第四单元-阅读-15 走一步再走一步-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：c03e6).zip

教学目标教学目标： 1.学习搜寻关键词概述课文。 2.学习利用细节品评人物。 3.学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。 教学重点：教学重点：整体感知课文，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。 教学难点：教学难点：学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。 教学方法：教学方法：朗读复述法、设疑研讨法。 教教 具：具： PPT 课件 教学课时：教学课时：2 课时 第一课时 教学过程教学过程 一、导入新课，激发兴趣导入新课，激发兴趣 （出示 PPT）人生处处都会有坎坷，那么，面对困难，我们是放弃还是迎上去？今天，我 们来学习美国作家莫顿亨特的文章走一步，再走一步 ，看看作者是如何克服困难的。 （板书 课题和作者并出示学习目标，并简介作者） 莫顿亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战 期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。 走一步，再走一步是美国作家莫顿享特 65 岁那年写的回忆 8 岁时爬悬崖的一次经历。 小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石 架，爬了 1/3 高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一 小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜 一切艰难的法宝。 二、二、预习检测预习检测 找 2 名学生读“读读 写写”中的词语，教师纠正后齐读。 三、整体感知整体感知 默读课文，梳理本文的六要素。 （大屏幕显示）比一比谁最棒 1.故事发生在什么时间？美国的那个城市？（七月里一个闷热的下午，美国费城） 2.爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪几个？（6 个。亨特，杰利，内德） 3.他们为什么去爬悬崖？（玩游戏玩厌了，想找新花样玩。 ） 4.“我”为什么拿不定主意？（体弱多病、妈妈的训诫。 ） 5.那座悬崖有多高？岩石架有多高？（悬崖约 20 米，岩石架约 7 米。 ） 6.“我”在爬山中遇到了什么困难？（我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧； 小伙伴们都离“我”而去 。 ） 7.“我”是怎样脱险的？（在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。 ） 8.请用简洁的语言概述本文内容？（在一个闷热的下午，我去冒险，遇险，最后脱险的故事。 ） （抢答发言，教师小结并板书 ：冒险，遇险，脱险 ) 四、课文精读四、课文精读 1 “我”爬山遇到的困难，解决这个困难的关键是什么？ 2.文中多次提到“杰里” ，有何用意？ 3.你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的？ 4.“我”心理变化过程怎样？ 5. 通过“我”童年时的一次爬山经历，感悟到一个具有意义的人生哲理，它是什么？ 在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一步一步战胜小困难， 最后就能战胜最大的困难。 五、探究主旨五、探究主旨 品评人物品评人物 作者经历过这件事以后，总结出的人生经验是什么？有怎样的深刻含义？对你有什么启示？ （讨论交流后发言，然后齐读末一段） （教师板书：在人生道路上遇到困难时，化大为小，各个 击破。 ） 六、拓展延伸拓展延伸 发挥想象，任选一种可能，为故事设计一个新的结局。 如果杰利找到的是“我”的母亲结局会怎样？ 如果杰利没有找到我的任何亲人结局会怎样？ 如果杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”结局会怎样？ 如果杰利被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去报告“我”的家人，也不允许他独自来帮助“我” ，结局会怎样？ 七.小结小结 一个人在旅途中，不可能都是一帆风顺的。遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们 不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么 样的艰难险阻都将被你踩在脚下。 八.布置作业布置作业 1.积累课后词语。 2. 熟读课文。 板书设计板书设计 走一步，再走一步 莫顿亨特 冒险冒险 脱险脱险 启示：在人生道路上遇到困难启示：在人生道路上遇到困难 时，化大为小，各个击破。时，化大为小，各个击破。 遇险遇险 走一步，再走一步走一步，再走一步练习检测练习检测 一、根据拼音写一、根据拼音写汉汉字或字或给汉给汉字注音。字注音。 耸耸立（ ） qio（ ）壁 t（ ）出 颤颤抖（ ） 晕晕倒（ ） 迂迂回（ ） chu（ ）泣 屡屡次（ ） 二、解二、解释释加粗字加粗字词词的意思。