1、苏少版小学美术六上苏少版小学美术六上 第六课第六课 木版画案例分析木版画案例分析 一、教学背景分析一、教学背景分析 教学内容：教学内容： 木刻版画以刀法、 材质与印法的有效整合在版画家族中呈现出独 特的艺术魅力。木刻版画对儿童来说，充满了神秘与挑战。儿童在制 作木版画的过程中动脑又动手，不仅拓宽了艺术视野，丰富了创作手 段，更多了一种审美的眼光！ 教学内容的安排上，分三个部分对木版画作了全面的讲解：从木 版画的工具介绍到制作方法；了解木版画的创作中的刀法刀味；欣赏 从古今中外经典木版画的欣赏到木版画功能的开拓， 与生活环境艺术 结合，形成了一个完整的认知情境。 根据木版画操作性和创造性的特点以
2、及丰富的教学内容， 教师可 根据实际的教学情况，分课时完成。 学生情况：学生情况： 六年级儿童已初步掌握了粉印纸版画，综合纸版画的基本制作 方法， 有兴趣去追求新的版画表现语言。 木版画以刀代笔的创作形式， 对于儿童而言往往可用“惊奇”甚至“欣喜”来形容。儿童通过奏刀 向木的感性实践，在“边刻边想”中来完成对木版画刻与印的认识。 教学方式、手段：直觉体验、演示与赏析、练习相结合。 教学准备：教学准备： 学生 24 人（6 人一组 4 组） ，木板 24 块，刻刀 24 套，滚筒 12 个（一组 3 个，两人一个） ，版画油墨两支，洒金宣纸，红色宣纸， 毛边纸。 教师：示范木板一块，大滚筒，油墨
3、，宣纸，课件。 教学目标教学目标 知识与技能目标知识与技能目标： 儿童认识木版画， 体会木刻版画特有的气质和美感。 过程与方法目标：过程与方法目标：儿童学会木版画的基本制作方法。 情感情感、态度与价值观目标态度与价值观目标：培养儿童形成细致、耐心的学习态度和审 美感知能力。 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点：儿童初步了解木版画刻与印的制作特点，学会制作一幅木 版画。 教学难点教学难点：儿童对刻刀的掌控，对不同形状的刻刀锋刃在木板上留下 的视觉形态，在儿童内心滋生起丰富的想象。 二、教学过程设计与案例二、教学过程设计与案例 （一） 、导入课题： 1老师引起回忆： “同学们，我们以前都学习过
4、哪些版画的制作 方法？” 学生回忆之前学习过的版画制作方法 1用吹塑纸刻印。2用卡纸和瓦楞纸拼 贴印。3用树叶和纱布各种材料拼贴制 作印。 2 老师引入新的材料： “同学们会这么多版画制作的方法呀， 你们看， 有粉印纸版画，综合纸版画。今天，我们要学习新的版画制作方法， 在木板上作画。 想一想， 木板上可以怎样画画？” 学生大胆猜测回答： （1）用笔画； （2）用纸剪贴； （3）在板上刻。 3视频引起兴趣，让学生直观感受到画面的冲击力，老师： “下 面，老师要和大家一起来分享在板上刻出来的小故事。请大家边 看边思考，在板上刻出来的画给你什么样的感受？” （播放两棵 树 ） 学生感受回答： （1
5、）都是黑白的； （2）线 条比较粗犷。 4.老师总结导入新课： “我们把这种在木板 上运用刚劲有力的刀法，刻出凹凸不平的 版面，印出黑白相间的作品的美术形式叫做木版画。 ” 老师： “今天，我们就要一起来学习第六课木版画 。 ” 教师板书课题木版画 ） （二（二） 、自主探索，认识刻刀：、自主探索，认识刻刀：: 1介绍工具： “老师在每位同学的抽 屉里藏了一件神秘的礼物， 拿出来看一 看，是什么？”学生：刻刀 老师： “刻刀是我们今天要用的工具，我们先来看看如何安全用 刀？” 2安全用刀的方法： “请大家看一下这三种 用刀方法，哪一种是安全用刀？（教师根据学生回答点击课件中的 “” ）请大家注
