1、教师对学生写作兴趣产生有效影响的途径 之 读骆驼祥子学写作 设计理念设计理念： “教师对学生写作兴趣产生有效影响的途径”这一课题， 已经进行近一年时间。其间，我们对激发学生的兴趣的途径进行了各 种尝试：活动作文课、话题作文课、写作技巧课等各种不同的课型激 发写作兴趣；不同展示平台、评选小作家等各种不同的形式评比激发 学生写作的源动力；随着学生写作热情的升级，阅读范围的扩大，将 “阅读和写作互为本位的研究”纳入“教师对学生写作兴趣产生有效 影响的途径”这一研究中来，相信对学生的阅读品质和写作兴趣都会 有影响。 学习目标：学习目标： 1.加深对新近阅读书目骆驼祥子的理解。 2.从名著骆驼祥子中汲取
2、写作的技法，并进行演练。 3.让学生建构起“读名著 学写作”意识，主动向文学大师学习，带 着目的去阅读提炼吸收。 重点：同上 2 难点：同上 3 课前准备：课前准备：教师制作课件 学生阅读骆驼祥子 教学过程：教学过程： 一、导入。 1968 年诺贝尔文学奖由日本的川端康成获得，获得诺贝尔文学 奖是所有作家梦寐以求的事情，这是对作家的莫大肯定。可你们知道 吗？其实那一年的诺贝尔奖差点颁给了我们中国的一个作家老 舍。但诺奖有个规定，奖只能发给活人。可老舍却因去世而错过了诺 奖。所以就老舍虽没有诺奖之名，却有着诺奖之实。今天我们就一起 走进老舍炉火纯青的语言艺术。 二、回顾骆驼祥子,找出优美的段落。
3、 1 结构严整，主线分明，情节的开展前呼后应。 2 善于运用多种表达手法，细腻地描述人物的心理活动。 三、用总结的写作技法来指导写作。 创设情境，写一写 考试之后，老师拿着试卷走进教室 回到家，妈妈满怀希望的问道：“考试怎么样？” 放学后，我背起书包，走出校门 “嗒、嗒、嗒”时钟直指十二点了，我还 经过两个多小时的攀登，我们终于站在的铁上顶上，望着山下满遍 的红叶 夜深了，我的咳嗽一声紧一声，重感冒烧得我真哆嗦 这时妈妈走了过来 四、展示交流。 五、课堂小结。 放下书本，仰望天空：阳光透过云层温暖地照在我的身上，闭上 眼，深吸一口气，花香芯人心脾；微风拂面，花瓣飞舞，书页也随之 跳跃一切闲适而自在， 宁静而致远。 书如阳光， 如花香， 如微风。 唯愿手捧书本阳光暖一点，再暖一点，日子慢一些，再慢一些让 我们一起阅读经典名著，学写锦绣文章！