的意思。 1母亲的训诫诫： 2瘦骨嶙峋嶙峋： 3头晕目眩眩： 4小心翼翼翼翼： 三、根据课文内容和写作目的，判断下面说法的正误，正确的画“”，错误的画“”。 1作者之所以要写小时候脱险的事，是因为这件事回忆起来十分有趣，表现了童 趣童乐。 （ ） 2作者之所以要写小时候脱险的事，是因为这件事中蕴含了一种生活的哲理。 （ ） 3父亲看到孩子在悬崖石架上下不来却不上去救，是因为怕惊吓了孩子，由此可 见父亲的细心。 （ ） 4父亲看到孩子在悬崖石架上下不来却不上去救，是因为父亲想让孩子自己下 来，经受一次磨炼，增长勇气和经验。 （ ） 四、四、阅读阅读并回答文后并回答文后问题问题。 。 （一）（一） “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。 你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？ ” 我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 “好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。 ” 这似乎能办得到。我小心冀翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿 时有了信心。“很好，”我父亲叫到，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地 方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。” 我想。 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入 了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。 这是我永远忘不了的经历。 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那 座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的 岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到 的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 1文中写“我”下山的动词有_，其作用是 _。 2选文第一段中，父亲为什么要叮嘱孩子“不要想着距离有多远”？ 3给选文部分划分层次并归纳层意。 4说说文中画横线的句子所蕴含的生活哲理。 （二）（二） 临临窗看柳窗看柳 今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞是可爱。 但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。 风乍起，柳枝欢快地笑着、跳着，展示着自己，眼角眉梢间洋溢着无限欢乐。我 似乎听到一曲柳哨的歌。歌声中片片柳絮随风飞舞。 一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下去，它不能载歌载舞了，心中一 定有着淡淡的忧伤，虽是这样，柳枝依然保留那象征活力的绿色，希望能再把绿 色写在天空。 就这样，柳枝周而复始地飘起、落下；年复一年地返青、枯黄，永恒不变如一条 真理。我看了许久，也明白了许多；如果你有空，就看看窗外，看看柳枝，用心去 体会，你会明白许多的。 1从全文看，柳枝的突出特点是：_。 2首段的“窗外”和结尾一段的“窗外”含义是否相同？说说理由。 3从写作意图上看，第三段中“心中一定有着淡淡的忧伤”一句看似写柳，实际写 出了_，由此可见，本文明写的是_，实际上写 的是_，这是一种_的写作手法。 4文章结尾说“我”明白了许多，据你看，作者明白了什么？ 参考答案参考答案 一、sng 峭 凸 chn yn y 啜 l 二、1告诫 2形容人瘦削 3（眼睛）昏花 4谨慎、严肃 三、1 2 3 4 四、（一）1移 踏 伸 探 踩 爬 表现“我”下山时动作的小心谨慎和内心 的恐惧。 2因为只有不考虑距离有多远，才能全力以赴地走完脚下的这一步， 才有克服眼前这个小困难的勇气。 3选文部分内容可以分成两部分。第一部分 （第一至第五自然段）：写“我”在父亲的鼓励下“脱险”的经过。第二部分（最后一段） ：写下山事件给“我”的人生启示。4在人生的道路上，不管面对着怎样的艰难险 阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，最终必将战胜 巨大的困难，赢得最后的胜利。 （二）1充满活力。 2不完全相同。前者指窗外，后者指更广阔的天地。 3作 者自己的心情（或感受、思想感情等） 柳 人 借物抒情（托物言志） 4人不仅 应在顺利时尽显才华，在失意时也应保持乐观、积极的态度。 走一步，再走一步走一步，再走一步 安徽省滁州三中安徽省滁州三中 杨厚翠杨厚翠 人民教育出版社人民教育出版社 七年级七年级 上册上册 走一步，再走一步走一步，再走一步 莫顿莫顿亨特亨特 1.学习搜寻关键词概述课学习搜寻关键词概述课 文。文。 2.学习利用细节品评人物。学习利用细节品评人物。 3.学会在生活和学习中正学会在生活和学习中正 视困难并积极地克服困难。