1、1 荷叶荷叶母亲母亲教学设计教学设计 一、教材分析一、教材分析 荷叶母亲出自人教课标版初中语文七年级上册第五单元。 本单元以家庭、亲情为主题，学习重点是在整体感悟课文内容的基础 上， 注意语言的品味积累和写法的借鉴， 并学习朗读和圈点勾画。 荷 叶母亲是一首赞颂母爱的散文诗，在教学时应定位在感受母爱的位 置上。教材把它安排在泰戈尔的金色花之后来学，是想让学生趁 热打铁进一步掌握借物喻人的散文诗的阅读和写作方法。 二二、教学目标、重难点、教学目标、重难点 教学目标：教学目标： （一）知识技能目标 1、积累词语。 2、有感情朗读诗歌，在反复品味诗歌语言的过程中，真切体会 字里行间所蕴含的母爱。 3
2、、初步体会诗歌借助具体形象表达思想感情的写法。 （二）能力训练目标 用圈点勾画关键词的方法品味语句。 （三）情感态度与价值目标 感受诗中浓浓的母女之情，并联系生活实际，体味自己的母亲 给予的平凡又伟大的母爱。 教学重点：教学重点： 通过品味语言，体会字里行间蕴含的母爱。 教学难点：教学难点： 体会诗歌借助具体形象表达思想情感的方法。 三三、教学过程、教学过程 （一）图片导入，激发情感 （二）检查预习，积累常识 1、字词读音、词义 2 2、作者简介 (三）听读课文，理清层次 文章从写起，接着触景生情，回忆九年 前；从第四段开始，重点写、 的 情 景 ； 由产 生 了 联 想 ， 想 起 了， 抒
3、 发 了 _ 之情。 （四）合作探究，理解荷意 1、这首散文诗向我们展现了一幅雨打红莲、荷叶护莲的图画，一共四次写 到红莲，细读 48 自然段，思考：当时的环境是怎样的? 红莲的状态呢? 作 者的心境又是如何变化的呢?并完成表格。 第一次第二次第三次第四次 环境 红莲 心境 2、作者的心情为什么烦闷？为什么不适意？ 3、为什么“我不宁的心绪散尽了”、为什么“我深深地受了感动”？ 4、深层解读：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （1）这句话运用了什么修辞手法？ （2)“心中的雨点”指什么？ （3）如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
4、（4）这句话抒发了作者怎样的感情？在文中有什么作用？ （五）总结写法，学习借鉴 1、作者借助荷叶这种具体形象来歌颂浓浓的母爱，这是怎样的一种写法？ 2、作者把荷叶比作母亲，把红莲比作我，这种写法叫做什么？文章前面的 哪一句是为结尾以荷叶喻母亲埋下伏笔的？ （六）抒写母爱，珍藏母爱 1、讲述母爱故事： 享受母爱十余载，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？请你打开记忆的 闸门叙写自己的母爱故事。 2、仿写赞母佳句： 模仿本文借助某一种具体的事物抒发对母亲的爱，用下面的句式仿写： 3 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？ 母亲啊，你是，我是，除了你，谁 是我_。 母亲啊，你是，我是，除了你，谁 是我_。 （七）再读小诗，升华情感 （八）作业设计 1、回家为母亲做一件力所能及的家务事，表达对母爱的回报。 2、课外阅读冰心的繁星春水，吟诵其中表现母爱的诗篇。 板书：荷叶 母亲 冰心 荷叶 母亲 护爱托物抒情 红莲 儿女借物喻人
