1、【教学目标】 1.结合自身的经历，体会文中的童真童趣，培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。 2.学习本文借助特定句式，灵活安排写景顺序的结构方法。 3.品味作者简练生动、准确传神的语言（特别是动作描写） ，增强语言感受力。 4.学习本文融情于景、结合生活细节抒发真情的写作方法。 【教学重难点】 学习巧用句式安排顺序，多角度描写景物并融情于景的写作手法。 【教学过程】 一、导入： 上节课我们学习从百草园到三味书屋 ，借助标题，理清文章的结构思路，并品读了过渡段， 体会如何结合生活细节，巧用修辞抒发真情。这一节课咱们着重学习百草园生活的部分,看看百草园 让“我”如此恋恋草不舍，是什么
2、原因？ 二、围绕中心，品读写景段 1.文中有一句话概括了“我”在百草园的生活感受，知道到哪儿去找这句话吗？开篇总起： “其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园” 。 2.课前预习要求同学们归纳文中从哪几个方面具体展现百草园之乐，那位同学能说一下？ 【屏显】 多姿多彩的春夏秋景物 百草园之乐神秘的美女蛇传说 有趣的冬季捕鸟 3.朗读并背诵第 2 段描写景物的文字，思考问题： （课后练习四） 这一段描写的景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园 的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃 ，情趣盎然 。试据此对这一段景物描写的方法作简 要分析。 要求：动笔在这一段
3、中画出你最感兴趣的句子，朗读背诵并口头分析。 这句话_(方法)，描绘了百草园的_（景物） ，我从中体会 到_。 “不必说也不必说单是”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表 达上有什么作用？ 【屏显】 不必说总写生机勃勃的全景 也不必说 单是特写情趣盎然的局部 学有所得学有所得：巧用句式安排顺序详略，多角度描写并融情于景。：巧用句式安排顺序详略，多角度描写并融情于景。 三、小结 儿时的“我”徜徉在百草园里，享受着生命最初那单纯的快乐。多年后回顾这段生活，作者却 一开始就告诉我们： “其中似乎确凿只有一些野草” ，这句话很有意思，其中包含了两种眼光，一种 是用成人的眼光来看的“确凿只有”
4、断定其中不会有什么动人之处；另一种却是用孩子的眼光 来打量“似乎”表示 “从表面看是如此，而实际上并不如此，或不仅如此” ，这里有作者童年 的自由、童年的欢乐。 借用作家曹文轩的一段话来结束今天的课吧： 【屏显】 这个世界脾气特别古怪，你必须凝视它，它才会把大门打开，让你看到它里头的风景。如果你 不凝视它，它的大门就永远是紧闭着的，你什么也看不见。我们来到这个世界上，每个人都有一双 眼睛。这双眼睛这一辈子其实只做两个动作：一个叫扫视，一个叫凝视。请记住这句话： “未经 凝视的世界是毫无意义的。 ” 曹文轩（国际安徒生奖得主） ： 未经凝视的世界是毫无意义的 如果你也能像文中的“我”一样不仅仅是扫视，而是去凝视这个世界，你想想，这个世界在你 脑海里会是多么的丰富，何愁写作时没有材料，无从下笔？ 同样，我们在读书的时候，如果不仅仅是扫视其中的故事，而是学着去凝视作者的选材、构思、 语言和写作技巧，对我们自己的写作能力的提高一定会大有帮助。 四、布置作业 课后阅读作文教材三，温习今天学过的内容，运用“不必说也不必说单是”这一 句式，完成片段仿写作业。
