第四单元-阅读-14 植树的牧羊人-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：b2b59).zip

一个关于信念的故事 一个关于执着的故事 一个关于创造的故事 教学目标 1.1.默读课文，勾画关键语句。默读课文，勾画关键语句。 、 2.2.精读叙事部分，了解牧羊人这个人物形精读叙事部分，了解牧羊人这个人物形 象，感受人物精神和人格魅力。象，感受人物精神和人格魅力。 3.3.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。 【走近作者走近作者】 让让 乔诺（乔诺（1895197018951970）法国作家、电影编剧。作品）法国作家、电影编剧。作品植树的男人植树的男人虽是虚构的故事，但主虽是虚构的故事，但主 人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生作出了贡献。人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生作出了贡献。 1.1.初读课文，画出重点字词，并标注拼音。初读课文，画出重点字词，并标注拼音。 思考：文章是按照什么顺序来写的？应该如何划分层次？思考：文章是按照什么顺序来写的？应该如何划分层次？ 栋栋 拣拣 戳戳 慷慨慷慨 废墟废墟 坍塌坍塌 呼啸呼啸 溜达溜达 微薄微薄 酬劳酬劳 水渠水渠 刨根问底刨根问底 2.2.再读课文，尝试找出再读课文，尝试找出“我我”与牧羊人三次见面的情形和高原上的变化，完成课本与牧羊人三次见面的情形和高原上的变化，完成课本【思考探究思考探究】的的 表格。画出描写牧羊人的句子和表达作者情感的句子。表格。画出描写牧羊人的句子和表达作者情感的句子。 牧羊人的情况牧羊人的情况高原的情况高原的情况 初遇牧羊人初遇牧羊人 一个人住在房子里；牧羊同时种树；一个人住在房子里；牧羊同时种树； 沉默寡言，充满自信、意志果断；沉默寡言，充满自信、意志果断； 生活一丝不苟。生活一丝不苟。 毫无生趣；毫无生趣； 村落都成了废墟；村落都成了废墟； 环境恶劣。环境恶劣。 再见牧羊人再见牧羊人 身体更矫健了；身体更矫健了； 减少了羊群的数量，开始养蜂；减少了羊群的数量，开始养蜂； 性格上没有变化，依然心无旁骛地种性格上没有变化，依然心无旁骛地种 树，依然沉默不语。树，依然沉默不语。 乡景依旧如昔，但已萌发生机；乡景依旧如昔，但已萌发生机； 树木已然成片，蔚然成林；干涸树木已然成片，蔚然成林；干涸 的河床有了淙淙的水流；各种草的河床有了淙淙的水流；各种草 木开始复现。木开始复现。 最后一次相见最后一次相见 八十七岁；八十七岁； 住在自己凭一己之力建成的乡间。住在自己凭一己之力建成的乡间。 景象完全改观了，甚至连空气也景象完全改观了，甚至连空气也 不一样了；整个乡间散发出健康不一样了；整个乡间散发出健康 与富裕的光芒；人们搬了回来，与富裕的光芒；人们搬了回来， 处处呈现着幸福与安适的面貌。处处呈现着幸福与安适的面貌。 描写牧羊人的句子 （1 1）这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。）这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。 （2 2）不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。）不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 （3 3）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上， 还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细， 几乎看不出来。几乎看不出来。 （4 4）他回答说不吸烟。他的那条大狗也像主人一样，安静、忠厚、不张扬。）他回答说不吸烟。他的那条大狗也像主人一样，安静、忠厚、不张扬。 （5 5）看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，）看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子， 每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的 拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子。拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子。 