1、太阳和月亮太阳和月亮 【教材分析】【教材分析】 本课为苏少版一年级（上）第 9 课，本课为造型表现领域。太阳和月亮是自然界 中美好事物的代表，而无数关于太阳和月亮的经典艺术作品，更凝聚着人们富有智慧的 想象与创造，代表着不同的文化，是培养学生想象力、创造力和表现力的极好资源。 【学情分析】【学情分析】 但由于美术教育的影响，一年级孩子画的太阳和月亮往往千篇一律，大同小异，创 造力显然受到了遏制。因此，在本课的教学中，需要通过开放式的教与学，解除约束， 让学生从自我出发，从情感出发，用心体验，大胆想象，自由描绘出心目中富有生命质 感的太阳、月亮的形象与故事。 【教学目标】【教学目标】 1.了解太
2、阳、月亮的造型变化特点，掌握拟人的的造型方法。 2.用自己喜欢的形式创造出有生命、有趣的太阳和月亮的新形象。 3.感受自然，尊重自然，学会用美的眼光去观察事物。 【教学重点难点】【教学重点难点】 1.观察太阳和月亮，想象不同的情感，用拟人的方法设计太阳和月亮的新形象。 2. 通过个性形象的设计和故事性的描绘，表现太阳、月亮、我之间的和谐关系。 【教学准备】【教学准备】 课件、优秀学生作品、彩色砂纸、油画棒。 【教学过程】【教学过程】 一、太阳、月亮你们好一、太阳、月亮你们好 创设情境： （电脑动画） 夜幕降临，世界慢慢地安静下来，夜风徐徐吹来，树叶沙沙作响，蛐蛐儿开始轻轻 歌唱，鸟儿们静静地站
3、在枝头，仰望天空，他们在想什么？他们在等谁？（星星出现） 是星星吗？可他们还在等待。等谁呢？让我们一起轻轻呼唤，月亮月亮瞧，她 出来了！慢慢的天亮了，鸟儿们还在等谁？太阳太阳瞧太阳出来了！ 揭示课题：太阳和月亮 今天我们就请太阳和月亮到我们班做客好不好？ 设计意图设计意图：采用李吉林老师倡导的情境教学法，在第一时间把学生带入课堂教学氛 围中，太阳和月亮的出现，带有童话故事和生命化形象色彩，为整节课做好铺垫。 二、二、太阳和月亮的样子太阳和月亮的样子 师：小朋友们会画太阳和月亮吗？（学生上台画出太阳和月亮的简单形状） 1. 太阳和月亮一直是这个样子的吗？（月亮的形状会变化） 师：科学家明明说月亮
4、是圆形的呀。原来月亮自己是不会发光的，在月亮和太阳 之间有个地球， 他们转啊转啊， 有的时候就把月亮身上的光给挡住了。 明白了吗？ 设计意图设计意图：在美术学习的同时让学生了解太阳地球和月亮的关系，从不同的角度去 认识太阳和月亮。 师：千百年来月亮就这样变啊，变啊。变到小朋友的梦里，瞧！他们变成什么了？ 2.观察图片说说图片中的太阳和月亮和你认识的有什么不同？(拟人) 3.猜猜他们是老人还是孩子，从哪里看出来的？（五官、手脚、服饰） 4.如果太阳和月亮是人的话，你觉得它们会是什么样子？ 设计意图设计意图：想象比知识更重要。通过观察、对比、想象太阳和月亮的新种形象，打 开孩子想象的入口。 5.换
5、装游戏 师：老师给小朋友准备了一些小小的道具，有眼睛、胡子、帽子、裙子谁愿意 来帮太阳和月亮打扮一下。 师： 太阳在想什么？它今天的心情怎么样？看看我们的油画棒你想用什么颜色表现 太阳的心情？太阳高兴了是什么颜色，如果它伤心了会是什么颜色，它要是感冒了会是什么颜色 呢？ 拟人：五官（表情） 手脚（动作） 服饰（角色） 颜色（心情） 师：原来太阳和月亮可以变得和我们一样。只要我们肯动脑筋他们肯定还会有更多 更有趣的造型。 设计意图设计意图： 这样的游戏方式在低年级美术课学习中是最常用到的， 也是最为方便的。 非常有助于培养孩子的想象能力和创造力。不同表情、不同服饰、不同动作和颜色，这 些拟人技巧
