苏少版二年级上册美术第7课 相同图样排排排-ppt课件-(含教案)-市级公开课-(编号:30de7).zip

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1 3.3.相同图案排排队相同图案排排队 【教材分析教材分析】 相同图样排排队为苏少版小学美术教材二年级上册第七课内容,属于“设计应 用”学习领域的范畴。“相同图样排排队”其实是二方连续的儿童化话语,是以通俗、直 观、形象的特征表述对二方连续予以解读。古往今来,二方连续纹样与人类的生活时时相 伴、处处相随,因为早在五千年前,我们的祖先就领略了这种美并且应用、创作了这种美, 他们用它来美化生活的方方面面。因此, “二方连续”具有浓厚的文化内涵,并且今天直至 以后它依然会在各个领域装点、美化着我们的生活。 本课的教学试图紧扣“相同图样”和“排排队”两个关键词组,通过大量精美图例的 欣赏,师生共同观察、回忆生活周边因重复所呈现的秩序美、节奏美,宽阔视野、打开思 路,引导他们发现、探究二方连续的多种排列、组合方法和表现手法。本课创作表现的方 法强调拼摆、剪贴、绘画结合,这样多重练习,可使学生多层面的练习到重复、多方位的 体验到连续,既易于学生掌握不同的连续策略,又能促进学生在各种形式的练习中不断品 尝成功的乐趣。 【教学目标教学目标】 知识与技能目标:知识与技能目标:认识并了解图样特点及其排列规律,探究图样重复的多样性方法,设 计并创作富有个性的二方连续图案,并在活动中体验重复所带来的审美与乐趣,树立平面 设计的初步概念和形成意识。 过程与方法目标:过程与方法目标:通过实物拼摆、推磨续画等多种游戏式体验活动、培养发散性思维, 在“相同图样”“排排队”的构思、组合、创意过程中不断提升创造性意识,逐步完成多 形式、有创意的设计与创作。 情感态度与价值观目标:情感态度与价值观目标:感受二方连续的美感,提高审美能力在生活中的运用。培养学 生对生活的感知能力,进一步提高学生的创新意识和创造能力,关注并创造生活中的美。 【教学重难点教学重难点】 教学重点:教学重点: 通过欣赏与发现,了解并探究图样设计、排列组合的特点及规律,在叠加、重复等 “排队”过程中感受、体验并创造图样的形式美、秩序美、整体美。 教学难点:教学难点: 1. 发现、探究图样的特点和排列组合规律,体会图样的装饰美。 2. 尝试用多种材料和多样创意进行图样的设计与创作,经多种形式的排列组合后,形 成富有趣味的、具有装饰感的二方连续图案。 2 【课时安排课时安排】2 课时 【教学过程教学过程】 一、感知与体验一、感知与体验 (一)走进自然(一)走进自然 同学们,我们生活在一个美丽的世界,大自然的天地山水、花草树木无不散发着魅力, 赋予我们的生活无尽的乐趣今天,就让我们先走进大自然,领略她的秀美和壮丽。 (二)画家的画(二)画家的画 1. 美丽的大自然感动着你、我、他,热爱她的人们都情不自禁的去歌颂、赞美她的 美。有许多大画家就用手中的画笔来记录她、描绘她,大师们笔下的世界是这样的 画家笔下的风景曼妙多姿,丛林和干草垛成为卢梭和莫奈最喜爱描绘的风景; 画家笔下的植株摇曳婆娑,柯罗的河边绿树和凡高的向日葵花仿佛正翩翩起舞; 画家笔下的生命灵动奔放,齐白石的虾、黄胄的驴、徐悲鸿的马、陈大羽的鸡都栩栩 如生; 画家笔下的生活精致多彩,一个茶杯、一把雨伞也会向我们诉说着心情故事。 