1、朗读课文，用自己的话讲述故事。、朗读课文，用自己的话讲述故事。 2、默读课文，理清故事情节默读课文，理清故事情节。 （1）、根据小说故事情节的）、根据小说故事情节的开端开端、发展发展、高潮高潮、结局结局，按以，按以 下的形式概括故事情节下的形式概括故事情节: （ ）狼狼-（ ）狼狼-（ ）狼狼-（ ）狼狼 3、阅读丛书五第、阅读丛书五第193页的页的狼狼（其一）和第其一）和第195页页狼狼（ 其三），完成其三），完成: 用自己的话来讲述这两个故事。用自己的话来讲述这两个故事。 （ 2 ）、屠户与狼斗智斗勇的过程中经历了那几次交锋）、屠户与狼斗智斗勇的过程中经历了那几次交锋? （几个几个 回合的较量，胜负如何回合的较量，胜负如何?） 狼狼（其一）（其一）（丛书五第丛书五第193页页） 有屠人，货肉归，日已暮，欻（有屠人，货肉归，日已暮，欻（x，忽然，忽然）一）一 狼来，瞰狼来，瞰(看，窥视看，窥视)担上肉，似甚垂涎（担上肉，似甚垂涎（ xin口水口水 ） ，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，少却；及走，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，少却；及走 ，又从之。屠无计，默念狼所欲肉者，不如姑悬诸，又从之。屠无计，默念狼所欲肉者，不如姑悬诸 树而早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼树而早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼 乃乃止止。屠即。屠即径径归。昧爽（归。昧爽（拂晓，黎明拂晓，黎明）往取肉，遥）往取肉，遥 望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡(qn xn ，有所顾虑而徘徊），有所顾虑而徘徊）近视，则死狼也。仰首细审，近视，则死狼也。仰首细审， 见狼口中含肉，肉钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼革（见狼口中含肉，肉钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼革（ 皮皮）价昂，直（）价昂，直（价值价值）十余金，屠小裕焉。）十余金，屠小裕焉。 缘木求鱼，狼则罹（缘木求鱼，狼则罹（ l ） （遭遇祸患遭遇祸患）之，亦）之，亦 可笑矣。可笑矣。 狼狼（其三）（其三）（丛书五第丛书五第195页）页） 一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗 行室，奔入伏焉。狼自行室，奔入伏焉。狼自苫苫(shn，草帘子，草草帘子，草 垫子垫子)中探爪入。屠急捉之，令不可中探爪入。屠急捉之，令不可去去。但思。但思 无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下 皮，以吹豕皮，以吹豕(，猪，猪)之法吹之。极力吹移时之法吹之。极力吹移时 ，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛 ，股股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。直不能屈，口张不得合。遂负之以归。 非屠，乌能作此谋也？非屠，乌能作此谋也？ 二读二读:读懂形象，读明主旨。读懂形象，读明主旨。 要求要求:默读蒲松龄的狼三则，默读蒲松龄的狼三则， 狼狼（其一）（其一）（丛书五第丛书五第193页）页） 狼狼（其二）（教材课文）其二）（教材课文） 狼狼（其三）（其三）（丛书五第丛书五第195页）页） 完成完成: 结合这三则故事具体内容，说说蒲松龄笔下的狼有结合这三则故事具体内容，说说蒲松龄笔下的狼有 怎样的特性。怎样的特性。 