1、教学目标教学目标 1掌握字词，学会快速、流利地默读课文的方法。 2整体感知课文，理清故事情节。 3领会童话深刻的内涵，分析人物形象。 教学重难点教学重难点 理清故事情节，分析人物形象，探究童话深刻的寓意。 教学课时教学课时 一课时 教学过程教学过程 一、导入新课一、导入新课 同学们， 诗意的童话装点着我们幸福的记忆， 欣赏下面几幅优美的图画， 看看熟悉吗？ 猜猜每幅图画各代表的是哪一个故事。它们有什么共同点？（出示幻灯） 同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。一起欣赏皇帝 的新装给我们带来的艺术感受。 二、生字词过关二、生字词过关 读准下列字词的读音，注意写法。 炫 耀(
2、)称 职() 滑稽 ()陛 下() 头衔 ()骇 人听闻（） 钦 差大臣（） （） 随声附和 () () 三、整体感知三、整体感知 1、指导默读 快速默读一遍课文（ 5 分钟） ，把握故事情节，并用自己的话简要复述课文内容。 出示默读提示： 默读时要静下心来努力扩大一次性进入视野的文字数量。 在每个段落结束时，稍作停顿，思考：这一段的主要内容是什么？ 哪几段的内容是紧密相连，并可以看作一个层次的？ 前段后段有怎样的联系？ 这样就把握了课文的主要内容和写作思路， 复述起来也比较有把握。 2、理清故事情节 课文以什么为线索？ 请根据文章内容及线索，在横线上填上一个动词，串联整篇文章的故事情节。 新
3、装新装新装新装新装（出示幻灯片） 明确： 爱 新装做 新装看 新装穿 新装揭 新装 3、概括主要内容 请根据以上故事情节，简要概述文章内容。 （提示：可在主要情节的基础上适当添加 时间、人物等要素） 四、精细研读四、精细研读 这篇文章写了那些人物？ 明确：骗子、老大臣、小孩、皇帝（骑士，其他大臣） 请从以上 4 个人物中选择一个角色，根据课文内容，以“我是”开头，用第一人称 的口吻讲述有关这个角色的故事，可适当加入语言、动作、 神态、心理独白，并表演出来。 一个学生讲述完后，老师及时询问相关问题，及时分析人物形象。再轮到下一个学生 讲述。问题如下： 1、骗子，你知道欺君会有什么后果吗？（砍头，
4、死）那你为什么还要这样做呢？ 2、老大臣，你知道皇上为什么要首先叫你去看吗?（我老实忠厚，皇上信任我。 ）但是 你现在的表现可是辜负了皇上的信任啊？你如何解释？ 3、小孩，据说看不见这件衣服的人是不称职的、愚蠢的，你说你看不见衣服，你不怕 别人说你愚蠢吗？ 4、皇上，你现在不要虚张声势，其实我知道你听到小孩心理的话时是发愣的，安徒生 最明白， 他说你听到小孩说你没穿衣服的时候有点儿发抖， 但你还坚持把游行大典举行完毕， 还摆出一副更骄傲的神气。我有点儿不明白了，你明明心里都发抖了，为什么还要摆出一副 更骄傲的神气啊？赶紧回去啊，多丢人啊！ 五、自主探究五、自主探究 游行大典结束之后，皇上越想越
5、觉得窝囊，越想越觉得气愤，本来想风风光光、高高兴 兴的举行完游行大典就回去论功行赏，但现在却要论罪行罚，想一想在这个事件当中，谁是 第一责任人？ 六、感悟主题六、感悟主题 一篇皇帝的新装 ，一场可笑的闹剧，留给我们了很多的思考，这篇课文主题是什 么？（鼓励学生对童话主题作出多元解读：无情揭露当时社会的丑恶，讽刺了统治者的虚 伪、愚蠢和自欺欺人的丑行；揭示了受世俗影响虚伪的性格弱点；要有一颗诚实正直的 心。 ） 七、课后作业七、课后作业 作家对故事的结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间， 愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还 是会厚待骗子，或是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，学习 安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。 （发挥想象，给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情）
