1、学习目标： 1、朗读课文，积累常见文言词语，能借助注释和工具书理解课本 的基本内容。 （重点） 2、分析课文，学习课文摹景状物的方法。 （难点） 3、 “仿演”情景剧，深入体会古人家庭生活的雅趣，学习古代少 年的智慧。 课时安排： 一课时 教学工具： 多媒体课件 学习过程： 一、导入导入：上课前，请同学们和老师一起开动脑筋想一下： “现在 正值秋天，一叶落地便知秋，那纷纷扬扬的落叶像什么？” （学生想 象并回答） “那纷纷扬扬的白雪又何所似呢？今天就让我们一同跟随 刘义庆的文笔去感受一下古代一个赫赫有名的大家庭的文化氛围与 文学气息。 ” （教师板书：咏雪） 二、出示学习目标：出示学习目标：
2、1、朗读课文，积累常见文言词语，能借助注释和工具书理解课本 的基本内容。 （重点） 2、分析课文，学习课文摹景状物的方法。 （难点） 3、 “仿演”情景剧，深入体会古人家庭生活的雅趣，学习古代少 年的智慧。 三、读读三级目标： （分层、动态） （多媒体打出） 1、初级目标 ：正音正字-读准 2、中级目标 ：节奏语气-读通 3、终极目标：注重理解-背读 温馨提示：请同学们 自由朗读 2 分钟，自主选择一个目标，采用 多种形式来朗读。 （学生展示，学生点评） 读准下列生字： 俄俄而雪骤骤差差可拟无奕奕女 读准节奏： 咏雪 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣 然曰： “白雪纷纷何所似？
3、”兄子胡儿曰： “撒盐空中差可拟。 ” 兄女曰： “未若柳絮因风起。 ” 公大笑乐。 即公大兄无奕女， 左将军王凝之妻也。 四、译译方法：留、对、换、调、补、删 标准：信、达、雅（多媒体打出） 温馨提示： 请学习组长采用多种形式检查本组同学，遇到困难组 内讨论解决，如果组内解决不了，提交到班级集体解决。 （学生展示，老师点评） 字词积累： 内集：何所似：俄而：欣然：未若：差可拟：讲论文义： 古今异义：儿女： 五、析析（多媒体打出） 1、请用一句话概括本文故事。 2、本次家庭聚会的核心议题是什么？ 3、两种比喻你更赞赏哪一种？试着说说理由。 4、文章结尾交代兄女的身份有什么作用？ 5、整个家庭聚
4、会的气氛如何？从哪些词语可以看出？ （学生回答，老师点评） 六、仿演仿演 （多媒体打出） 请同学们自由组合，扮演角色，合理想象，模拟情景，再现一场 家庭文化盛会，盛会主题自选（咏柳、议菊、赞月 ） （学生自由组合，现场表演） 七、课堂小结：课堂小结： （多媒体打出） 一场聚会， （）个人物，一个议题（） ， （）种 比喻，营造出 一种（）的氛围，表现了谢道韫的 （） 。 （学生填充，自主总结） 八、作业布置作业布置： （多媒体打出） 举出并积累几句咏雪的名句。 板书设计：板书设计： 撒盐空中像雪像柳絮纷飞 形似（比喻）神似 形神兼备 附： 咏雪是一篇浅显的文言文，出自刘义庆的世说新语 。全文
5、微言大义，5 句话，71 个字，却生动地记叙了东晋名士谢安与晚辈谢 朗、谢道韫讲论文义，通过二晚辈回答的对比，赞赏了才女谢道韫的 智慧和才华。 这节课我遵循 “生本” 的原则要体现出教学内容的适度、 深度,要根据学生的“最近发展区”规律，学生需要什么，我们便教 什么。对于初一的学生，文言文的教学要求是 阅读浅易文言文，积 累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容即可，不要去 过度拔高学生。文章在对人物的刻画以语言为主，摹写三人仅用三句 对答，人物性格却跃然纸上。这点也正可以作为课本剧的突破口。拟 让学生在已有认知的基础上，设计和创造适宜的教学情境，引领学生 思接千载，视通万里，通过合理的想象和联想，以表演的形式，从神 态，动作，心理活动等方面丰富人物的性格，使人物形象立体化。通 过情景剧的表演，使学生进一步感知内化刻画人物的方法，从而逐步 提高学生的写人记事的水平。 在教学环节的设计上，我设计读 译 析 仿演，让学生以小组为 单位，分配角色，结合人物的特点，从语言，神态、动作、心理活动 等方面设计表演。在课上，我一共邀请了三组的同学进行了表演。小 演员们力所能及的演绎着角色，得到了同学们的阵阵掌声，连最调皮 的孩子也大胆的上台进行了表演。我觉得更重要的是，学生们通过这 节课，感受到了语文学习的乐趣。所谓好学者不如乐学者，想必也就 是这样一个道理。