分析牧羊人人物形象分析牧羊人人物形象 结合示例，以结合示例，以“牧羊人是一个牧羊人是一个_的人的人”的形式，说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中的形式，说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中 描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写） 示例：他是一个沉默寡言的人。课文中说：示例：他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。 ” “我我”与他的几次见面，他话语不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在与他的几次见面，他话语不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我我” 的的“不断地询问不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。 他是一个充满自信、意志果断的人；他是一个充满自信、意志果断的人； 他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人；他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人； 他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人；他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人； 他是一个勤劳的人；他是一个勤劳的人； 他是一个有着心灵的伟大节操的人；他是一个有着心灵的伟大节操的人； 他是一个值得敬佩的人；他是一个值得敬佩的人； 他是一个单纯的人；他是一个单纯的人； 课堂小结课堂小结 本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。叙事描写细致生动，用词本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。叙事描写细致生动，用词 准确，极富感染力，字里行间含蓄着作者的深情；结构严谨，行文中注意前后对比、照应；用准确，极富感染力，字里行间含蓄着作者的深情；结构严谨，行文中注意前后对比、照应；用 第一人称叙事，第一人称叙事， “我我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过“我我”的所想所感，对的所想所感，对 植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。 其实，我们所处的社会中也有很多默默其实，我们所处的社会中也有很多默默“种树种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望 和幸福。和幸福。 。 日本有一对恩爱的老夫妻，日本有一对恩爱的老夫妻，8484 岁的丈夫为了让因糖尿病而失明的妻子重拾往日笑容，花了岁的丈夫为了让因糖尿病而失明的妻子重拾往日笑容，花了 2 2 年时间年时间 种植出一片粉红色芝樱花海。种植出一片粉红色芝樱花海。 担任林场负责人的多年间，杨善洲不要分文报酬，带领工人植树造林万多亩，林场林木覆盖担任林场负责人的多年间，杨善洲不要分文报酬，带领工人植树造林万多亩，林场林木覆盖 率超过率超过 绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起； 奉献，直到最后一天。年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。奉献，直到最后一天。年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。 迁移拓展迁移拓展 结合自身经历与阅读体验，说说牧羊人的故事给你怎样的启示？结合自身经历与阅读体验，说说牧羊人的故事给你怎样的启示？ 我们的身边有没有这样无私奉献的人？我们的身边有没有这样无私奉献的人？ 课堂小结：课堂小结： 今天我们讲了一个信念的故事、执着的故事、创造的故事。今天我们讲了一个信念的故事、执着的故事、创造的故事。 本文主人公不是真实人物，而是作者虚构出来表达其理想的小说人物。本文主人公不是真实人物，而是作者虚构出来表达其理想的小说人物。 首先，他是一个普通人，创造了伟大的事业，以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人首先，他是一个普通人，创造了伟大的事业，以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人 类精神与肉体力量的体现。