2. 刚才,我们一起欣赏了画家们的经典作品,这些画作再现了现实生活中的美,表达 了画家的真实情感。老师这里还有一些画作,它们的表现方法与先前所看的作品略有不同, 看一看,你能比较出来吗? 比一比,同样的形象左、右两边有什么不同? (三)认识图样(三)认识图样 1. 原来,左边的画较为写实,描绘的是物体的具体形象;右边的画较为概括,表现的 是物体的抽象图样。这也就是图样的特点:简洁、概括,装饰性强。 2. 这是一个“袋鼠和它的妈妈”的图样; 这还是一个“袋鼠和它的妈妈”的图样,这两个图样是相同的; 这还是相同的 它们都是相同的图样,而且排得整整齐齐。今天这节课,我们就要一起来把“相同图 样排排队” ,看看其中的奥秘到底有多少。 3. 小朋友,在我国古老的神话故事中有一个名叫女娲的女神,不知你们听说过没有, 她用泥土仿照自己的模样造成了人,创造了人类社会,是我们中华民族伟大的母亲。我们 今天对“相同图样排排队”的探究就从这个古老的神话故事开始,大家来看一看,一块泥 土经女娲被造成了生动的人形,赋予了生命,而他们又是怎样抒发自己对生命的热爱的呢? 3 4. 片子看完了,你们发现其中的相同图样了吗?这些图样是由谁组成的?他们是怎样 排队的?排成的队形好看吗?队形的魔力在哪里?围绕这些问题大家互相交流一下。 (四)古品赏析(四)古品赏析 1. 小朋友们,这些人形的图样之间按照一定的规律排列,形成了独有的秩序美、节奏 美和韵律美。 2. 说到美,老师给大家展示几件漂亮的古代器具。 (1)陶器 舞蹈纹彩陶盆:内壁以欢歌踏舞的人形相连而成; 鱼纹彩陶盆:外壁以连续的鱼形环绕而成; 还有更多的中外陶器:有这种菱形格状花纹的彩陶罐、还有半圆形的几何纹彩陶钵; (2)饰品 这是几款古时候人的项链,他们将石头或骨头经简单的艺术加工后巧妙的重复,组合 在一起做成项链,借以装扮自己; 还有这些织锦,上面整齐排列着纵横交错的图案; (3)其他 随着科学与技术的进步与发展,先人们逐步掌握了铜、瓷等制造工艺。我们看见在这 尊司母戊大方鼎和瓷器上各有着“饕餮”和“龙”的连续重复纹样;这件由红木和白玉组 成的白玉链瓶的玉链上呈现出更多的连续、重复的美。 3. 思考:这些陶器、饰品或其它物件在外观装饰上有什么共同的特点? 结论:这些陶器的上面无一例外的是都以一些相同的图样进行装饰! (五)概念感知(五)概念感知 像这样,由一个纹样向左右或上下两个方向有规律的重复排列,伸展呈带形的连续图 案叫做“二方连续纹样” ,也称“带状图案” 。 现在,我们就四人合作,尝试、体会一下“连续”和“重复”: 1. 在四格纸的其中一个格子里画一个你喜欢的图样。 2. 完成后交给下一位同学,请他或她按照你所画的现有图样重复描画一个,再交给下 一位同学,依次类推。 小朋友,你们画的感觉怎么样?互相之间我们来谈一谈,可以围绕以下话题展开讨论 和交流: 4 1. 我画的是(动物、植物、景物、日用品等) 2. 我画画时的顺序是按照 3. 我的二方连续纹样是左右横(或上下竖)着看的 (六)交流互动(六)交流互动 围绕以下话题展开讨论和交流: 1. 我画的是(动物、植物、景物、日用品等) 2. 我画画时的顺序是按照 3. 我的二方连续纹样是左右横(或上下竖)着看的 (七)游戏体验(七)游戏体验 现在我们对连续、重复的图样有了初步的认识。