第二单元-阅读-7 散文诗两首-荷叶·母亲-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号:d0150).zip(配套课件编号:01cd2).doc

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1、荷叶、母亲荷叶、母亲 教学目标教学目标 1、学会有感情的朗读课文,体味散文诗的语言。 2、感受美的熏陶,体验人间亲情母爱。 学情分析学情分析 荷叶、母亲选自七年级上册,本文歌颂母亲,感情真挚,文字质朴,极易引起学生的共 鸣。通过引导学生多角度感悟文章,激发学生的感恩之情。 教学难点教学难点 反复诵读,把握内容,感悟母爱 教学活动教学活动 (一)课堂导入一)课堂导入 2008 年 5 月 12 日汶川发生了 8 级地震,在之后的救援时,在都江堰的一处塌陷的民宅里, 救援人员发现了一位已经死去的女子,但是她死去时的姿态很奇怪:双膝跪地,整个上身向 前匍匐,双手扶地,支撑身体,救援人员在她的身体下发

2、现了一个包着红底黄花的被子,被 子里面包裹着一个还在熟睡的婴儿, 孩子毫发无伤。 在被子里, 救援人员还发现了一部手机, 上面有一个还没有及时发出去的短信,上面写着:亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住 我爱你。这条短信让在场所有的人员热泪满面。 这条短信体现了什么感情? 板书标题:荷叶、母亲 (二)作者简介(二)作者简介 冰心(1900-1999)以自由发言的形式,谈自己了解的冰心 (三)范读课文(三)范读课文 实现目标 1、读准字音 2、理解标题 鼓励学生用查字典的方式,给生字注音 标题用了什么修辞方法? (四)自由朗读(四)自由朗读 朗读技巧:1、把握理解作者的感情 2、注意语速(快慢)

3、语调(缓急)语态(表情、体态)变化 是一副怎样的图画,使冰心想到将母亲比作荷叶。用圈点法在文中标注 (五)用心品读这段文字(五)用心品读这段文字 可以自由赏析这两段的词语,分析用词的妙处可以自由赏析这两段的词语,分析用词的妙处 (六)真情诵读(六)真情诵读 于是冰心发出了对母亲的赞誉: 有感情的最后一段 并在黑板上画出图画(板书是一副荷叶护莲图) 仿写最后一段 (七)牵引、拓展(七)牵引、拓展 母亲啊!母亲啊! 撇开你的忧愁,撇开你的忧愁, 容我沉酣在你的怀里,容我沉酣在你的怀里, 只有你是我灵魂的安顿。只有你是我灵魂的安顿。 小小的花,小小的花, 也想抬起头来,也想抬起头来, 感谢春光的爱感谢春光的爱 然而深厚的恩慈,然而深厚的恩慈, 反使它终于沉默。反使它终于沉默。 母你是那春光吗?母你是那春光吗? 冰心繁星、春水中的小诗清新秀丽,淡远而不乏深沉,微笑而带有泪痕。美妙柔婉,表 达内心的深思和灵感的顿悟,有浓郁的诗意和浅近的哲理。 课后认真品读繁星、春水感悟冰心语言的魅力 (八)情感升华情感升华 发出对母亲的祝福发出对母亲的祝福

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