1、皇帝的新装教学设计 学习目标学习目标 了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。 理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读童话的能力。 通过情景体验，揣摩人物心理，品析人物形象，引导学生做一个纯洁无邪的人，提升价 值观。 学习重点学习重点 从语言、心理描写中感知人物形象。 学习难点学习难点 对童话主旨和借助夸张、想象反应生活的写法的理解。 学习方法学习方法 讨论法。就情节发展、传神写法的课文主旨的解读设疑，鼓励学生提出疑问，组织课堂 讨论合作探究，深入品评童话故事。 探究拓展法。如故事情节的把握，主题的多元阐解。 教具准备教具准备 多媒体课件 投影仪 课时安排课时安排 2 课时 学习过程与步
2、骤学习过程与步骤 第二课时 一、课堂导入一、课堂导入 多媒体展示安徒生的几个童话作品： 卖火柴的小女孩 海的女儿 丑小鸭 拇指 姑娘设疑：这些作品有何共同之处？（作者相同安徒生体裁相同童话）进而导 入新课教学。 （强调课题作者） 二、旧课回顾：童话 安徒生 写作背景 1.童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对 儿童进行思想教育。语言往往通俗易懂，故事情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。凡举鸟 兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格 化。 2.安徒生（18051875）全名是：汉斯克利斯坦安徒生,19 世纪丹麦文学巨匠，
3、世界著 名的童话作家。他的 160 余篇童话在近 150 年中被翻译成 140 多种文字，从丹麦传向世界。 安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835 年开始写 童话，著名的童话有丑小鸭 、 海的女儿 、 卖火柴的小女孩 、 夜莺 、 皇帝的新装 等。 3.写作背景：18 世纪末 19 世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷 奢（sh)极欲（奢侈和贪欲到了极点） ，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的 民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿()谀(y)奉承(曲从拍马，迎合别人，竭 力向人讨好。)和虚伪透顶，深刻地解剖了当时社会的病状。
4、 4.炫耀 xun 称职chn滑稽 j陛下 b 头衔xin骇人听闻 hi爵士 ju 钦差大臣 qn chi随声附和f h赐予 c御聘y pn更衣gng勋章 xn 三、情景再现三、情景再现 把握故事情节，感知人物形象把握故事情节，感知人物形象 1. 请同学们分别扮演皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员、骑士们、典礼官、小孩子、小 孩子的父亲等角色，再现故事情节。其他同学在观看表演中感知人物形象。 2.教师设疑： 谁是最可爱的人？小孩真、善、美。 谁是最可笑的人？皇帝昏庸无能、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人。 谁是最可恨的人？骗子狡猾伪善。 谁是最可鄙的人？大臣们虚伪、自私、愚蠢、阿谀奉承。 谁是最可怜的人？
5、老百姓胆小怕事。 四、整体感知，理清情节脉络 抓住“新装”这条线索，按故事发展的先后顺序，概括主要情节，理清结构。 引子： （1）皇帝爱新装服装费用：不惜倾其所有 心思兴趣：最爱炫耀新衣 换衣次数：每一天每一点钟 开端： （2-4）骗子做新装布的色彩和图案：分外美观 布的特性：神奇怪异 发展： （5-22）官员看新装心理：怕被知道自己看不见 神态：装模作样地看了又看 言行：点头赞美“美极了” 高潮： （23-32）皇帝展新装动作：在镜子前转动身子 心理：让人觉得确有新衣 结局： （33-36）小孩揭新装揭穿方式：私下传开 皇帝表现：发抖又摆傲姿 五、明确线索 线索一： 皇帝的新装课文是按照皇帝
6、爱新装、 骗子做新装、 大臣看新装、 皇帝展新装、 揭穿伪新装的思路安排情节的。 线索二： “骗”即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗 六、合作探究 1、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。 明确： “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。 这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪 的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求 保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 2、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢
7、说真话的原 因是什么。 老大臣、“另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。 老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。 3、小孩子为什么敢说真话？ 因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故无所顾忌。 4、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？ 夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣 们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆 的夸张。 作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚 伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。 七、主题把握 揭示人性弱点，对人性中真善美的渴求与呼唤。 八、课堂小结 本文围绕，并通过描写人物的语言、分别刻了、 等人的形象， 揭露了说假话成风， 荒唐可笑的社会现象， 深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。 九、作业布置 展开想象，续写课文 游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写皇帝的新装