视困难并积极地克服困难。 教学目标教学目标 初读课文初读课文 1.圈划出文中你认为需要掌圈划出文中你认为需要掌 握和读握和读 不准确的字词。不准确的字词。 2.了解故事情节，并尝试概了解故事情节，并尝试概 括故事。概括故事的时候注括故事。概括故事的时候注 意故事的六要素意故事的六要素. 字词积累字词积累 训训诫诫 耸耸立立 迂迂回回 凝凝视视 啜啜泣泣 纳纳罕罕 瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋 心心惊惊肉跳肉跳 头晕目头晕目眩眩 小心小心翼翼翼翼 jisngynng chun ln xn jngxun y 比一比，看谁最棒？ 1.故事发生在什么时间？什么地点？ 2.爬悬崖一共有几个孩子？有名字的是 哪几个？ 3.他们为什么去爬悬崖？ 4.“我” 为什么拿不定主意？ 5.那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 6.“我”在爬山中遇到什么困难？ 7.“我”是怎样脱险的？ 请同学们完整的复述本文的故事情节：请同学们完整的复述本文的故事情节： （复述要求：复述要求： 理清故事发生的时间、地点、理清故事发生的时间、地点、 人物、起因、经过和结果）人物、起因、经过和结果） 再读再读课课文文： 把自己有感受的地方划出来，把自己有感受的地方划出来， 有疑问的地方标注自己的疑问。有疑问的地方标注自己的疑问。 读完后我们一起解决大家的疑问、读完后我们一起解决大家的疑问、 分享彼此的感受。分享彼此的感受。 1.“我我”在爬山遇到的困难，在爬山遇到的困难， 解决这个困难的关键是什解决这个困难的关键是什 么么? 2.文中多次提到文中多次提到“杰里杰里”，有，有 何用意？何用意？ 问题：问题： 3.找出文中描写找出文中描写“我我”心理的心理的 语句，体会作者心理的变化。语句，体会作者心理的变化。 作者是怎样从绝望中挣脱出作者是怎样从绝望中挣脱出 来的？是怎么走向成功的？来的？是怎么走向成功的？ 恐惧、害怕恐惧、害怕 顿时有了信心顿时有了信心 信心大增信心大增 成功后的喜悦成功后的喜悦 作者在这次经历中从一个作者在这次经历中从一个 的我的我 变成了一个变成了一个 的我？的我？ “我我”的心理变化历程：的心理变化历程： 4.这次的经历让他成长了很多这次的经历让他成长了很多 ，那么他在这次经历中获得，那么他在这次经历中获得 了什么经验？了什么经验？ 5.对你有什么样人生的启示呢对你有什么样人生的启示呢 ？ 启示启示： 在人生的道路上，不管面在人生的道路上，不管面 对怎样的困难，只要把大困对怎样的困难，只要把大困 难分解为小的困难，一步一难分解为小的困难，一步一 步战胜小困难，最后就能战步战胜小困难，最后就能战 胜最大的困难。胜最大的困难。 1.从父亲的角度来读，父亲从父亲的角度来读，父亲 为什么不直接把孩子抱下为什么不直接把孩子抱下 来？来？ 2.他不怕孩子失足吗？从中他不怕孩子失足吗？从中 看出这是一位怎样的父亲看出这是一位怎样的父亲 ？ 这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完 全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样 做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服 自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验 ，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难 的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是 真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难 的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室 里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩 子是经不起考验的。子是经不起考验的。 父亲的角度父亲的角度 老师寄语老师寄语 ： 一个人在旅途中，不可能坦一个人在旅途中，不可能坦 坦荡荡，一帆风顺的，遇到困坦荡荡，一帆风顺的，遇到困 难，感受挫折，都是正常的。难，感受挫折，都是正常的。 只要我们不失自信，牢记只要我们不失自信，牢记“不要不要 想着距离有多远，你只要想着想着距离有多远，你只要想着 你是在走一小步，你能办得到你是在走一小步，你能办得到 的的”，那什么样的艰难险阻都将，那什么样的艰难险阻都将 被你踩在脚下。被你踩在脚下。 1.从杰利这个角度来读，杰利算是从杰利这个角度来读，杰利算是“我我”真正真正 的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一 起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？ 2.如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能 想象一下吗？想象一下吗？ 3.四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是 其中的一位，你会怎么做？其中的一位，你会怎么做？