苏少版五年级上册美术第7课 表情丰富的脸-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号:001b7).doc

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1、课题:课题:表情丰富的脸(上) 类型:类型:造型表现 教材分析:教材分析: 本课属于“造型表现”的学习领域,是表情单元系列中的第一课。人的表情千变万化, 只要仔细观察就能创造出丰富多彩生动有趣的人物表情。本课贴近学生的日常生活,可以为 学生的创作提供多种素材和创作空间。艺术家常会捕捉生活中人物表情的生动一刻,运用多 种创作手法,创造出打动人的艺术形象。在教学中要引导学生仔细观察、比较,懂得丰富的 表情与人物的内心情感变化和五官紧密相连,喜怒哀乐通过五官的变化可以充分地体现出 来。文学家用文字塑造了一个个让我们充满了想象的人物形象,这时候文字在你的眼前就立 了起来。本课立足于文字的演绎和丰富表情

2、之间的联系,加深了学生感受,丰富了学生的想 象,拓宽了创作思路。这样的设计可以让学生在描绘表情的时候,同时感受文字的魅力,两 者相辅相成,达到学科综合的目的,也符合新课标的要求。欣赏学生在观看视频时的表情变 化,让平面的文字演变成丰富的表情是本课的亮点。 学情分析:学情分析: 高年级的学生对文字理解有着自己独特的的见解,对于范图、范作也有自己的想法,在 教学中通过读一读、演一演、画一画、说一说,可以让学生更好地了解、掌握五官的变化和 表情之间的规律,同时也能激发学生感受祖国文字的魅力,热爱中国的文化。 教学方式教学方式、手段手段:直观欣赏、对比法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。

3、 教师准备:教师准备:课件、炭笔、水彩笔、油画棒、皮纹画纸。 学生准备:学生准备:炭笔、水彩笔、油画棒。 教学目标教学目标 1 1、知识与技能目标知识与技能目标:观察各种人物形象的表情,了解丰富的表情与人的内心世界、情绪 变化、五官紧密相连。喜怒哀乐在五官的表现上会有不同的变化。 2 2、过程与方法目标、过程与方法目标:通过文字的描述,发挥想象画出文字背后的丰富表情。 3 3、情感、态度与价值观目标、情感、态度与价值观目标:激发学生热爱优秀的祖国汉字文化,体会文字的魅力。 教学重点教学重点:学会观察,了解表情与人情绪、五官之间的关系及特征。 教学难点教学难点:通过平面的文字发挥想象,运用画笔创

4、作出各种表情丰富的脸。 教教 学学 设设 计计 一、设疑激趣设疑激趣 师:老师这儿有一个视频,请大家来观看。 播放达人秀“表情帝”杨迪的视频,在观看的过程中老师用相机抓拍学生在观看时期待 眉开眼笑开怀大笑的各种表情。 师:看得真开心啊!这是表情帝杨迪的一段表演。你们在看杨迪,我在看你们。你们的 表情一点不输杨迪哦。我刚刚拍了三位同学的表情,我们一起来看看他们的表情。 设计意图设计意图:制造悬念也就是制造一个表情,学生从开始的好奇到松弛到开怀大笑,这样 的表情学生自己是不知道的,对这样的开始学生充满了兴趣和期待,为下面的教学打下了良 好的基础。 二、欣赏表情二、欣赏表情 (老师通过相机数据线直接

5、把抓拍的学生表情一一呈现在大屏幕上) 师:谁来用词语形容同学们的这些表情? 生:图 1、好奇、认真、期待 图 2 喜笑颜开、眉开眼笑 图 3 开怀大笑、喜不自禁 同时请同学观察眉毛、眼神、嘴角等,老师简单说一说。 设计意图设计意图:当学生看到熟悉的面孔出现在屏幕上的时候,兴趣大增,老师抓拍学生的各 种表情为学生提供了可观察的对象,丰富了对表情的感知,这样的设计会让学生学习的气氛 更加浓烈,从学生的表情入手很自然地过渡到了下面的教学。 三、导入新课三、导入新课 师:没有老师的抓拍,你们都不知道自己的表情有如此生动。请大家想一想,为什么大 家的表情从开始到后来发生这么大的变化?其实是我们人什么地方

6、先发生了变化,才有表情 的变化? 学生:人内心的情感发生了变化,才有了表情的变化。 师:今天我们就来画一画“表情丰富的脸” 。 四、揭题新授四、揭题新授 师: 这些表情丰富的脸, 吸引着古往今来的艺术家们, 他们捕捉人物表情最生动的一刻, 用不同的艺术手段,创作出难忘的作品。 1.欣赏图 1 师:谁来用一个词语或成语,形容一下这个表情? 生:喜笑颜开、眉开眼笑、乐不可支 师:引导学生从上到下说一说说唱俑的五官特征。 生:颜面舒展、抬头纹很深、眉毛弯弯、眼睛弯弯、嘴角上翘、还有酒窝 师:你们猜一下,这个人物是做什么的?他是古代一位说书人,从他生动的表情和夸张 的动作, (课件完善整个说唱俑的形象

7、)可以想象,这是一个多么有趣的说书人。 ,这个人物 的塑造让每个看到他的人都会身临其境,仿佛能听到他眉飞色舞的说书声。 2. 欣赏图 2 师:你用一个什么词语来形容她的笑容。 生:甜美、含蓄、恬静 师:同样是笑容,她的表情和五官有什么特点?(同时出现说唱俑和古代仕女的图片) 生: 在这尊塑像上我们看到了一种女性含蓄的带笑的表情。抬头纹、眉毛、眼睛、嘴 巴和图 1 比后的特征。 师:为什么,他们的笑容有如此的不同呢? 师: (引导学生分析说出因为两个人的身份不同,展现的表情也不同) 师总结:他们的性别、身份、生活习惯的不同,所以展现的表情也不同。 3.欣赏图 3 师:哇!谁来用成语说一说他的表情

