1、【教学设计】 寓言四则 赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子 教学目标： 1、 了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意； 2、 多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维； 3、 展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理 教学重点： 1、 把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意 2、 多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维 教学难点： 1、 多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维 2、 展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理 教学课时：1 课时 教学过程： 一、导入一、导入 1、今天我们一起来学习 22 课寓言四则 。以前我们接触过寓言吗？同学们你能说出几个 你听过或读过的寓言故事吗？生答。 （中国的寓言大多
2、凝成四言成语：同学们熟悉的如拔 苗助长 刻舟求剑 守株待兔等 2、那么下面的题目你会做吗？（生答） 归纳：寓言往往都通过一个故事告诉我们道理， 3、 展示学习目标 二、二、文体介绍文体介绍 1、寓言是带有讽刺或劝解性的故事。通常是把深刻的道理和寓意寄予简单的故事中，借此 喻彼，借小喻大，借古喻今. 2、是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。 3、篇幅大多简短； ，语言简洁干练。 4、 主人公可为人，也可为拟人化的生物或非生物； 5、 具有鲜明的哲理性和讽刺性； 6、 常运用夸张和拟人等修辞手法。 三、三、作者简介作者简介 1 1、 伊索，公元前 6 世纪的希腊寓言家
3、。相传他原是一个奴隶，因才智出众，善于讲动物故 事，受到主人赏识，给了他自由。 2 2、 现存的伊索寓言是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人的汇集，统归在伊 索名下。 3 3、 比如我们熟知的狼和小羊 、 农夫和蛇均出自此书。 四、初读课文，整体感知四、初读课文，整体感知 学习内容： 赫尔墨斯和雕像者 1、学生自由朗读课文，读准、读通课文，教师正音。 3、 全班齐读课文，读后复述寓言故事内容（生答） 。 4、 赫尔墨斯来到人间的目的是什么？得到的回答又是什么？ 5、 这则寓言生动刻画出一个怎样的赫耳墨斯形象？ 6、 再读寓言找寓意 7、 多角度总结寓言寓意。 （学生各抒己见） 8、 这个
4、寓言对你有什么教育意义？ 五、三绕情节说体现五、三绕情节说体现 1、作者是如何从文字当中体现出赫尔墨斯的这种性格特征的？（思考方向） ： 三“问” ： 两“想” ： 一“笑” ： 2、赫尔墨斯发问的背后隐藏的是赫尔莫斯的什么心理？（补充介绍宙斯、赫拉的身份） 归纳小结：讽刺意味 赫尔墨斯和雕像者 六、学以致六、学以致 学习内容： 蚊子和狮子 1、初读寓言属情节 2、再读语言说寓意 3、三绕情节说体现 七、编写寓言七、编写寓言 （1）请试着编写一则寓言，赋予它一定的意义。 要求：1、要有明确积极的主题 2、要调动丰富的联想和想象 3、故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动物、植物或非生物。 （
5、2）教师提示一些寓意，学生作为参考，以此为方向写作： 1、这是说，对于敌人不要抱有任何美好的希望，否则将遭受更大的不幸。 2、那些好高鹜远，不切实际的人必将失败。 3、人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。 4、贪婪是许多灾祸的根源。 5、傲慢给人带来危害，谦卑给人恩惠。 6、那些虚情假意的人用花言巧语和小恩小惠去贿赂别人，却把别人最必需的东西夺走 了。 7、不懂太多的人，往往会错误地认为别人的说法是错的。 8、自己需要的东西才是真正珍贵的。 赫耳墨斯和雕像者 故事故事寓意寓意 故事情节 人物形象 心理、神态、语言 爱慕虚荣而不被人重视 课堂生成板书 多角度 八、布置作业 推荐阅读 伊索寓言
