1、1 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课属于“造型表现”领域，学习的内容是让学生表现生活中常见的虾和蟹。虾和蟹既普 通又特别，普通在于市场上、家庭中经常能见到，离学生的生活特别近；特别又在于虾和蟹的造 型比较奇特，种群特别庞大，许多虾和蟹都有着奇特的身体结构和色彩，给了学生很大的探索、 表现的空间。 学生情况：学生情况： 二年级学生经过一年的美术课学习，已经具有了一定的造型能力。初步掌握了用线条和色彩 表现事物的方法。学生虽然在生活中经常接触虾和蟹，对虾和蟹的造型有一定印象，但是，许多 学生只能说出虾和蟹有两只大钳子，对虾和蟹的细节特征并不太清楚。 教学方式、手段：教学方式、手
2、段： 1. 让学生学会观察的方法，通过近距离、多角度观察，了解虾和蟹的细节特征。 2. 通过写生、创作，让学生学会表现虾和蟹的特征和细节。 教师准备：教师准备： 教学课件、两张示范作品、颜料工具、 。 学生准备学生准备： 记号笔、油画棒、水粉颜料等绘画工具。 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标： 引导学生近距离接触、观察虾和蟹的形态、色彩和质感等特点。 过程与方法目标：过程与方法目标： 让学生在创作过程中体验线条和色彩的变化，表现出虾和蟹的体型特征和细节。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 带领学生体验与虾和蟹近距离接触的乐趣，养成观察、表现的创作习惯。 教学重难点教
3、学重难点 教学重点教学重点：重点：引导学生通过观察、写生了解虾和蟹的外型及主要特征。 教学难点教学难点：学生创作过程中能通过线条和色彩表现出虾和蟹的细节特征。 教学设计教学设计 2 一、唤起记忆、虾蟹印象（用时 5 分钟） 1. 出示钳子，提问：这是什么？谁想上来摸一摸？ 请上来体验的同学说说：摸上去什么感觉？夹一下什么感觉？ 2. 这让你想到了什么？（螃蟹、龙虾） 揭示课题，板书：虾和蟹。 3. 第一次作业：画画记忆中的虾或蟹。试着将你记忆中的虾或蟹画出来，老师给你三分钟 的时间。 PPT 出示作业要求： 【唤起记忆、虾蟹印象】用炭笔或油画棒画出记忆中的虾和蟹。 4. 学生进行第一次作业，播
4、放音乐。教师整理黑板排放磁铁后进行巡视。用时 3 分钟。 5. 作业展示。画好的同学将作品展示到黑板上。 6. 点评小结。 （1）三分钟的时间，我们就将印象中的虾和蟹表现了出来。看一看，比一比，说说你最欣 赏哪一幅作品，还要说说欣赏的原因。 学生评价过程中，适当进行造型和线条表现的引导。 （2）还有一些作品，没有得到同学们的赞美，你能说说原因吗？（点出构图不当、缺乏特 征、没有细节等问题） （3）我们怎样才能将虾和蟹表现得更加精彩呢？（多观察）想不想近距离，仔细观察虾和 蟹呢？ 二、观察虾蟹、再现细节（用时 15 分钟） 1. 掀开鱼缸上的遮盖物，出示装有虾和蟹的小鱼缸。瞧，老师将虾和蟹请到了
5、我们的课堂 上。 2. 这些小龙虾和小螃蟹可是带着问题来的，让我们先来看看它们有什么问题吧。 PPT 出示观察要求： 小龙虾的问题是：仔细观察，找找我俩有什么相似的地方？ 小螃蟹的问题是：找找我俩有什么不同之处呢？ 3. 下发实物。学生分组进行观察、讨论。 教师巡视，引导学生观察方法及角度。 4. 小组汇报：先说说小组讨论发现的小龙虾和小螃蟹的相似之处。 结合学生的回答，PPT 出示文字提示： 3 （1）外壳：外壳坚硬。 （2）身体：左右对称 （3）足：五对步足，其中前两对足是鳌足（大钳子） 。 （4）眼睛：有眼柄，可以转动。 5. 小组汇报：再来说说鱼缸中的小龙虾和小螃蟹的不同之处。 结合学
6、生的回答，PPT 出示文字提示： （1）身体形状：小龙虾的身体是长的、一节一节的，小螃蟹的身体是扁的。 （2）尾巴：小龙虾的尾巴是扇形伸展的，小螃蟹的尾巴是藏在肚子下面的。 （3）触须：小龙虾有长而柔韧的触须，小螃蟹没有触须。 6. 第二次作业：表现细节。 哦，原来观察就是通过比较相同和不同，找出虾和蟹的特征，那么，锋利的大钳子、坚硬的 外壳、一节一节的虾的身体、柔软而有弹性的触须、灵活会动的眼睛等等，这些特征，我们又应 该如何去表现呢？老师给你三分钟的时间， 对着鱼缸中的虾和蟹， 画一画你最感兴趣的一处特征。 PPT 出示作业要求： （观察虾蟹、再现细节）观察虾和蟹，用炭笔或油画棒画出你最感
