1、第三单元写作写人要抓住特点 【教材分析及设想】 本单元写作主题是“写人要抓住特点” 。从选入教材的篇目来看， 对本次写作主题的聚焦尚不够突出。 写人的习作指导， 是一个大序列， 新教材给予了教师极大的自主构建教学内容的空间。 本节课的设计，围绕肖像描写展开教学，引导学生学会观察、聚 焦，有选择性地描摹人物肖像，突显人物的性格和气质。同时，点拨 写作技巧，力求培养学生的写作意识，从懵懂的语感层面的写人，到 学习艺术化地塑造人物形象。 【学情分析】 703 班学生基础相对比较齐整，对语文的学习兴趣颇浓，但“重 阅读，轻写作”的状况十分突出，需要主题式循序渐进的写作指导和 练习。课前，每位学生完成了
2、一篇写人的练笔。本节课，教师根据学 生的习作，进行讲评指导。 【教学目标】 1.学会观察人物，懂得根据写作需要观察聚焦人物肖像； 2.通过赏析例文，明确如何围绕人物特征，写出人物的神韵，提炼写 作方法； 3.实践巩固，熟练运用肖像描写塑造人物形象。 【教学重点】 1.学会观察人物肖像 2.提炼以形传神的写人方法 【教学难点】 组织学生根据习作例文，展开合作交流，主动建构对观察与写作 的理性认识。 【课时安排】1 课时 【教学过程】 一、导入 1.了解预习，梳理教材提示的“抓住特点”的要求。 2.明确本节课学习的目标：肖像描写突显人物特点 二、写作知识 1.什么是肖像描写？ 2.肖像描写的目的。
3、 三、考考你 1.观察到什么就写什么？ 2.你知道哪些肖像描写的要领？ 四、请你诊断 评价同学的习作片段，讨论怎样才能写出人物肖像的特点，写得 鲜活？ 五、观察与赏析 1.观察班主任的照片，说说你眼中的老班。 2.赏析同学们对老班的几段肖像描写， 说说怎样观察， 怎样描写。 师：观察聚焦，写作聚焦，把无意识的泛泛的观察，变成有意识 的筛选和整合，再精心地组织语言，完善表达。写作，是在现实的基 础上进行艺术创作。 3.提炼写作方法。 4.欣赏语文教材中经典的人物肖像片段。 六、布置作业 二选一：二选一： 1.综合运用本节课所学方法，选择例文之一，进行改写、扩写。 2.修改自己的习作。 要求：要求：明天早读课，小组内进行交流点评。
