1、1 天上的街市（教案）天上的街市（教案） 【教学目标】 1.朗读诗歌并背诵，体会诗歌语言的音韵美。 2.品味精妙的语言，理解丰富的联想和想象传递出的作者情思。 【重点】 1.朗读诗歌。 2.品味精妙的语言，理解联想和想像的写法。 3.体会诗人向往美好生活的感情。 【难点】 体会诗人向往美好生活的感情。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、创设情境导入新课 同学们，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多 遐思幽想那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不 住心驰神往。五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼 睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让
2、心灵与宇宙直接对话，借那幽幽闪星寄托自 己的忧愁。这位作家就是诗人郭沫若，今天，就让我们来感受一下他与宇宙的私 语。 二、出示目标，了解作者 【教学目标】（多媒体出示） 1.朗读诗歌并背诵，体会诗歌语言的音韵美。 2.品味精妙的语言，理解丰富的联想和想象传递出的作者情思。 【了解作者】（多媒体出示） 郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，诗人、作家、历史学家。代表作有诗集 女神星空 。 三、听读课文整体感知 1. 听读课文录音，要求（多媒体出示）： （1）划出朗读的停顿、节奏，正音并标出重音。 （2）诗中描绘了什么样的画面？发生着怎样的故事？ 2.生自由练读课文，把握节奏、重音。 3.生展示，评价，
3、师指导朗读。生再读。 朗读指导（多媒体出示）: （1） 、 分清节奏，念准重音，读出感情。 （2） 、 朗读时节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快，要做到轻松、 柔和、舒缓。 （3） 、 把握好这首诗美好、恬静、自在、清新的感情基调。 4.生描述自己想象的画面，交流初步感知的内容。 2 5.齐读诗文，感受诗歌的音韵美。 四、赏读课文深入探究（多媒体出示） 1.美丽的街市美在哪里？结合具体的语句说说你的理解。 生展示，师相机指导有感情朗读相关语句。 2.同桌讨论：诗人是如何将寂静的夜空变成了这美丽的街市的？ 生展示。读相关段落，理解联想与想象营造美好情境的写法。（板书：街 灯、明星、街市、物品、珍
4、宝、流星、灯笼） 明确：诗人看到了街灯、明星，想到了街灯、明星，街市上的珍品、牛郎 织女的生活。强调“街市”是诗人想到的，“街灯”、“明星”既是诗人看到了 又是诗人想到了。诗人由看到了“街灯”、 “明星”想到了天上的“街灯”、 “明 星”，他们有相似性，这种写法称为“联想”。想到“街市上的珍品、牛郎织女 的生活”是对头脑中的事物加工，创造出新事物，这种写法称为“想象”。 五、扩读资料领悟主旨（多媒体出示） 诗人想象中的牛郎织女的生活和我们平时了解到的有哪些不一样？为什么 会出现这样的不同？ 出示资料链接：1921 年，中国处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封 建社会的黑暗现实，诗人陷入了苦闷
5、伤感，但他并没有悲观失望，仍不倦的探 索和追求。 生交流。 明确：诗人想象美好的生活，为了表达他对美好生活的向往和追求。 六、诵背课文积累储存 按板书提供的线索，指导学生逐段背诵诗歌，最终整篇背诵。 七、拓展练笔 （多媒体出示） 练习：请仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下边的句子： 示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 1 牵牛花开放了， 2 月光照在地上， 八、课堂小结：（多媒体出示） 本诗由远远的街灯产生丰富的想象和联想， 描绘了天上美好的街市及美好的 生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福生活的向往和追求， 并激励我们为实现这一理想而奋斗。 九、布置作业（多媒体出示） 最后我给大家留一个作业，试着展开想象：将来某一天，你成了中国的 宇航员，登上了月球，见到了传说中的嫦娥，你将会 发挥联想和想 象完成故事创作，300 字左右。 3 板书设计： 天上的街市 郭沫若 街灯明星 街市珍宝 流星灯笼 联想想象
