1、三修立人三修立人修立内容修立内容师生思悟师生思悟 修立目标修立目标 1.1.反复的诵读，掌握诗歌的朗读方法。反复的诵读，掌握诗歌的朗读方法。 2.2.理解诗意，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。理解诗意，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。 3.3.培养热爱自然山水，热爱家乡的情感。培养热爱自然山水，热爱家乡的情感。 自自 修修 立立 真真 课前交代小组积分制：课前交代小组积分制： 师：上课之前先给大家说说小组积分制。我们每个小组的桌子师：上课之前先给大家说说小组积分制。我们每个小组的桌子 上都有一张大树的图画和一张脸年图，这是用于积分的。小组上都有一张大树的图画和一张脸年图，这是用于积分的。小组
2、记分员负责积分，监督员负责监督，小组长负责管理本小组成记分员负责积分，监督员负责监督，小组长负责管理本小组成 员。一小张笑脸就是员。一小张笑脸就是 1 1 分，每个活动分值不等。每个活动老师分，每个活动分值不等。每个活动老师 都会公布该活动的分数及规则。请大家诚信积分。课堂结束前都会公布该活动的分数及规则。请大家诚信积分。课堂结束前 我们将进行小组评比。我们将进行小组评比。 导入导入 同学们看过中华诗词大会吗？今天我们的课堂上即将 迎来一场小小的诗词比赛，同学们敢挑战吗？同学们都是好样 的。下面请听题，举手来回答老师。 请看大屏幕，你能说说是哪两句诗吗？ 举头望明月，低头思故乡。小时不识月，呼
3、作白玉盘。 古人不见今时月,今月曾经照古人。 举杯邀明月，对影成三人。 同学们都很棒。刚才我们的说的这几句诗都是出自一个诗 人，你知道是谁的诗句吗？ （李白）李白爱写诗，更爱写月的诗。今天我们要学习的这首 诗歌也是李白的写月的诗。-峨眉山月歌（板书） 1.1. 目标展示目标展示 我们学习之前先开看下这节课的学习目标，（展示目标）请 大家读一遍，做到有的放矢。 2.2. 作者简介（回答问题作者简介（回答问题 1 1 分）分） 李白诗家喻户晓的诗人了，谁来介绍下： 李白（701 年762 年） ，字，号，又号“” 。 是，被后人誉为“”。与杜甫并称为“”。李 白一生傲视权贵，数次被谪。常游历祖国名
4、山大川，留下了许 多脍炙人口的名篇。 说说李白的代表作：蜀道难、将进酒、渡荆门送 别等等。 3.3. 朗读诗歌（回答正确朗读诗歌（回答正确 1 1 分）分） 提示：注意朗诵技巧。（字音、节奏、平仄、感情）读评结合 古人云：三分诗七分吟，可见读诗的重要性。那么请大家自 渡诗歌两遍。 师：谁来展示一下朗读 生：（生读） 师：刚才是女生朗读的，那我们请一名男同学给她做一下朗 读的点评。谁来？ 生：她朗读的时候读得十分清楚、没有读错字。 师：也就是刚才这名女同学读准了诗的字音，还有吗？ 生：她的停顿是好的。 师：也就是说这首诗歌的节奏读准确了。这首诗歌的节奏老 师也给大家划分出来了，这是七言诗的节奏之
5、一：二二三的 节奏。同学们可做做笔记。 师：这名同学的朗读，还有同学来说说其他的吗？ 生：可是她读得有些僵硬。 师：那是说她读诗歌的时候？ 生：没有感情。 师：或者说欠缺感情，还有别的吗？ 生： 师：老师今天在给大家介绍一下朗读诗歌的另一个方法：注 意平仄。尤其是近体诗，唐代近体诗就已经发展的很好了， 近体诗非常讲究平仄。那什么是平仄呢？平仄应该这么读 呢？请看大屏幕。 师：“平”可以用小横线来做标记，“仄”可以用小竖线来做 标记。大家做做笔记。 教师示例朗读一句诗歌。 峨眉山月半轮秋 下面请大家根据刚才的指导再次朗读诗歌。 学生朗读诗歌。学生朗读诗歌。 再次请学生来朗读，及时鼓励学生。再次请
