1、诫子书 【教学目标】 1 知 识 和 能 力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。 2 过 程 和 方 法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密 的论证。 3 情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修 身，静心养德，做有抱负有智慧有胆识的人。 【教学重点】背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性。 【教学难点】体会作者情感，赏析精妙语句。 【教学方法】 阅读法讨论分析法 【教学用具】多媒体 【课时安排】 一课时 教学过程： 一、导入新课： “丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登” “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间” “汉贼明大义，赤心贯苍穹”
2、千古良相诸葛亮，不但是陆游、文天祥笔下的 精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都” ，为 此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及 子女。今天让我们一起走进他的诫子书 ，聆听他对子女、后人的教诲。 二、初读课文，读准读顺。 1、播放录音，学生听读，完成下列任务： （1）标记生字注音。 （2）注意词句停顿。 2、学生范读，提示长句停顿。 示例： 非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远非学/无以广才，非志/无以成学。 3、学生自由朗读，指定学生朗读，听者点评（从字音、停顿两方面） 。 4、再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩
3、作者情感。 三、精读课文，准确翻译。 借助课下注释和提示，小组合作，共同译读课文，师生共同解答疑问，总结 文言知识。 温馨提示： A、联系实虚词的日常积累，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短， 后总结成型。 B、 翻译课文时不能直译的便意译， 无论哪种译都要保留原句的句式特征 （如 双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警） 四、品读课文，领会深意。 1、诸葛亮写这封家信的用意是什么？ 明确：告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他 希望后代志存高远的厚望。 2、 文本作者抓住一个 “静” 字， 围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？ 再次加以品读，思考它们
4、之间的关系。联系自身实际，谈谈感受体会。 明确：A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远 B、立志：非学无以广才，非志无以成学 C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复 何及！ 关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一 不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德。 3、 “君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。 ”这 句话的核心是一个“静”字。 “俭以养德”与“静”是否有关系？ 明确：看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求 人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而
5、分神劳力。 4、请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身 、惜时句， 再次品读。 （按照板书提示分组讨论完成） 提示板书：提出论点正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）劝 戒惜时，有所为 A、论点句：静以修身，俭以养德； B、治学（静） ：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正） 。 C、修身： （躁） ：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反） 。 D、惜时： （年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ ） 五、议一议：你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发。 警句推荐： A、淡泊：苟利国家，不求富贵（ 礼记 ） ；不汲汲于富贵，不
6、戚戚于贫贱（陶渊 明） ；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽。 （陆游） B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）;长风破浪 会有时，直挂云帆寄沧海（李白） ；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷 且益坚，不坠青云之志（王勃） ；志当存高远（诸葛亮） C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄） ；浪费时间是一桩大罪过（卢梭） ； 时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远 静止。 （席勒） 六、课后作业： 1、背诵并默写课文。 2、搜集有关诸葛亮的诗句、成语或典故。 七、板书设计 诫子书 诸葛亮 提出论点：静以修身，俭以养德； 治学（静） ：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正） 修身（躁） ：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反） 劝戒惜时，有所为
