1、1 夜上受降城闻笛教学设计 一、教学目标 1.引导学生通过分析意象特征分析边塞诗的情感 2.引导学生通过批注进一步体会边塞诗的情感 二、教学过程 （一）导入新课： “文字的生命是情思” ，而诗歌恰恰是最富有情思的，如何才能感悟到这些情思，今天 让我们走进诗歌园地，体会古代诗歌的别样风情。 （二）朗读诗歌辨字词。 1. 出声朗读材料上的四首诗，注意读准字音、节奏。 2. 哪首诗哪个字词读不准，提出来。 3. 教师出示几个读音易混淆的字词，帮学生强化。 回乐烽戍鼓散入珠帘锦衾辕门掣 （三）按图索骥品情感 1.默读四首诗，用“”画出诗中表示地点的词语，用“”画出诗中所写的景和物， 完成表格中相应的内
2、容。 篇目 写了哪些景和 物 特征情感（主题） 夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛 月夜忆舍弟月夜忆舍弟 白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京 回军行回军行 2.明确概念：这些地点的共同特点都是处在边疆地区或边疆地区的要塞，我们把它称 之为边塞。以边塞地区军民生活和自然风光为题材的是，称之为“边塞诗” 。 3.以夜上受降城闻笛为例，分析边塞诗中的景和物在诗人笔下有何特征？ 4.按刚才抓景物特点分析情感的思路，小组合作学习剩下三首诗，完成表格对应的内 容。 5.归纳总结：我们把带有诗人情感的景和物叫做“意象” 。那边塞诗中常用的意象有哪 些？结合这四首诗说一说。 （教师归类） 在这些特有的意象下，边塞诗都可以有哪些情感（主题）呢？学生总结（教师补充完 善） 6.归纳方法：根据学习这四首诗的思路，学生总结，如何分析边塞诗中的多样情感？ 抓意象-析特征-品情感 （四）果有才华莫低头 学生根据要求批注王昌龄的从军行 ，体会诗人情感。 2 （投影仪展示，补充情感： “渴望建功立业，为国捐躯的豪情壮志。 ” ） （五）作业 借鉴老师批注的从军行 ，你来批注杨炯的从军行