只要心存美好的愿望，运用这种力量，经过长期不谢的努力，就能类精神与肉体力量的体现。只要心存美好的愿望，运用这种力量，经过长期不谢的努力，就能 改造恶劣的环境，为人类造福。这是作者的信念，通过主人公表现了出来。改造恶劣的环境，为人类造福。这是作者的信念，通过主人公表现了出来。 其次，牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，人们享受到了他的赐予，却没有感觉到他的存其次，牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，人们享受到了他的赐予，却没有感觉到他的存 在。因此，可以说他是一个具有奉献精神的人。在。因此，可以说他是一个具有奉献精神的人。 让学生自己得出答案 踏上讲台后经历的第一次赛课，我的内心十分忐忑。考虑到初一孩子的实际学情， 他们刚入学半个学期，对记叙文以外的其他文体比较生疏，因此我选定的是一篇首次出 现在教材里的记叙文植树的牧羊人 。这篇课文的写作顺序十分清晰，易于学生自主梳 理情节。因此我先从记叙文的文体特征入手，结合教材思考探究的问题设置，定下了本 堂课的教学目标：先让学生默读课文，通过勾画关键语句，理清课文脉络。再精读课文， 了解牧羊人的形象，学会归纳人物形象的方法。最后迁移出课堂，结合自己的生活体验， 思考牧羊人植树行为的意义。这课甚至这个单元的教学目标中很重要的一个是默读。读 在我们语文学习中非常重要，培养学生自主默读，理清情节的能力是非常有必要的。同 时我认为这套部编教材的课后问题设置得比较切实可行，让我在摸索合理的教学内容的 路上有了很清晰的指向标。通过明晰的预习、思考探究、积累拓展、知识补白，在对文 章教学内容确定和教学思路确立上会提供非常大的导引价值。我整堂课的教学设计基本 上是结合后面的习题完成的。特别是第二题，说说牧羊人是一个_的人，给出了实 例，我们就可以通过课文的例子逐步引导学生去掌握认识一个人物形象的方法。 我认为一堂课的重要价值并在于将学生该学会的阅读方法和策略、知识能力传授到 位。我这堂课的重点和难点在于让学生学会认识一个人物，从会分析一个人物到会分析 所有人物，再扩展到自己日常的拓展阅读中。就教学目标来说基本上是达成的，但还有 更为细小的地方能进一步提高，例如学生回答出牧羊人的人物性格之后，其实还能再深 入和他们一起总结出牧羊人这个人物的外在性格与内在品质，进而得出一个分析人物的 方法，以后归纳人物形象都可以从这两方面入手。 另外，我认为我做得还不足的地方在于我仅仅是让学生去表达他们的观点，但是并 不是自己得出答案。例如牧羊人的性格，大部分学生能根据文本归纳出来坚持、执着、 有毅力、有信念、对生活一丝不苟等，这时我本应顺势让学生自己去归纳文章的主旨， 总结人物的魅力，我却由于时间原因，在引导集体回答之后就在投影上直接打出答案， 这实际上对于学生语言的建构与运用、思维发展与提升帮助并不是很大。 在单元导语中有文字“从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对任务美好品行的 礼赞令我们感动的，是其中彰显的理想光辉和人格力量。 ”这在单元教学伊始，便为 教读课文确定了明确的审美体验目标。而在植树的牧羊人课文“预习”板块亦有相 应的“边读边思考：是什么精神在支撑着他？”的引导；“积累拓展”环节也是对“以 非凡的毅力，辛勤耕耘，终止这希望和幸福”的“种树人”的探索。既然学生已经把前 期准备工作完成了，最后总结归纳答案的那一步就应该由他们自主去完成。 这堂课让我意识到了，语文课的教学，有别于其他科目，它是更灵动更广阔也更有 生气的，这一点体现在三位一体建构中的自读课文和名著阅读的理念中。我以后应该基 于选文充分呈现个人的教学智慧，让阅读回归它该有的自然状态，也会很大调动学生的 学习热情。读书不再是一种个体的选择，而是一种必需渗透在语文学习中的重要元素。 审美鉴赏与评价、文化理解与传承是语文学科的核心素养，如何将其融入在日常的 教授过程中，其实是值得思考的问题。 植树的牧羊人中有这样的一段话“三年来，他 一直这样，一个人种着树，已经有有一万棵树苗，在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。 ”刚刚站上讲台的自己，或许难免产生教学疑惑亦或迷茫，但是一次次的教研，一次次 的探索，会在我们的心中的那片教学森林愈加繁密葱茏。路漫漫其修远兮，希望自己能 够在语文这个大世界中真正有所长进。 植树的牧羊人 授课人：梧州五中 严心怡 教学目标 1.默读课文，勾画关键语句，理清课文脉络。 2.精读课文，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。 3.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。 