那么,除了画之外,你还会怎样给图 样排成“连续” “重复”的队形呢? 试试看吧,就利用身边现有的材料! 这些好主意,你想到了吗? 试过了吗? (八)形式介绍(八)形式介绍 其实,二方连续纹样表现的形式有很多,除了绘画以外,还可以用实物拼搭完成,也 可以象司母戊大方鼎和白玉链瓶上的图样那样浇铸或雕刻而成。 老师也有几种方法介绍给大家。 (分别示范剪纸、磨印、镂印) 还有更多形式和方法,我们一起到书本上去找找答案 翻看美术书:在图例上你看到了哪些图样?这些图样各装饰在什么地方?它们所用的 表现形式是什么? (九)格式介绍(九)格式介绍 你看,剪纸、拓印、粘贴、雕刻、针织、串编、镂印等形式所表现的连续重复纹样各 具特色。 除此之外,不同的排列方式也能使图样各有千秋。 (逐一介绍顺序排列、正反顺序排列、 颠倒排列、正反颠倒排列等) 想一想,还可以怎样排队? 二、创作与表现二、创作与表现 让我们给自己喜欢的图样排排队吧! . 选择自己喜欢的图形并将它排排队,如:动物、植物、日用品、几何形等。 . 运用擅长的表现方式如绘画、剪纸、拓印、粘贴、雕刻、串编等,创作件 二方连续纹样作品。 5 . 可独立创作,也可以以小组形式开展活动。 三、评价与反思三、评价与反思 向同学介绍自己的作品,说说自己的设计思路,谈谈自己的创作方法。 生活中,你看过哪些二方连续纹样? 【板书设计板书设计】 相同图案排排队 二方连续 【教学反思教学反思】 舞蹈纹彩陶盆舞蹈纹彩陶盆 鱼纹彩陶盆鱼纹彩陶盆 半山菱格纹彩陶罐半山菱格纹彩陶罐 大汶口大汶口文化彩陶盆文化彩陶盆 28002800年古希腊陶瓶年古希腊陶瓶 瓷碗(龙纹)瓷碗(龙纹) 司母戊大方鼎(饕餮纹)司母戊大方鼎(饕餮纹) 白玉链瓶(如意纹)白玉链瓶(如意纹) 这些陶器或饰品在这些陶器或饰品在 外观装饰上,有什么共外观装饰上,有什么共 同同的的特点?特点? 一个图样向左右或上一个图样向左右或上 下两个方向有规律下两个方向有规律的的重复重复 排列,伸展呈排列,伸展呈带带状状的的连续连续 图案叫做图案叫做“带带状图案状图案”,也,也 称称“二方连续纹样二方连续纹样”。 你还会怎样给图样你还会怎样给图样 排排队呢排排队呢? ? 绘画绘画 还有还有 剪刻剪刻 拓印拓印 编织编织 穿编穿编 作业要求:作业要求: 1.1. 选择自己喜欢选择自己喜欢的的动物、植物、日用品动物、植物、日用品 或几何形或几何形等为素材,将它设计成图样。等为素材,将它设计成图样。 2.2. 运用擅长运用擅长的的艺术表现方式,如绘画、艺术表现方式,如绘画、 剪纸、拓印、粘贴、雕刻、串编等,创作一件剪纸、拓印、粘贴、雕刻、串编等,创作一件 “排排队排排队”的的艺术作品。艺术作品。 3.3. 可独立创作,也可以以小组形式开展可独立创作,也可以以小组形式开展 活动。活动。 向同学介绍自己向同学介绍自己的的作品作品 说说自己说说自己的的设计思路设计思路 谈谈自己谈谈自己的的创作方法创作方法 鬼鬼 斧斧 神神 工工工工 匠匠 心心 独独 具具 民民族风情族风情 衣衣 食食 住住 行行 肩并肩、手拉手是我们万众一心、团结一致肩并肩、手拉手是我们万众一心、团结一致的的写照:写照:
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