1、以以“蒲松龄笔下的狼是蒲松龄笔下的狼是 的，我是从的，我是从 中看出来的，理由是中看出来的，理由是。”的句式说话的句式说话。 2、找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉 我们什么道理。我们什么道理。 三读三读:结合资料，探究传统文化中的结合资料，探究传统文化中的“狼狼”和自然界中的和自然界中的“狼狼”的不的不 同形象含义同形象含义 成语成语: 狼心狗肺狼心狗肺、狼子野心、狼狈为奸、狼子野心、狼狈为奸、狼吞虎咽狼吞虎咽、狼贪鼠窃狼贪鼠窃 鬼哭狼号鬼哭狼号、声名狼藉、声名狼藉、豺狼当道豺狼当道 、狼烟四起、狼烟四起、前怕狼，后怕虎前怕狼，后怕虎 歇后语歇后语: 狼借猪娃狼借猪娃还不了还不了; 狼群里跑出羊狼群里跑出羊不可能不可能; 狼看羊群狼看羊群越看越少越看越少; 狼给羊献礼狼给羊献礼没安好心没安好心; 狼崽进羊圈狼崽进羊圈没好事没好事. 谚语谚语: 故事故事: 东郭先生和狼东郭先生和狼 可怜狼的牧人，羊群不会增多。可怜狼的牧人，羊群不会增多。 披着羊皮的狼。披着羊皮的狼。 舍不得孩子套不住狼。舍不得孩子套不住狼。 不开猎枪，打不住狼。不开猎枪，打不住狼。 在中国的传统文化里，狼的形象多是负面在中国的传统文化里，狼的形象多是负面 的。由于狼的性格是的。由于狼的性格是狡诈、有仇必报、凶狠狡诈、有仇必报、凶狠的的 ，而这些恰与以，而这些恰与以仁、义、礼、智、信仁、义、礼、智、信为核心的为核心的 儒家文化相违背，所以狼这种思想不为人们所儒家文化相违背，所以狼这种思想不为人们所 接受。接受。 材料一材料一:狼，犬科，耳竖立，尾下垂，性凶残，往往结狼，犬科，耳竖立，尾下垂，性凶残，往往结 群伤害禽畜。群伤害禽畜。 材料二材料二:在许多情况下，狼如果不是被逼的走投无路或在许多情况下，狼如果不是被逼的走投无路或 饥饿、生病，它是不会主动攻击人类的。饥饿、生病，它是不会主动攻击人类的。 材料三材料三:1907年美国开巴高原一片葱绿，美丽的鹿在林年美国开巴高原一片葱绿，美丽的鹿在林 间嬉戏，可常常被贪婪的狼暗算。当地人恨透了狼，用间嬉戏，可常常被贪婪的狼暗算。当地人恨透了狼，用 了了25年的时间，消灭了狼和一切鹿的天敌，开巴高原成年的时间，消灭了狼和一切鹿的天敌，开巴高原成 了鹿的了鹿的“自由王国自由王国”，鹿大量的繁殖。不久，鹿吃光了所，鹿大量的繁殖。不久，鹿吃光了所 有能吃的绿色植物，整个高原，绿色消退，枯黄蔓延有能吃的绿色植物，整个高原，绿色消退，枯黄蔓延 后来美国很多地区开始了后来美国很多地区开始了“请回狼先生请回狼先生”的工程。的工程。 材料四材料四：由于人类的滥捕滥杀，由于人类的滥捕滥杀，1875年南极狼在福克兰年南极狼在福克兰 群岛灭绝，群岛灭绝，1911年白狼在纽芬兰岛灭绝，年白狼在纽芬兰岛灭绝，1917年佛罗里年佛罗里 达狼在北美灭绝，达狼在北美灭绝，1920年新墨西哥狼灭绝，年新墨西哥狼灭绝，1948年袋狼年袋狼 在大洋洲灭绝，在大洋洲灭绝，1950年喀斯喀特棕狼在北美灭绝年喀斯喀特棕狼在北美灭绝 读了以上材料，你对读了以上材料，你对“狼狼”又有了哪些新的认识又有了哪些新的认识? 团结、智慧、不屈不挠、团结、智慧、不屈不挠、 动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰 富多彩、生趣盎然。在今天这个日益拥挤的地球村里富多彩、生趣盎然。在今天这个日益拥挤的地球村里 ，动物与人应该享有同样的生存空间。，动物与人应该享有同样的生存空间。 布置作业布置作业: 从蒲松龄的从蒲松龄的狼三则狼三则中，任选一则改中，任选一则改 写成白话小故事，注意增加写成白话小故事，注意增加环境描写环境描写和和 对对人物的语言、动作、心理的描写人物的语言、动作、心理的描写。 课外推荐篇目课外推荐篇目 狼王梦狼王梦 沈石溪沈石溪 母狼的智慧母狼的智慧 毕淑敏毕淑敏 狼图腾狼图腾 姜戎姜戎 怀念狼怀念狼 贾平凹贾平凹 猎人与狼猎人与狼 牟丕志牟丕志 狼道狼道王宇王宇 野性的呼唤野性的呼唤杰克杰克伦敦伦敦