1、1 秋天的怀念教学设计 教学目标 1学习作者运用细节描写刻画人物和运用景物烘托情感的写作手法。 2感受博大无私、宽厚温暖的母爱和儿子对于母亲的怀念、愧疚、自责。 3、培养学生有感情的读好课文的能力和抓住关键词深入理解课文内容的能 力。 教学重难点 品味赏析细节描写；对于生存困境中“好好儿活”的理解。 教学方法 诵读法、品析法、资料助读法 教具准备：多媒体 课时安排：1 课时 教学过程 一、一、格言导入格言导入 但丁说：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 今天，我们一起学习秋天的怀念，来聆听一位平凡的母亲，对遭受打 击的儿子那殷切的嘱托，来感受一位母亲深沉的爱。 二、自由朗读，了解故事
2、。二、自由朗读，了解故事。 1、 自由朗读课文，用最简洁的语言来概括文章的主要内容？ 明确：作者回忆了自己瘫痪后，身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的 巨大痛苦，精心呵护他、照顾他直至生命最后一息的事。 2、我双腿瘫痪后，母亲对我最深切的希望是什么？用母亲的原话怎么 回答？ 明确：母亲希望我能好好儿活。 三、理解儿子的痛苦三、理解儿子的痛苦 1、请一位同学朗读第 1 自然段，思考在我双腿瘫痪后，我有没有好好活? 2、请同学们说说这段中哪些地方表现了我没有好好儿活？ （1）望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷 一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 学生品析“
3、突然”“猛地”“砸”“摔”这些暴怒无常的动作，体现出我 痛苦，绝望的心情。并通过“突然”“猛地”“砸”“摔”等词语重读，读 出一个不知所措、迷茫、寻找发泄的病人内心的痛苦。 2 （2）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什 么劲儿！” 师问：花是美好的事物，我却对看花断然拒绝。那就是对美好事物的排斥 啊。说明他生活的关注点都在哪里？ 学生明确：他的关注点在瘫痪的双腿上。他的腿瘫痪了，因此他觉得自己 成了废人，生命一片黑暗。然后齐读这句，读出作者“这种无助、对自己双 腿的恨、不想活了的绝望”。 师小结：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。20 岁时不幸因病瘫痪， 风华正茂
4、的他不得不终生以轮椅为伴，这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的 双腿，残缺的天空，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦 难中难以自拔。 （设计意图：通过品读他摔东西、拒绝看花等暴怒无常的言行理解他瘫痪后 内心自暴自弃、痛苦绝望。） 四、品味母爱之深沉四、品味母爱之深沉 1、我瘫痪后，母亲活得好不好？ 2、我瘫痪后，母亲活得艰辛痛苦，从哪里看出来？ 学生默读课文、交流讨论，找出文中有 7 处细节都表现出在我瘫痪后， 母亲活的更痛苦。 （1）母亲病重缠身，病入膏盲。“她的病已经到了那步田地。母亲常常 肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”“邻居们把她抬上车时，她还在大 口大口地吐着鲜血。”
5、（2）母亲活得不好，还有一种更深的伤痛，是精神上的痛苦。 学生抓住关键词语，深刻细腻地体会情感，走进了母亲的内心深处。比 如“母亲悄悄地躲、偷偷地听”感悟母亲的宽容与慈爱；“母亲的眼圈红红 的、她侍弄的花都死了、脸色憔悴”体会母亲的伤心、担忧和牵挂；学生思 考“母亲临终没有说完的话是什么？”想象母亲对儿女的期待；思考“母亲 为什么对于“跑”和“踩”的那么敏感”，领会母亲的细心和体贴；“母亲 为什么央求我看花、为什么忍住哭声？”，感受母亲的睿智与坚强。 3、儿子瘫痪后，母亲小心翼翼地说话，放弃了自己的兴趣爱好，在生 命的最后一刻还对儿女牵肠挂肚，母亲活得如此艰辛痛苦，其根源是什么？ 作者的母亲是
6、一个怎样的母亲？ 3 师小结：面对史铁生慈爱、无私的母亲，我不由得想起两句名言： 林肯 说“我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。”罗曼罗兰说“母爱 是一种巨大的火焰。”母爱真的是无比伟大。 （设计意图：品读描写母亲的细节，引导学生体会在我瘫痪后，母亲活的 更痛苦，而她艰辛痛苦的根源是因为她对儿子深切地爱。母亲强忍双重打击， 悉心照顾儿子、鼓励儿子，是一位伟大无私的母亲。） 五、感悟儿子的怀念五、感悟儿子的怀念 1、母亲燃尽生命最后一点油火，鼓励儿子好好儿活。那么在母爱的感召下， 我最终好好活了没有?你从哪里看出来？ 学生齐读第 7 段，思考作答。 2、我能去欣赏花，表明什么？（表明我热
7、爱生活，重新振作，这是对九泉 之下的母亲的安慰。） 3、这些美丽烂漫的菊花还有什么别的含义？（象征坚强的母亲，象征热烈 深沉的母爱。） 4、 “我懂得母亲没有说完的话。 妹妹也懂， 我俩在一块儿， 要好好儿活” 母亲说的“好好儿活”是什么意思？应如何理解？ “我”已经明白了母亲的良苦用心，我和妹妹要坚强勇敢的生活下去， 生命可贵，应该好好珍惜。 5、当我明白了好好活的含义，当又一个秋天来临，望着望着天上北归的雁 群，我；听着听着李谷一甜美的歌声，我；看着 看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我。我会怎样 呢？请用笔写一写。 师：诚如同学们所想象的那样，在母亲的鼓励下，曾经瘫痪绝望的史铁 生笑对生
8、活，开出了绚丽的生命之花！ 6、母亲去世后，作者对母亲怀有怎样的感情？ 明确：我曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，对母亲言语粗暴，忽 视母爱。可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。她出去了，就再 助读链接 1史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到 的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我 们日益幽暗的内心。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002 年获华 语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 4 也没回来。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。母亲去世后， 我对她的愧疚与怀念刻骨铭心、绵绵无尽。 （设计意图：这部分教学，是让
9、学生更深地体会母爱的力量。在母爱的感召 下，我最终振作起来，好好地活着。母亲说的好好活，照亮了儿子的后半生， 让儿子有缺憾的生命开出了绚丽的生命之花！所以母亲去世后，我对母亲的 愧疚与怀念，绵绵无尽。） 六、情感升华，课堂小结六、情感升华，课堂小结 这节课，我们一起到史铁生的情感世界走了一趟，经历了他和他母亲别 样的人生。这个秋天故事的确催人泪下，也让我们深深地懂得 有一种爱，一生一世不求回报，这种爱叫母爱； 有一个人，一生一世值得我爱，这个人是母亲。 让我们好好感恩母亲、孝敬母亲吧！ 附板书设计：附板书设计： 秋天的怀念秋天的怀念 史铁生 体贴、照顾 母亲（ 好好儿活）儿子 愧疚、怀念 助读链接 2我一直有一个凄苦的梦在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她： “我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂 你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很 远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。有关 庙的回忆
