1、1 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 自然现象种类繁多，成因复杂。或静或动，或令人心旷神怡，或让人心潮澎湃，或叫人胆战 心惊，都蕴含着深刻的科学道理，常令孩子兴致盎然，探索不止。教学中教师应从美术学科的角 度，引导学生体会自然美所呈现的不同方式，强调绘画元素的运用和处理，并让学生从中学习将 生活美转化为艺术美的方法。 学生情况：学生情况： 二年级学生已经能够表现一些静态或常见的自然现象， 如彩虹、 雨雪等， 但对于一些动态的、 罕见的自然现象，如龙卷风、海啸、流星雨，往往还无从入手。如何恰当运用点、线、面、色块 来表现瞬息万变的自然现象，对于低年级学生还是有一定难度的。然而只要教
2、师引领得当，利用 自然现象带给孩子们的视觉冲击和心灵震撼，便能转化为强烈的绘画兴趣和动人的艺术形象。 教学方式、手段：教学方式、手段： 1. 引导学生关注自然现象，学会欣赏自然现象中蕴含的各种美； 2. 引导学生学会运用观察、分析、比较、体验、联想的方法来进行构思和创作； 3. 提供学生更多的工具材料和表现手法，激发学生产生丰富而多彩的创作激情和需求。 教师准备教师准备：课件、绘画工具（包括彩色卡纸、水粉笔、水粉颜料、油画棒等） 。 学生准备学生准备：水粉颜料、画笔、彩色卡纸、刮画纸等。 教学目标教学目标 知识与技能目标知识与技能目标：了解自然现象及其表现手法。 过程与方法目标：过程与方法目标
3、：发挥想象，尝试运用各种工具来表现自然之美。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：促进学生养成热爱自然，保护自然的行为习惯，实现自然科学知识 与美术教学的渗透。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：了解自然现象，感受自然现象的阳刚与阴柔之美，发现蕴含其中的形式美，并尝试 运用自己擅长的方法加以表现。 教学难点：教学难点：用自己擅长的手法描绘某一自然现象，创造性地表现自然现象，表达自己的情感。 教学设计教学设计 2 一、课前热身，设疑激趣一、课前热身，设疑激趣 师：同学们一定非常爱看魔术表演，今天，老师也给大家变个魔术。老师在一张白纸上面涂 上蓝颜料，看，变出了什么？（白纸上预先用
4、油画棒画出闪电） 生：闪电。 师：想不到吧，今天的课上，我们还要用纸和笔变出更多有趣的魔术，想学吗？ 生：想！ 设计意图设计意图： 教师一个轻松的魔术， 激发了学生的兴趣， 同时又让学生带着悬念， 迅速进入 “战 备”状态。 二、出示图片，初步感知二、出示图片，初步感知 1师：同学们，我们一起来猜个谜语，好吗？（展示 PPT） 雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。 生：彩虹。 师：除了彩虹以外，大自然中还有许多美妙的景象，让我们一起去寻找吧。 （展示 PPT） 2阳光给云朵穿上了五彩的衣裳，变成了什么？（多媒体展示彩霞） 3无数颗流星划过夜空，像一场五颜六色的雨，人
5、们将它叫做什么？（展示流星雨） 4太阳为什么会变成一枚亮晶晶的“钻石戒指”呢？（展示日全食） 小结：大自然真像是一位了不起的画家，画出这么多美妙的图画。可当他发起火来，却又非 常可怕，让我们一起去感受一下吧。 5教师展示海啸、火山爆发等图片，大自然就像我们人类一样，有时温和，有时发怒，刚 才我们看到的一切，都被称为自然现象。你还知道或见过哪些自然现象呢？ 学生列举：如下雪、下冰雹、海市蜃楼、地震等。 大家知道的可真不少，今天，就让我们用身边的材料来表现多姿多彩的自然现象吧。 （出示 课题） 设计意图设计意图：运用生动的语言，精彩的画面，有趣的动作演示，让学生对大自然的宁静美、震 撼美产生直观的
6、感知，进而激发他们的记忆表象，拓宽知识面、丰富表现素材，激发学习的热忱。 三、示范引领，技法点击三、示范引领，技法点击 1教师展示一幅龙卷风的图片。想一想，龙卷风是怎样把物体从地面卷到天空的？你能在 空中比划一下吗？ 学生在空中从低到高、由小变大地画圈，中途可以改变方向，加强动感。教师在黑板上用简 3 练的线条表现龙卷风。 龙卷风会把什么卷上天空呢？（树木、人、牛、羊） 教师根据学生的想象在风柱中添画一些物体。 2出示火山爆发的画面。 火山爆发时，你看到了什么？（火光、浓烟、碎石、岩浆） 火光中包含哪些颜色？（红色、黄色、浓烟为灰白色） 3. 教师边示范边作讲解。选择蓝色的卡纸表现天空，用褐色