8、呢? 生:怒目而视、凶神恶煞、面目狰狞、凶猛威武 师:这是一个古代武士,所以他的表情会凶一点,我们一起来分析人在愤怒时候的五官 特点。 生:眉毛上扬,双目圆瞪,呲牙咧嘴。 师:这些面部特征聚在一起就可以表现一个人愤怒的样子了。 4.图片 4 师:其实同学们发现了吗,表情的变化主要就集中在眉毛、眼睛、嘴巴上,抓住这些部 位的特征就可以了。 (课件显示) 5. 师表演:现在老师也来学着做一个表情,大家猜猜是什么表情?老师演绎请同学猜 一猜。 (害怕、恐惧、受惊)那我们来看看画家怎样描绘人在惊恐状态下的表情。 欣赏:蒙克呐喊 。分析画家表现人物恐惧表情的方法。 (画家紧紧抓住了人在惊恐时 的表情特征

9、,用扭曲的笔触、变形的手法、对比的色彩,描绘了一个让人毛骨悚然的形象, 深刻表现人物内心的绝望、恐惧) 师总结:同学们,通过刚才我们的观察和交流,我们来总结一下,人的面部表情变化首 先是要人的内心情感发生变化,带动人的脸部肌肉五官的变化才能塑造出丰富的表情,喜怒 哀乐可以一一呈现,也就是说通过表情和一个人的眼神我们可以看到人物的内心。 6. 出示人像敏感者 。 师:我们来看这副作品,画面的主人公给你一种什么感觉? 生:敏感、神经质、警觉、阴险 师:说得真好,这幅作品的名字叫敏感者 。我们通过观察人的表情读懂了人物的内 心。下面我们一起来做个游戏好不好? 设计意图设计意图:通过对不同人物形象的分

10、析,学生可以很好地观察到不同的表情以及五官的 变化,解决了教学中的重点。同时,巧妙地将中国文字与表情联系在了一起,为解决本课的 难点做了铺垫。 (二)演绎表情 描绘表情 师:老师请两个同学上来面对大家,我出示描述表情的词语,请你们大声读给他俩听, 让他们演一演,比一比,看谁能抓住这个表情的五官特征来表演,下面的同学要仔细观察。 (师请四个同学分两批表演捧腹大笑、怒发冲冠、嚎啕大哭的表情) 师:他们演得真不错,你们看,老师手里还有三个刚才他们演表情的嘴巴,我再请三个 同学上来,请你找出相应的嘴巴并把它贴在黑板上,再在嘴巴的上方添上其他五官。谁愿意 来试一试? (请学生上台添加五官,针对学生完成的

11、画面教师调整并示范最后完成脸型的塑造,呈 现一个完整的表情。 在此过程中提示画面要点, 对表情可以进行夸张, 注意表现出不同性别, 不同年龄的外貌特征,老师可以对学生的画面边修改边点评。 ) 设计意图设计意图:此环节为师生互动,在此过程中可以解决很多学生画表情时会出现的各种问 题,教师的示范不但完善了不同表情的呈现,同时也让学生明白如何来丰富人物的形象,使 得学生作业时避免了简单化概念化,为作业的成功打下了基础。 (三)欣赏作业 师课件出示其他班级学生的优秀作业与大家一起欣赏评述。 师:1、这两张作品,你们最欣赏哪一幅,为什么?(色彩) 2、这两张画和刚才看到的有什么不同?(夸张) 3、他们都

12、用到了哪些绘画工具来表现的?(炭笔) 4、同样的作品,有了词语的描述这些表情更形象了。 (添加表情词语) 五、学生作业五、学生作业 师: 现在就请大家拿出作业纸, 把你看到的表情或者你感兴趣的表情, 通过画笔画出来, 注意五官的变化,相同的表情在不同性别不同年龄的人的脸上会有不同的变化,并且给自己 的图画取个名字。 (课件循环播放人物表情画面和学生作业) 老师再为大家提供一些描述表情的词语,可以帮你塑造出更多生动有趣的表情,为我们 提供想象的空间。同学们可以借鉴一下。 (作业音乐播放) 六、作业展示六、作业展示 将不同的人物表情贴在表情展板上。师生共同参与点评,有互评、自评、点评,评价过 程可

13、关注学生的双基能力。 设计意图设计意图:让学生直观感受大家的作业效果,请学生来诠释自己表现的想法,不管学生 说的是什么,都会让人眼前一亮,文字是有画面的,文字是有表情的,同样文字还能传递内 心的感受,这样的体验也是最真实的。 七、课后拓展七、课后拓展 师:刚才我们用画笔来描绘了各种表情,其实表情还有很多表现手法。 1、还可以这样的。相同的表情在不同的光线下还会产生不同的效果。 (图展示) 2、这些采用了剪纸、泥塑、废物利用、贝壳黏贴等(图展示) 3、人类的想象力是无限的,在我们生活中还有许多日用品用了各种表情来装饰,使我 们的生活充满了情趣与活力。 我相信, 将来你们一定能创作更多更优秀的用表情装饰的作品。 结束语:结束语:同学们,今天我们学了表情丰富的脸 ,在你们成长道路上会遇到许多喜怒 哀乐的事情,老师希望你们用积极的心态,勇敢的去迎接人生每一次的挑战。

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