1、学习伴我成长第二课时教学设计 学情分析：学情分析： 三年级的小学生大多数对学习空间的认识只是停留在教室， 而对 生活是学习的大课堂没有明确的认识。 本课时的教学就是为了引导学 生认识学习途径的多样性，指导读书、交往、玩耍、参观等都是学习 的途径，生活中处处有“老师”，我们可以视生活为学习的大课堂。 教学目标：教学目标： 1、知道生活处处可学习，可以通过多种途径来学习。 2、了解玩耍中也可以学到知识，明白“做”中也可以学到很多本领。 3、培养学生运用已有知识总结、归纳的能力。 教学重难点：教学重难点： 1、教学重点：知道生活处处皆学问 2、教学难点：体验“玩”中学，明白“玩（做） ”中也可以学到
2、许多本领。 教学过程：教学过程： 一、谈话互动，引出学习途径 1、谈话激趣，猜测林老师会的各种本领。 2、图片展示林老师的本领，引出“学习途径”，板书：处处可学习。 二、联系实际，知道学习途径 1、学生结合实物（相片、奖状、纪念品）展示自己学会的各种本领。 2、教师引导学生谈本领的跟谁学的，在哪里学的？引导归纳，相机 板书（向老师、向媒体、向同伴学等） 。 三、动手操作，探索（了解）学习途径 1、设疑：在玩中也可以学到知识吗？ 2、体验活动： （1）师生互动一起玩“折纸船”游戏，学生谈学到的知识和体会。 （2）分小组合作，玩“速算 24 点”和“折千纸鹤”游戏，小组谈感受并 派代表进行汇报（组
3、员也可补充） 。 3、教师引导归纳， “玩耍”也是获取知识一个重要途径。 4、板书：在玩中学！ （将“？”改为“！ ”） 四、实例呈现，掌握学习途径 1、走进课本 P6.7 页，谈谈课文中的学习途径给你的印象最深刻！ 2、课件出示： （1）出示中南校园的科技园和生物园（长征运载火箭、地动仪、地 球构造模型、生物进化树、熊猫和蜗牛的标本） ，引出“生活处处皆学 问”，并板书。 （2）出示学校为同学们量身定做的“社团活动”视频，再感受学习途 径的多样性。 五、归类总结，运用学习途径 总结板书，明确对于“处处的学问”，除了相应的学习途径外，动 手实践是必不可少的一环。 六、板书设计： 向老师学 向媒体学 生活处处皆学问向同伴学做 在玩中学！ -