7、油画棒画出山体，用红色和黄 色颜料相互调和，不断圈出火光，使其红中带有黄橙的意味，火光的方向可以偏向一边，体现风 向感，并以同样的笔法表现灰白色的烟尘，用黑色点出碎石。作画过程中，故意让火光中多余的 红颜料流淌下来，让学生联想到岩浆，最后用油画棒在空中画几只被吓飞的小鸟。 4. 出示雷电的画面，让学生思考闪电的形状和颜色像什么？（树枝、血管） 闪电像树枝一样扭曲、分岔，还像一把利剑从天空刺向大地。我们可以怎样去表现闪电呢？ 哪位同学愿意上来试一试？ 教师准备一张黑色的纸，请一名学生边观察边表现。指导学生选择白色的油画棒，用顿挫有 力的线条画出闪电的“主干” ，再用轻盈灵动的线条画出旁边的“枝杈
8、” ，其余同学可以在空中比 划感受。 还记得老师课前变的魔术吗？利用油画棒和水粉颜料相互排斥的特性，用白色油画棒画出雷 电的轮廓后，再用深蓝色颜料斜向涂抹，便可以表现出雷雨交加的效果。 5. 老师在纸上滴上几滴颜料，你能将它变成雷电吗？ 师生交流。发现可以用吹的方法来进行表现，用吸管还可以控制吹制的方向。 如果只有一张深色的纸，没有其他的材料，你还能变出闪电吗？ 师生尝试。教师示范，可以用撕的方法表现雷电，边撕边改变方向，兼顾主干和枝杈，在粘 贴时保留裂缝，便可以表现出闪电的效果。 我们还可以用什么方法表现闪电？（用刮画纸刮，用颜料画） 只要善于观察，大胆表现，就会创造新的方法。但是一定要抓住
9、自然现象的特征进行表现。 设计意图设计意图：教师将示范过程分为三个层次。第一个层次旨在抓住学生瞬间的感受来进行简单 的示范，作为突破教学难点的重要手段；第二个层次是指导学生从形、色、动感、质感等方面全 面观察自然现象的特征，利用身边的媒材完成完整的作品；第三个层次是指导学生感受各种媒材 的特质，引导他们运用多种媒材进行表现，实现从一般到特殊的飞跃。 4 四、欣赏作品，借鉴构思四、欣赏作品，借鉴构思 （出示 PPT） 1你最想表现哪种自然现象，想用什么方法和材料去表现它？（学生各抒己见） 2其他小朋友是怎样表现自然现象的？你最欣赏哪一幅作品呢？ 学生畅谈自己对作品的见解，如小雪人用撕贴的方法进行
10、表现，很有趣；流星雨是用刮画的 方法去表现的，我们还可以用刮画纸表现彩虹等自然现象； 海啸报警鱼的小作者很有想象力。 3出示两幅表现龙卷风的作品，想一想，它们分别表现了小作者怎样的感受，为什么？ 第一幅作品用鲜艳的色彩及欢快的形象表现了小朋友对龙卷风的喜爱之情；第二幅画用灰暗 的色彩和恐惧的形象表现了小朋友害怕的心理。 设计意图：设计意图：引领学生通过对不同题材作品的欣赏，既感受了创作题材和创作方法的多样性， 使学生从中受到启迪，又营造了比学敢超的竞争氛围。 五、各显神通，自由表现五、各显神通，自由表现 出示作业要求。 还等什么呢？赶紧画出你们熟悉或喜欢的自然现象吧。尽量画大画满，如果添上人物
11、活动就 更棒了！ 设计意图设计意图：作业要求以具有亲和力的文字叙述和富有代表性的参考图片呈现于学生面前，让 学生迅速进入选材、构思和表现的状态。 六、作品点评，指导延伸六、作品点评，指导延伸 你能猜出小朋友们画的是什么自然现象吗？当个小老师点评一下，让他们的画更加完美！ 师生从画面的构思、构图、材料和方法的运用等方面对作品的做出评价。 设计意图设计意图：通过对作业的评析，反馈学生的学习过程，让学生在参与评价的过程中，获得建 议，获取信心，并形成欣赏他人，批判借鉴的学习精神。 作业要求作业要求 本课安排由易到难两次作业。 第一次作业：给你一张深色的纸，没有其他的材料，你能变出闪电吗？ 第二次作业
12、：运用你喜欢的工具材料，表现一个自然现象吧。 1. 表现时，不要忘记运用点、线、面和色块！ 2. 方法随便用，画、刮、撕、贴都可以！ 5 3. 表现出动感、情节就更棒了！ 反思和总结反思和总结 教学过程，我能关注学情，不断接近学生的最近发展区，使他们能够保持较高的参与度，并 不断获得收益与惊喜。首先，通过对图像与视频的欣赏，给予学生视觉的冲击与心灵的震撼。在 示范过程中，能与学生热切互动，让他们的思维始终处于“在场”的状态。学生作品丰富多彩， 如在绿色的卡纸上用橙色表现森林大火，用滴洒的白颜料表现下雪，用刮画的方法表现流星雨、 彩虹等。在评价时我对学生大胆选材，勇于尝试的表现予以了充分的肯定。学生通过本节课的学 习活动，不仅可以顺利完成作品，还将初步掌握一些艺术表现的技巧，为学生日后观察生活，使 用材料、创作表现奠定基础。