6、意刻刀一定要往前推，不能往后（教师根据学生回 答点击课件中的“” ）手放在刀前容易划伤手。 （教师根据学生回答 点击课件中的“” ）手要藏在刻刀的后面，胆大心细、果断流畅， 这样才是最安全的用刀方法。 （教师根据学生回答点击课件中的 “” ） ” 老师： “仔细观察这三把木刻刀之间的区别在哪里？”学生发现： 有三角口的、圆口的、平口的。 3尝试用刀，感受刀口刀痕。老师： “请同学们在木板上分别试一试 这三把刀， 比较一下不同的刀口刻出的刀痕有什么不同？用刀时要胆 大心细，安全用刀，争取线条流畅。大家可以刻一个点试试，也可以 刻一条线，还可以刻一条长长的线。 ” 4三种刀口表现出不同的刀痕，我们
7、来看一看（学生刻的版、实 投）老师出示学生练习的刻痕： “这个刻痕有什么特点？是什么刀 刻出来的？”学生仔细观察说一说，圆润、丰满、浑厚的刻痕， 是圆口刀。细细的线和点是用三角刀刻出来的。平口刀的刀痕， 比较粗大，可以用来刻大的块面。 （三）、（三）、欣赏对比，学习技法：欣赏对比，学习技法： 1.讲刀味。老师： “怎么样才能把版画 做好，作品生动有趣呢，让我们一起走进木版画的世界，好好地欣赏 一下。 ”刀味：PPT 出示两幅人像作品做对比。 对比欣赏，一起来看这两幅作品，有什么异同？你喜欢哪幅？为什 么？” 学生发现“一幅背景上有很多刀痕，一幅上没有，光光的。” 教师总结， 我们把制作木版画时
8、巧妙地表现物体时所留下来的刀 痕称之为“刀味” ，我们喜欢左边一幅的原因是因为它有“刀味” 。大 家看， （教师点击课件）好的版画作品，它都具有很强的“刀味” 。 2说刀法。老师： “再看看这里的线条，组合排列一样吗？它们有的 粗，有的细，有的排列成行，有的蜿蜒交 错，甚至有的显得杂乱，我们把这样的不 同组合排列称之为刀法。同学们，不仅线 条有刀法，点、面也有。刀法不是固定不 变的，你也可以自己进行改进和创造。 ” 3阴刻阳刻。老师： “看一下这两幅作品（男孩头像） ，有什么 不同？”学生发现： “一幅作品黑色多，一幅作品白色多”老师引导： “这两幅作品都是使用了“线条勾勒物象”的方法，我们一
9、起来看他 们的线条：上面一幅的线条是白色的，下面一幅的线条是黑色的，黑 色部分是刻去的还是留下来的？也就是说把这条线的两边刻掉， 留下 造型的线，那这种方法我们称之为阳刻。如果是把线条刻掉（教师边 讲边指 PPT） ，留下边上的部分，我们把这种方法称之为阴刻。这就 是我们木刻版画中最基本的两种技法。 ” 我请学生来说一说阳刻和阴刻还是有 一些窍门进行区分的。 阴刻是刻去轮廓线还是保留轮廓线？黑白的比例呢？阳刻就是 保留轮廓线，白多于黑。阴刻就是不保留轮廓线，黑多余白。 ” 4点线面和光影。继续对比欣赏“再来看看这两幅作品，它们 哪里相同，又不同在哪里呢？” 学生发现： “相同的构图，不同的版
10、画效果。 ” 老师引导： “两幅作品呈现出的感觉不一样， 你喜欢哪幅？” （1）我们来看（教师点击课件）相同的衣服，左边这幅使用点线 面中的哪种来表现的？线条长短一样吗？（教师点击课件）再来看看 右边的呢？上面是白的，下面是黑的，你知道设什么原因让作者这样 处理画面的？学生回答： “光照效果。 ” 教师小结： “对了，作者是根据光源效果来处理画面的，这样的 作品显得比较写实，同学们可以借鉴这种方法。 ” （2）教师再次引导： “再来看看下面的栏杆和树木， （教师点击课 件）由于没有光照所以右边的这幅主要呈现是什么颜色的？左边的 呢？”学生发现点线面和光影的运用。 总结， 所以同学们在刻板时 （
