1、1 教学目标教学目标 认知目标：通过对方形物的观察，能够发现周围方形物体，感受方形给 我们带来的方正感、稳定感、庄重感。 技能目标：用方形卡片进行联想，能够表现出方形物体有趣的细节。 情感目标：充分体会方形的造型情趣，提升创新联想能力。 教学重点教学重点 发现、寻找周围的方形事物，能够对周围类似方形的物体简单概括，并 进行细节表现，体验方形给我们带来的乐趣。 教学难点教学难点 以方形为基础，鼓励学生用不同的表现方法，为事物增加细节。 课前体验课前体验 寻找生活中方形的事物。准备蜡笔、水彩笔、勾线笔、胶棒、方形卡片。 教学时间教学时间 1总课次总课次1 板书设计板书设计 方方的物 特点：庄严、安
2、定、方正 方法：联想、添画 教教学学过过程程教教 学学 调调 整整 2 第一课时第一课时 一、故事导入一、故事导入 1、老师给大家讲个故事，有一个小姑娘叫做小红，有一天夜里她做 了一个梦，来到一个奇怪的星球，奇怪在哪里？ 师：都是方形的物品。原来这是一个方形星球。 2、你能找到哪一些东西是方形的吗？ 生：方形的辣椒、方形的小猫、人也是方的 3、这真是一个奇特的方形世界，那在我们的星球上你能找到哪些事 物是方形吗？ 生：门窗、橡皮、作业本、直尺、电脑 4、同学们的联想能力太丰富了。老师这有也有一些神秘的袋子，待 会请小组同学共同的来打开它，看一看你能找到哪些方形的呢？在白 色纸上把它画下来。 师
3、结： 其实我们生活中方形的事物远不止这一些还有一些建筑、 家具、 门头、雕塑等等。今天就和小红一起找找方方的物。 板书： 方方的物 设计意图设计意图：低年级孩子的特点是好动、好奇、爱玩。所 以，直接用故事和神秘的袋子导入，一下子就抓住了孩子好 奇的心理，牢牢地抓住了孩子的视线，为教学的成功打下了 基础。 二、方形的特点二、方形的特点 过渡：老师这儿也有两个东西，有谁愿意上来体验一下，摸一摸，告 诉老师与圆形相比方形给你什么样的感觉？ 师：方正（外形） 、安定（不容易滚动） 、庄严。那么生活中方形的物 会不会让我们产生这样的感觉呢，我们和小红一起去商场看一看。 1、图片：手表。过两天小红的爸爸要
4、过生日了，他想送给爸爸妈妈 一人一块手表，他该如何选择呢？ 3 师：圆形是妈妈的，方形的是爸爸的。妈妈的性格比较温柔像曲线一 样柔美。爸爸总是默默的付出，带给我们安定和幸福。 2、图片：茶壶。商场里可供选择的物品还真多。小红就在这两件物 品当中选择了一件。因为小红的爸爸比较有个性，喜欢与众不同，你 猜猜小红会选择哪一只？ 师：相对于我们普遍看到的圆形茶壶，方形的茶壶更具个性。其实方 形的茶壶并不是现代人设计的，在古代一些能工巧匠们就开始追求自 己的风格，方正的外形不仅能让他们的设计与众不同，更能彰显自己 刚正不阿的品格。 3、图片：鼎。挑选完了礼物，小红快速的走到商场的中央，原来她 发现了一件
5、方形的物品，可是老师左看右看也没有找到方形，你能帮 助老师找找吗？ 师：鼎在古代是只供皇亲贵族用来煮肉的一种器具，后来这种器具演 变为一种权利和信用象征，神圣不可侵犯。而方形的外轮廓，使得这 个鼎更加有庄严的感觉。在现今很多银行的门口都有使用。 设计意图设计意图：通过摸一摸、滚一滚方形和圆形具体的事物 对比，积累对于方形的感受和经验。加上大量图片的欣赏， 初步了解方形给我们带来的心理感受， 解决了教学中的重点。 三、方形的优势三、方形的优势 过渡：在商场的不远处，围着一群人，他们在看什么呢？ 1、图片：西瓜 生：非常的合理。不容易滚动，充分利用空间，易于托运。 2、图片：车轮 生：不合理。设计
6、成方形太颠簸，乘坐的人不舒服，开起来也不太安 全。 3、图片：盒子沙发 生：合理。更加的节省空间。 4 设计意图设计意图：低年级学生对什么都充满了好奇，这里创设 了贴近生活的有趣情境，让孩子在好奇中开始，在具体的情 境中学习，感受方形给生活带来的便利，牢牢地抓住学生的 心，这样的设计符合低年级孩子的年龄特点。 四、动手实践四、动手实践 过渡：刚刚我们看到的设计都是方形给设计师带来的灵感，那么方形 会给我们带来什么样的灵感呢，当然，首先我们得有一个方形。 1、视频片段。讲解：注意方形的大小。撕坏了怎么办？（教师示范） 2、学生练习，撕方形，贴方形。 过渡：同学们的方形撕的真好看，那老师想问问同学
