1、教材分析教材分析 秋词是人教版七年级上册课外古诗词其一。新教材强调 课外诗词的积累，以及诗歌情感的探究与思索，意在丰富学生的 生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。秋词否定了 前人悲秋的观点，借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、排云而上， 矫健凌厉的雄姿，表达的是一种积极乐观的人生，反映了作者高 远豪迈的心情。 学情分析学情分析 对于七年级学生来说，理解诗歌的主题并不难，但是如何使 学生的内心真正受到震撼，从而感受诗人强大的内心呢？如何引 导学生在困难面前保持积极乐观的心态呢？基于以上问题的思 考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，利用 Moodle 平台 抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出
2、体会，进一步联系生活 实际，唤起学生真切的情感体验。 教学目标教学目标 知识与能力 感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴 赏古诗词的能力。 过程与方法 比较阅读，鉴赏背景相似但不同风格的两 首古诗 情感态度与价值 观 体会诗人独特的“喜秋”情怀，领悟诗词中隽 永的意蕴。 教学重难点教学重难点 1感受诗词中的语言美和意境美。 2培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。 教学策略教学策略 1、利用 Moodle 平台构建网络教学资源库，在课前，教师整 理并上传本节课程所用的教学资料，在教学实践过程中，学生就 可以在教师给出学习资料范围中查找信息，并快速获取到需要的 资料，避免将时间都
3、浪费在找资料上，可以极大提高学生自学或 者拓展学习的效率。2、利用 Moodle 系统创造网络化测试平台， Moodle 平台中提供的测验模块的作用是提供网上考试和电脑自 动评分，测验模块设计的题型有：选择、填空、判断、论述等十 种。有了 Moodle 这个测试功能，教师可以在平台上适时安排在 线考试或者练习，学生完成练习后，点击提交按钮，系统立刻向 学生返回测试成绩、出错原因及相关知识点。 教学过程教学过程 一、课前准备一、课前准备 打开平板，输入网址，进入 Moodle 平台。教师输入教师帐号密码，连接多媒体 大屏幕展示，学生输入学生帐号密码。进入平台。 二、谈话导入，引入情境二、谈话导入
4、，引入情境 师：同学们你们眼中的秋天是什么颜色的？ 明确：黄色，代表衰败；红色，代表丰收。 师：不同的心境，便有不同的秋色。中国文人自古便有悲秋的传统，在他们眼中 秋往往被赋予了悲凉的色彩，如我们学过的天净沙 秋思秋景寄托者诗人浓 浓的乡愁，而今天我们要学习的这位诗人却一反悲秋传统，以昂扬的姿态来歌颂 秋、赞美秋。现在让我们一起走进刘禹锡的秋词。 【设计意图】谈话导入，激发学习兴趣。 三、确立目标，三、确立目标，了解作者了解作者 1、教师引导，使学生明确学习目标。 2、了解作者。学生利用 Moodle 平台下载资料、查阅资料，请同学们把搜集到的 有关知识述说出来，小组间相互补充，初步了解作者生
5、平背景。 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。 曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以 太子宾客分司东都， 因此， 世称刘宾客。 晚年在洛阳， 和白居易为诗友， 并称“刘 百”。他的仿民歌竹枝词，别开生面，对后世影响很大。有刘梦得文集 40 卷。 【设计意图】利用平台，明确目标、了解作者。培养学生自主、合作、探究的学 习方式。 三、研读诗文，整体感知三、研读诗文，整体感知 1学生试读诗句。 教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。 2学生对照注释初步理解诗意，说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面。 注释 a. 寂
6、寥：寂静；空旷。 b. 春潮：初春。这里可译作春天. c. 排云上：冲云直上。排：推开；冲出。 d. 便：就；于是。 e. 碧霄：蓝天。 译文 自古以来， 人们一写到秋天， 总是感叹它的悲凉寂寞， 我却认为秋天要胜过春天。 秋高气爽， 白鹤凌空直冲云霄， 仿佛我的诗兴也带到蓝天上去了 1、听名家范读： 用心聆听，注意情感、语气、声调的变化。 【设计意图】小组讨论，给出答案，利用平台，学生下载译文，对照译文明确答 案，初步感知诗歌。 四、精析鉴赏，读中悟情四、精析鉴赏，读中悟情 “自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝。” （1）哪个字道出历代诗人对秋的普遍感受？ 明确:
7、悲 （2）“自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝。”采用了什么手法？表露了刘禹锡 怎样的心境？ 明确：对比手法。表达了诗人乐观、积极向上的心境。 （诗的前一句反映了文人悲秋的伤感情调，后一句反映诗人积极向上的心境。这 句诗是诗人的议论， 他否定了前人悲秋的观念， 表现出一种激越向上的诗情。 “秋 日胜春朝”，用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春 天更胜过一筹，是诗人的感受。这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。） 【课堂小测试】以下哪些诗句印证了“自古逢秋悲寂寥”一句？ A、战国楚宋玉九辩： “悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。 ” B、唐杜甫登高：“万里悲秋常作客，百年