6、学生来朗读，及时鼓励学生。 合合 修修 立立 智智 1.1. 美读诗歌，读懂诗意。（加语气词美读诗歌，读懂诗意。（加语气词 1 1 分、朗读表演分、朗读表演 各各 1 1 分。）分。） 师： 刚才我们的这些朗读方法都是常规的朗读， 同学 们想不想来点花样的读法？ 生：想 加上语气词加上语气词，读一读读一读。 （要求小组合作要求小组合作，派一名派一名 发言人在诗句某处加上语气词和动作表情发言人在诗句某处加上语气词和动作表情， 并能并能 说出原因）说出原因） 常见语气词有：啊、呀、咦、么、啦、唉、呢、吧、了、 哇、吗、哦、噢、喔、呵、嘿、哪、哎等。 峨眉山月歌峨眉山月歌 李白李白 峨眉山月半轮秋，
7、影入平羌江水流峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 师示例如下： 峨眉山月半轮秋啊，咦！影入平羌江水流呀! 原因：在一个秋天的夜晚，诗人踏上离开故土前往他乡的征程。 峨眉山上那半轮残月啊，就像为他送行的朋友一样，此情此景， 意境都非常优美，所以我在“峨眉山月半轮秋”的后面加了一 个“啊”字。起到抒情的作用。诗人一路远行，正沉浸在对远 方的憧憬中时，不曾想这位“朋友”对自己竟是如此的难舍难 分，不信你看江水中那轮残月也一直伴随自己远行呢。所以我 在“影! ”的前面加了“咦”，在“流”的后面加了“呀”。 表达那种欣喜之情。 下面同学们小组
8、之间合作开始。 学生活动之后听学生发言，及时评价指导。 2.2. 吟唱诗歌吟唱诗歌（3 3 分分，选曲子或创作曲子选曲子或创作曲子 2 2 分分，唱曲子和唱曲子和 动作表情表演动作表情表演 1 1 分。）分。） 诗不仅可以读还可以唱，下面请同学们来吟唱诗歌。 加上曲子唱一唱（要求小组合作，一同学能说出所选曲子的原加上曲子唱一唱（要求小组合作，一同学能说出所选曲子的原 因另一同学能唱、能表演出来。）因另一同学能唱、能表演出来。） 曲子：曲子： 原因：原因： 探探 修修 立立 慧慧 1.1. 说说有关月亮的诗句。（一句诗歌说说有关月亮的诗句。（一句诗歌 1 1 分）分） 我们读了唱了这首写月的诗歌
9、，我想你的脑海里也浮现了 不少写月的诗歌吧，下面就请同学们说说你积累到的写月的诗 句。要求一人说一句，前面同学说过的后面不再重复。 老师今天也给大家精心准备了一节写月的微课。（插播微 课） 2.2.“诗言志诗言志”（3 3 分）分） 师：刚才我们听了中国文坛上诗人们写月的诗句，是否激起 了你想写月的灵感呢？ 生：想 请你发挥想象试着写几句关于月亮或者大自然的小诗，以寄托请你发挥想象试着写几句关于月亮或者大自然的小诗，以寄托 某种情感。某种情感。 学生写诗学生写诗 小结：小结： 师：今天这节课教给大家一种学习诗歌的方法，那就是读。我师：今天这节课教给大家一种学习诗歌的方法，那就是读。我 们遵循古律大量地尽情朗读，这节课的最后就让我们再次沉浸们遵循古律大量地尽情朗读，这节课的最后就让我们再次沉浸 在朗朗的书声中在朗朗的书声中 2.2. 背诵背诵 学生试着诵读诗歌学生试着诵读诗歌 修立修立 省结省结