7、们，如果你有魔 法，你想把你手中的方形变成什么？ 3、视频片段。讲解：添加方形物体的细节。添加背景。 涂上颜色。 4、教师现场示范。 设计意图设计意图：第一次的视频示范，使学生初步了解什么是 联想和添画；第二次的现场示范，帮助学生克服下笔的畏难 情绪。在欣赏学习的基础上，利用手撕方形卡纸的办法，通 过手撕的不确定性和多种可能性，让卡纸的边缘形状产生不 同的状态，以便更好地展开联想，突破难点。 五、学生作业：方形变变变五、学生作业：方形变变变 要求：1、 根据不同大小方形纸片，仔细添画事物细节。 2、添加或减少方形纸片，变成一个物品。 设计意图设计意图：在示范中引导学生完成作业的方式也是随 机性
8、的。不同学生撕出不同的方形形状，每个学生对于每一 个方形的想像也是不同的，这样的开放性作业也会让课堂的 5 作业更加丰富多彩。 六、六、作业展示：奇思妙想作品展作业展示：奇思妙想作品展 师生共同点评，从创作构思，表现方法，知识的运用方面进行自评、 互评、师评。 1、谁能大胆的上来讲解自己的创意？ 2、你觉得他画的怎么样？还有没有什么要添的？ 3、如果你是老师，你会给他什么建议？ 设计意图设计意图：三次作业由浅入深，环环相扣。学生自评互 评，也是学生自我展示的舞台，也给予孩子更多语言表达的 机会，尝试说出自己的美术观点。 七、课堂小结七、课堂小结 方形的物品其实从原始社会到秦代到明清时代它都一直
9、出现在我们 的生活之中，在未来我希望同学们努力读书，能够创造出更多方形的 物品，便利我们的生活。 设计意图设计意图：以历史文物作为拓展，不仅拓宽了学生的思 路，也让学生对于方形有了更多的文化了解。教师的激励也 会让学生产生斗志，将学习的外部驱力转化为内部驱力。 授后小结：授后小结： 本课的特点是：（1）用有趣的故事情境穿起整个教学，激发孩子的创作热情。（2）通过 实物体验观察，从回忆生活中方形的物品、打开神秘的袋子，到了解方形的特点和优势，最后 联想表现，由浅入深，层层递进。在想象、联想、添加、创作的过程中，了解方形的特点和优 势，积累对于方形的感性认识。（3）视频微课和现场示范，帮助学生克服
10、畏难的情绪。 方形的物体很多， 通过这节课的学习， 孩子知道一个简简单单的方形竟能有这么多的妙用 和设计，还可以通过印制、联想、添画进行创意组合，变成一个个有趣的新形象。玩是孩子的 6 特性，本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中乐，乐中学， 学中变，使他们在活动中发现问题、探究问题、激发兴趣、启发思维，使个性得到张扬。事实 证明，故事的情境设置是成功的，孩子们在跟随小红的逛商场的具体情境中，了解了方形在生 活中的应用、方形的优势和方形的特点，又始终保持着良好的学习状态，最后通过积累、回忆 对于方形的表象记忆，独立完成了方形联想的具体画面。除此之外，教师两次示范也很
11、好的解 决的本课的重难点，第一次的视频示范，使学生初步了解什么是联想和添画；第二次的现场示 范，帮助学生克服下笔的畏难情绪。学生的联想和创新不是凭空的幻想，必须借助一定的具体 的实物和素材才能展现出来。 为了让学生放开思维、 展开联想， 我让学生在欣赏学习的基础上， 利用手撕方形卡纸的办法， 通过手撕的不确定性和多种可能性， 让卡纸的边缘形状产生不同的 状态，以便更好地展开联想，看看它像什么？至此，孩子不再拘泥于脑海中的经验，思维也活 跃了起来，水到渠成地训练了学生对于方形的联想能力和创新能力，完成了教学任务。 兴趣是最好的老师，对一年级的孩子来说，培养兴趣显得尤为重要。因此整节课我还注 意了运用多种方法激发学生的兴趣，比如创设了有趣的情境，让学生在玩中画，在乐中学。发 放神秘的袋子，让学生带着神秘感在课堂上寻找方形在我们生活中的运用。对比体验，通过和 圆形的对比，找到方形的特点和优势，再在具体的情景中去验证，强化学生的感性体验。 本节课遗憾的是，事先为孩子准备的卡纸颜色过于单调，通过十五分钟的作业表现，虽然数 量多，但在整体作业的效果上，缺少颜色的丰富性。在示范作品上，应该多点颜色的示范，丰富 的颜色使用会使得画面会更好些。在创作的媒材上，多给学生一些自由发挥的机会，使得作业的 表现针对不同层次的学生有不同的梯度要求。 上课日期上课日期: :月月日日