6、被巧妙融入游戏中，更让孩子们觉得画画如游戏般轻松、有趣和自由。 三、太阳和月亮的故事三、太阳和月亮的故事 师：他们还要给我们讲故事呢！ 1.绘本阅读太阳月亮捉迷藏 师：太阳和月亮除了玩捉迷藏的游戏还会玩什么什么？ 师：他们除了做游戏还能干什么呢？ 2.教师示范（给黑板上的范画添加打电话的情节） 3.欣赏佳作 师： 你想和他们一起玩吗？可是我们要怎么上去呢？看！ 这个小朋友是怎么上去的！ （他搭了一条常常的楼梯爬上去了） 1.欣赏同龄人作品 师：画家们也喜欢话太阳和月亮，看!太阳和谁在一起？他们在干什么呢？（打球、 骑自行车、打拳击） 2.欣赏插画大师作品 设计意图设计意图：通过绘本故事拓宽儿童
7、的想象空间。通过引导想象创造性地反映现实生 活。充分运用优秀作品资源，起到启迪、开发的作用，作品时既有优秀的学生做品，也 包含了大师的作品，让孩子们欣赏到多层次和不同技法的优秀作品。从预设的欣赏与观 察，到自由的想象生成，实现教与学的交融。 四、学生创作表现（背景音乐）四、学生创作表现（背景音乐） 作业要求：1.在彩纸设计一个太阳和月亮的有趣形象。 2.表现出太阳和月亮在一起时的有趣故事。 3.画面生动有趣与众不同。 师： 看了这么多有趣的作品小朋友想不想也动手画一画你心中的故事？看清作业要 求在动笔哦！ 设计意图设计意图：为了降低学生作业难度，学生统一使用油画棒创作，但绘画的底板有不 同的形
8、状和颜色，会给孩子带来新的灵感，使学生产生学的需要而提高学的质量。 五、作品展评五、作品展评（ 自评，互评，师评相结合） 1. 将作品在教室进行展示，引导孩子仔细欣赏每一幅作品。 2. 请学生讲讲“太阳和月亮的故事” ，同时其他人作出评价和建议。 六、拓展六、拓展 师：太阳给了我们光明和温暖，如果没有它我们的世界只有黑暗和寒冷。它真了不 起。看！我们的祖先老早就开始描绘太阳了，他们把太阳画在盘子上画在陶罐上还有岩 石上。到了现在就更厉害了，人们造出了许多太阳和月亮形状的东西。呀！这个大楼是 什么形状的呀！小朋友长大以后也能像这些艺术家一样实现更多关于月亮和太阳的梦。 设计意图设计意图： 通过欣
9、赏， 在孩子心中播下一颗关于未来、 关于太阳和月亮的生命种子。 【板书设计】【板书设计】 【教学反思】【教学反思】 一年级的孩子，都会画太阳和月亮，但本课的意义在于进行深入地想象，创造出有 生命意义、童趣天真的新形象。因此，要关注孩子学习的过程，包括想象、交流、表现 与评价。不要过分关注学生画面的完整与鲜亮，而要站在尊重学生个性表达的立场上仔 细阅读每一幅学生作品，去了解孩子真正的想法，去寻找画面中创造性的本质所在，然 后加以肯定与提出建议，满足孩子发展的真正需要。 在绘画操作层面，本课以油画棒为主，但不需要过分强调技法操作要点。方法虽然 相对统一，但要为学生的自主创作提供最大可能。如讨论“哪些颜色可以用来画太阳和 月亮” ，首先就从色彩上解除传统的约束；为学生提供的色彩纸，也带有一定的选择性 和偶然性，课堂会出现一些有争议的色彩搭配。教师在组织学生进行讨论的时候，不要 太注重于“该”或者“不该” ，而是从画面的故事和效果出发，让学生自己来感受“合 适”或者“更好” ，同时也允许有一些反常规的想法，来满足画面故事的需要。所谓教 学的“有法” “无法”都在教师的智慧把握之中。