【走近作者】 让让 乔乔 诺诺 （ 18951970）法法国国作作 家家、电电影影编编剧剧。作作品品 植植树树的的男男人人虽虽是是 虚虚构构的的故故事事，但但主主人人 公公的的精精神神鼓鼓舞舞了了很很多多 人人，为为世世界界各各地地的的森森 林林再再生生作作出出了了贡贡献献。 验 验 戳戳 慷慷慨慨 验 墟墟 坍塌坍塌 呼呼验 溜溜达达 微微薄薄 酬酬验 水水渠渠 刨刨根根验 底底 dngjinchuki xtntxio lib chu qpo 1.检查自主预习情况，读准下列字词的拼音。 2.初读课文，自主思考：文章是按照什么顺序来 写的？按照这个思路文章可以分为哪几个部分？ 按时间顺序 那是在1913年（初遇牧羊人） 这样过了一年（再见牧羊人） 1945年6月（最后一次见到牧羊人） 牧羊人的情况高原的情况 初遇牧羊人（2-12段 ） 一个黑影；不太爱说话，自信、平和；房顶很严 实，收拾得很整齐；不吸烟，安静，忠厚， 不张扬；挑得认真、仔细 到处是荒地；光秃秃的上；废弃的村庄；成 了废墟；泉眼已经干涸；教堂、钟楼已经坍 塌，一点儿生气也没有。 3.初读课文初读课文，小组合作：，小组合作：尝试尝试找出找出“我我”与牧羊人与牧羊人 三次见面的情形和高原上的变化，完成课本【思三次见面的情形和高原上的变化，完成课本【思 考探究】的表格。考探究】的表格。 牧羊人的情况 高原的情况 再见牧羊人（13-18段） 最后一次相见（19、20段 ） 还活着，身体还很 硬朗；不再放羊， 改养蜜蜂；一直在 种树，各种树；还 是那么沉默寡言。 八十七岁； 住在自己凭一己之 力建成的乡间。 一切都变了，连空气也 不一样了；生机勃勃； 冒出了泉水；人们幸福、 舒适；废弃的村子一点 点重建 一片灰灰的薄雾，铺在 高原上；橡树长得比我 都高；树林分成三块， 很宽广；望不到边的山 毛榉树；橡树也长得很 茂盛；白桦树颗颗鲜嫩、 挺拔；看到了溪水。 4.精读课文，画出文中描写牧羊人的句子，概括人物性格。 结结合示例合示例，以，以“牧羊牧羊人是一人是一个个_的人的人”的的形式形式 ，说说你，说说你对牧羊对牧羊人的人的认识认识。注注意意结合结合课课文中描文中描写写牧牧 羊羊人的人的相关语句相关语句（包括直接描包括直接描写和写和间接描间接描写）写） 实例1：他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这 个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”说 明他是个不爱说话的人。 实例2：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还 是对生活。从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干 干净净衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚 也很细，几乎看不出来”说明他在生活中也一丝不 苟。 迁移拓展 其实，我们所处的社会中也有很多默默“种树 ”的人 ，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸 福。 我这 的身这 有没有这这 无私奉献的人？ 迁移拓展 验 合合自自身身验 验 与与验 验 体体验 ， ，验 验 牧牧羊羊人人的的故故 事事验 你怎你怎验 的启示？的启示？ 人与自然的关系 满怀无私的大爱，具有不懈的毅力和精神， 可以创造奇迹。 课堂小结 今天我们一起学习了一个关于信念的故事、关于执着的故事今天我们一起学习了一个关于信念的故事、关于执着的故事 、关于创造的故事。牧羊人用他坚定的信念，执着的行动，创、关于创造的故事。牧羊人用他坚定的信念，执着的行动，创 造了一个上帝才能做到的奇迹，以一己之力把不毛之地变成富造了一个上帝才能做到的奇迹，以一己之力把不毛之地变成富 裕的村庄。裕的村庄。这就是植树人的平凡而又伟大的一生。这就是植树人的平凡而又伟大的一生。 因此，只要心存美好的愿望，经过长期因此，只要心存美好的愿望，经过长期不懈不懈的努力，就能改的努力，就能改 造恶劣的环境，为人类造福。造恶劣的环境，为人类造福。 日本有一对恩爱的老夫妻，84岁的丈夫为了让因糖尿病而失明的妻 子重拾往日笑容，花了2年时间种植出一片粉红色芝樱花海。 绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发 ，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。 年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。 担任林场负责人的多年间，杨善洲不要分文报酬，带 领工人植树造林万多亩，林场林木覆盖率超过