7、兴趣的 一处特征。作业用时 3 分钟。 播放音乐。学生进行观察表现，教师整理黑板，留出示范的位置后进行巡视。 7. 自我评价：选择两名学生进行自评。将自己所画局部与上一次作业中的局部进行对比， 说说自己的画有进步吗？进步在哪儿？ 教师示范：老师跟你学线条。根据学生作品示范不同质感的线条表现方式。 8. 走近大师：通过仔细观察，我们学会了用变化的线条表现虾和蟹的细节特征。其实，大 师也是这样进行创作的。 PPT 出示齐白石虾蟹画。中国画大师齐白石爷爷，特别擅长画虾，他在画虾之前，曾经深入 观察、研究过虾。所以，才能变化莫测的线条和墨色表现出活灵活现的虾和蟹。 9. 教师示范： （1）出示第一次作
8、业： 这是老师凭印象画的一只螃蟹，你们觉得我画得怎么样？ 学生在教师画中找出问题：构图偏、没有表现出细节特征、线条僵硬没有变化。 （2）出示第二次作业： 经过仔细观察后，我又画了一张。这张和上一张相比，我有进步吗？ 4 学生说出教师范画中的进步之处：构图合理，具有螃蟹的特征、线条有变化，还有通过点和 线表现出了螃蟹的质感。 （3）示范色彩：我还想为我们的螃蟹穿上一件漂亮的外套。 教师示范干湿画法着色。 （色彩夸张） 10. 小结过渡：这些绚丽的色彩并不是我凭空想出来的，而是在虾和蟹的大家族中找到的。 不相信？那就跟我一起走近虾蟹世界一起欣赏一下吧。 三、走近水族，大胆创作（用时 20 分钟）
9、1. 欣赏远古虾图片。PPT 出示远古虾图片：这是虾的祖先，生活在 5.3 亿年前的寒武纪。 2. 欣赏不同的虾和蟹。PPT 出示连播图片：经过几亿年的进化和发展，虾和蟹的外形和色彩 都发生了奇异的变化。播放中介绍直行的和尚蟹和 2012 年发现的双色龙虾。 3. 有不少和你们差不多大的孩子，也非常喜欢神秘的生物，瞧，这是他们笔下的虾和蟹。 你想欣赏哪一幅？ PPT 出示学生作品。点击放大其中一幅进行欣赏。提示： （第一幅作业）这只大龙虾看上去真 是威武（第二幅作业）这只虾有点特别，站立起来，挥动着大钳子。真神奇。换个角度观察，我 们的虾和蟹或许更加有趣，在同学们眼里，虾和蟹也是有表情、有个性
10、的。 （第三幅作业）有了 变化的线条，就算没有色彩，我们的虾和蟹也一样生动、精彩。 4. 同学们是不是也想画只特别的虾和蟹啦？别急，先看看我们的好朋友虾和蟹有什么要求： PPT 出示作业要求： 【走近水族，大胆创作】 选择自己喜欢的绘画工具，创作一只属于你的的虾或蟹。可以写生鱼缸中身边的虾和蟹，也 可以根据图片中的虾和蟹进行创作。 5. 为了能帮助大家更好地表现虾和蟹，老师还带来了一份小礼物。请组长将组内的信封发 给每个组员。 6. 第三次作业。 PPT 连播虾蟹图片，播放音乐，学生进行创作。 教师将展板放置到位后进行巡视指导。 四、展示作品，学会欣赏（用时 3 分钟） 1. 教师出示展板，指
11、导张贴作品：每组都拥有一块自己的水域（展板） ，将本组作品贴到自 己的水域中。 2. PPT 出示评价要求： （展示作品、学会欣赏） 5 （1）小组内成员相互欣赏作品，推选出一幅最棒的作品，介绍给全班同学。 （2）介绍推荐作品时，要说清楚这幅作品好在哪里。 （从造型、质感、色彩等方面进行介绍） 五、学习总结、课后拓展（用时 2 分钟） 1. 教师小结：同学们，这节课与虾和蟹亲密接触，你是不是更加喜欢这些神秘的生物了？ 只要抓住了虾和蟹的特征，我们不仅可以用绘画的方式表现虾和蟹，还可以巧妙地利用身边的材 料制作虾和蟹。瞧！PPT 出示手工、泥工作品。 2. 教师小结：通过这节课的学习，你最大的收
12、获是什么？学会了观察和表现，我们就可以 让虾和蟹成为我们设计的源泉。瞧，这些生活中的精彩设计都是设计师们从虾和蟹身上受到的启 发。 PPT 出示生活中的虾蟹设计图片。 3.同学们，细心观察、大胆创作，你就是下一个虾蟹设计师。希望每个同学都能热爱自然、 热爱生活、善于观察、乐于表现、敢于创作。下节课，我们又将与虾和蟹一起发生什么样的故事 呢？让我们一起期待吧。 作业要求作业要求 第一次作业： 【唤起记忆、虾蟹印象】画画记忆中的虾或蟹。作业要求：在三分钟的时间内， 试着用炭笔或油画棒画出记忆中的虾和蟹。 第二次作业： 【观察虾蟹、再现细节】观察虾和蟹，用炭笔或油画棒画出你最感兴趣的一处 特征。作业用时 3 分钟。 第三次作业。 【走近水族，大胆创作】选择自己喜欢的绘画工具，创作一只属于你的的虾或 蟹。可以写生鱼缸中身边的虾和蟹，也可以根据图片中的虾和蟹进行创作。