8、多病独登台。” C、三国魏曹丕燕歌行：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。” D、唐李白秋登宣城谢朓北楼：“人烟寒橘柚，秋色老梧桐。” E、唐李白子夜秋歌：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总 是玉关情。” F、唐王维山居秋暝 ： “空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉 石上流。 ” 【设计意图】小组合作，学生利用 Moodle 平台下载资源、答案。让学生在思考、 讨论中感知课文，掌握手法。利用 Moodle 系统创造网络化测试平台，Moodle 平 台中提供的测验模块的作用是提供网上考试和电脑自动评分， 我在测验模块设计 了选择题型。有了 Moodle 这个测试功能，教师可以在平台上适
9、时安排在线考试 或者练习，学生完成练习后，点击提交按钮，系统立刻向学生返回测试成绩、出 错原因及相关知识点。 五、精析鉴赏，读中悟情五、精析鉴赏，读中悟情 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。” 1、 借景抒情的句子是哪一句？诗人在诗中借冲天而上的“鹤”，抒发了什么感 情？ 明确：写一只白鹤排云而上，抒发了诗人毫不气馁，昂扬进取的精神。 （这句诗是这首诗的名句， 是最有哲理性的。 它通过对晴空 “鹤排” 云天的描写， 展现出一幅独特而富有活力的秋景图，诗人也许是以“鹤”自喻，也许是视“鹤” 为不屈的化身。借以表现诗人积极向上、乐观开朗的高洁情操，再次体现出面对 困
10、难百折不挠的斗争精神，整首诗无不表现出诗人豪迈的大度。） 六、比较阅读六、比较阅读 1、试比较秋词与江雪二首古诗的异同点。 江雪柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒山雪 【明确】 柳宗元,字子厚， 唐宋八大家之一， 唐代文学家、 哲学家、 散文家和思想家， 世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。 刘禹锡与柳宗元有很多共同之处。在政治上，两人一起参与永贞革新，革新 失败后，刘柳二人同时遭贬，到元和十四年，当皇帝终于良心发现准备召回柳宗 元时，他已于这年含冤长逝，年仅四十七岁。 同：二者两首诗都是诗人被贬后所作，都写了清冷萧索的季节，借景抒情。 异:江雪借助歌咏隐居山水的
11、渔翁，来寄托自己清高孤傲的情怀，抒发政治 上失意的苦闷和压抑。 秋词 诗人借 “鹤” 在秋日晴空中排云而上， 表达的是一种积极乐观的人生， 反映了作者高远豪迈的心情。 【设计意图】小组合作，学生利用 Moodle 平台查找柳宗元的资料，学生概括柳 宗元与刘禹锡的深厚友谊，以及二人身上的异同点。通过对比二人结局，进一步 拓展延伸，分析性格对命运的关键作用，引导学生们在遭遇挫折时，应保持积极 乐观的心态。 七、小结七、小结 秋词一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌，唤醒人们为理想而 奋斗的英雄气概和高尚情操，让人们获得深刻的美感和乐趣。 八、布置作业（任选一题）八、布置作业（任选一题） 1
12、、展开丰富的想象，给秋词配一幅画。 2、根据你对诗意的理解，把秋词改写成一片现代文。 板书设计板书设计 秋秋 词词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 愁=秋+心“悲秋”传统 我言秋日胜春朝。对比手法 晴空一鹤排云上，鹤，君子隐逸， “诗言志” 便引诗情到碧霄。乐观明快豪迈高远的心境 课 堂 教 学课 堂 教 学 过 程 结 构过 程 结 构 流程图流程图 教学反思教学反思 下课后我对自己今天的课进行了深刻的反思： 1、基于、基于 Moodle 的网络课程有其明显的优势。的网络课程有其明显的优势。 首先它能够提供存储量大且使用便利的文本和网页资源， 极大 地拓宽了学生的视野。让学生在弹指之间就能接触到大
13、量教学资 源，比起传统教学它节省了多少纸张、时间，更突出的是它具有自 由搜索引擎功能， 在这里直接搜索自己想要的知道的任何有关的知 识，这是传统教学无法比拟的。 其次 Moodle 的互动功能：利用测验进行教学反馈，这些不仅 开始 研读诗文，整体感知 确立目标 了解作者 引入情境 谈话导入 MOO DLE 平台 比较阅读拓展延伸 粉笔 平板 大屏幕 黑 板 研读探究 分析诗歌 查找资料 小组合作探究 调动了学生的学习积极性，提高学生学习的质量与效率，促进学生 能力的全面提高。如秋词的测试环节，它能够自动统计学生答 卷的时间，答题的成绩，每题的得分率，并对学生进行最后的反馈 并展示正确答案。这大大提高了课堂教学效率，减轻了教师改卷、 统分、反馈等后序工作的负担。 2、它存在的弊端也是不容忽视的。、它存在的弊端也是不容忽视的。 我发现有些同学网络会出现“卡机”现象，必须重新登录，这 严重影响了课堂进度的发展。 总之，这是一次大胆的尝试，突破传统教学的尝试。虽然难免 有失误，但起码迈出了崭新的一步，今后我将继续加强语文课堂与 信息技术有效整合的学习和研究，我相信有了信息技术的充分支 持，学生们将在语文课堂中更加轻松愉快地学习。
