第六单元-阅读-24 寓言四则-赫耳墨斯和雕像者-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：40c6a).zip

赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者 教学目标：教学目标： 1、了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意； 2、多角度提炼寓意，培养学生的发散 性思维； 3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理 教学重点：教学重点： 1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意 2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性 思维 教学难点：教学难点： 1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维 2、 展开联想和想象，续写寓言，领悟生活 哲理 教学过程：教学过程： 一、游戏导入一、游戏导入 1、 （出示图片）猜猜是什么故事？（生：抢答） 2、设问：这些故事有何特点？说说看。 示例：（1）故事很短；（2）主人公是动物；（3）运用了拟人化的写法；（4）具有讽刺 意味；（5）说明了一个道理；（6）目的是给人们某种警示；（7）用一个浅显的小故事来 讲一个深刻的道理；等等。 其实用一个特点概括就是：这是一个寓言故事。 3、寓言就是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。特点是寓言一般比较短小， 故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物；具有鲜明的讽刺性和哲理性；寓意深 刻。 那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们就通过学习伊索寓言中的一则 赫耳墨斯和雕像者 ，一起来探究。 4、展示学习目标 二、人物介绍二、人物介绍 在正式进入课文学习之前，我们先来认识一下伊索这个人物。 1.伊索，公元前 6 世纪的希腊寓言家，后被称为“寓言之父”。奴隶出身，他善于讲寓 言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为伊索寓言 ，流传 于世。他与克雷洛夫（俄） 、拉封丹（法）和莱辛（德）并称世界四大寓言家。 2.伊索寓言并非伊索本人而作，是由后人汇编而成的。今天我们学习的赫耳墨 斯和雕像者就是选自伊索寓言 。接下来认识几个希腊神话中的大人物，并了解他们的 地位及各自的职责。 （介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。 ） 三、初读课文，整体感知三、初读课文，整体感知 （我们对赫耳墨斯的地位和职责有了初步的了解，接下来我们就进入本篇寓言的学习。 ） 1、学生自由朗读课文，读准、读通课文。 （给大家三分钟时间，先自由朗读课文，把课文都读准、读通。好，下面是我们同学自由 朗读时间。 ） 2、学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。 （大家都认真的把课文读过了，接下来我们就找一名同学读一遍，其他同学要认真听，从 字词读音、朗读节奏、语气表达等方面来评价他读的怎么样） 3、全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。 （全班再齐读一遍课文，可不能白读课文，我 们要找同学概括一下这个故事。 ） （赫尔墨斯到人间问自己受到多大尊重，最后发现自己一 文不值。 ） 四、抓住联系，深入体悟四、抓住联系，深入体悟 （课文我们都读了好几遍了，那接下来思考并回答几个问题。看投影。 ） 1、赫耳墨斯为什么来到凡间？ （因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。 ） 2、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？ （先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。 问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。 ） 3、在文中找出表现赫尔墨斯动作的词语。说说赫尔墨斯三次问话、神态、语气一样吗？为 什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？ （想知道-问道-笑着问道-心想-问道；一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心 世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这 正是他虚荣心的具体表现） 4、那结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？ 爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，爱慕虚荣的人一文不值，根本不值得同 情。 （也点明了本文的寓意：爱慕虚荣的人反而不被别人重视。 ） 课文学到这里，我请大家用用几个成语或四字词语来评价赫耳墨斯的性格特点。马上想， 直接站起来回答。有什么？【爱慕虚荣、极其自负、目中无人、狂妄自大】看来我们同 学都能准把我赫耳墨斯的的性格特点了。 5、总结寓言寓意。 （好了，课文也读完了，故事也讲完了，我们应该都能文中找出本寓言的寓意是什么了吧。 【本文适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。 】 ） 五、拓展延伸，演一演五、拓展延伸，演一演 1、 （1）我们已经学会从寓言中得出道理了，那我们再接再厉，以小组为单位以表演的形式 再现情景（课本剧） （2）针对课文中的人物形象进行评价 2、对本文的学习，我们了解到伊索寓言就是通过一个个形象生动的故事得出道理的， 在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。 通过对本篇课文的学习，我们同学有什么样 的体会呢？我请几位同学来回答。 （1）人要有自知之明，清楚地认识自己。 （2）在一个岗位要尽到自己的责任。 （3）一个人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡 献。 （4）要谦虚,要有真才实学 看来我们同学感触颇深啊，在这里我还想告诉大家，不被人重视的人不等于没有价值， 赫耳墨斯的雕像虽然不被人重视，但其身为商人的保护神是毋庸置疑的，我们不能否定他 的贡献，我们同学也一样，以后是在学校还是以后步入社会，可能不会得到别人的重视， 但我们也要活出自己的价值来，不能随着别人的眼光而活着。 6、发挥想象，编写故事（写一写发挥想象，编写故事（写一写 2 选选 1） 1、将身边的动物、植物写成寓言。 2、续写赫耳墨斯和雕像者的结局（剩下一个留做作业） 七、总结七、总结 二千多年过去了，生活中类似赫尔墨斯这样的人依然很多，也许是你，也 许是我，也许是他但是这些寓言能给我们敲响警钟！希望同学们以今天学 习的寓言为起点，去读寓言，去观察生活并从中获得生活的智慧！