11、教师点击课件） 要巧妙地将黑、 白、 灰和点、 线、 面进行分布和处理， 可以根据自己的主观想法进行创作， 也可以创作的比较写实。 （四（四） 、教师示范、教师示范 1示范刻版，直观表现 首先解决学生再刚刚试版时遇到的困难， “下面老师也想来刻一 幅木版画作品，在刚才的试刻过程中，你遇到困难了吗？可以把你的 困难告诉我。 ” 先构图，老师准备刻之前，要先构图，要刻的大一些。 （1）线条不流畅（教师边讲解边在投影仪下示范） （2）想要刻流畅的线条，刻刀与版要保持 30的角度，我们从这里 开始，不要着急，慢慢运刀，如果刻断了，不要从断的地方开 始，而是离远一点从前面开始再刻。 （3）曲线和圆的时候
12、刀弯不过来（教师边讲解边在投影仪下示范） 老师发现我们可以一边刻曲线，一边用手转动木板，这样刻曲 线就容易多了。 （4）有谁会刻面的？（教师边讲解边在投影仪下示范）我们可以先 刻出外形，再把里面扣掉，还可以直接多刻几次扣掉一个面。 我们在用平口刀时，不一定凭着向前，还可以倾斜一点改变一 下角度。注意不同的刀法，留下刀味。体现刀味、刀法、构图、 方法。 2积极尝试，学习拓印 是不是这样刻完了，木版画就做好了？生答：不是，还要印。对 了，今天我们还要进行一下印刷，把木板上的图案拓印到纸上。老师 想请一位同学到到上面来，跟我一起来印刷一下。我说一步，你做一 步： （1）首先，用滚筒沾一点油墨，在墨台
13、上反复的滚动。当我们听到 这种沙沙的声音时，表示滚筒上已经比较均匀的布满油墨了。 （2）然后滚在版上。油墨不够的话可以反复几次。 （3）最后用一张大于底版的纸贴到木板上，轻轻在上面磨印一下。 （4）怎么样，很神奇吧，一张木版画就做好了。有镜面的效果。印 出来的作品才是最后的版画作品， 版画具有间接性， 底板是一个媒介。 ( (五五） 、欣赏学生作品、欣赏学生作品 请你来夸夸他： 1用了阴刻阳刻结合的方法，构图饱满，生动有趣。用什么刀刻的 2画面有了流动的感觉，线条多而不乱，刀味很浓。 3点线面结合，大刀阔斧的去除大面积的黑，层次丰富。 1. （六（六） 、快乐创作，放飞思维、快乐创作，放飞思维
14、 1马上我们就要开始创作了，让我们一起 来回顾一下制作的步骤： 第一步绘制， （教师板书“绘制” ）大家要 想一想黑白的处理，第二步制版（教师板书“制版” ） 时要思考好选择哪件刀具运用什么刻法，该 怎样拿刀， 第三步就是印版时 （教师板书 “印 版” ） 要注意画面的清洁，老师还为大家准备了一 些彩色的油墨，你也可以尝试一下。 2同学们，生活中的各种内容都是好素材，动物、人物、风景都可 以创作的，希望同学们创作出优秀的版画作品。 3学生创作，教师巡视指导。 （七（七） 、自评互评，讲评作业：、自评互评，讲评作业： 1自评:引导学生对自己的作品做出合适的评价。鼓励学生向同学们 展示自己的版画作
15、品,介绍制作技巧和设计经验。 2学生的评价: 我感受到了木刻版画的艺术美; 我掌握了黑白木刻的制作技法,制作出了有趣的作品; 我的套色木刻作品虽然粗糙,但下次再做就有经验了; 我的动物可爱极了。 3互评:引导学生合理的评价他人的作品。评出最喜欢的版画作品, 说说自己的感受。 大家的评价:是否能用语言描述自己对木刻版画的感受;是否理解版画 的特点并能运用木刻版画的不同刀法;是否体验到创作的乐趣,是否有 成功的体验;是否能团结合作,互相帮助;是否能正确地评价自己和他 人的作品。 4 总评:教师充分肯定学生的创作热情和能力,对学生作品以及设计制 作过程中出现的问题进行点评。同时对知识点作一个总结回顾
16、,鼓励 学生大胆实践。 （八（八） 、拓展：、拓展： 1历史性。同学们，我们现在看到的是唐金刚经扉页版画 ， 它是世界上现存最早有明确纪年的版画，老师有个问题要问大家，为 什么是我们中国最早发明了版画？学生可能回答：1、印刷术；2、印 章。 同学们分析的很有道理， 确实活字印刷术和印章都为版画的出现 做了技术上的准 备。由于版画的 可复制性，在古 代它被广泛的运 用于诗集、连环画、画谱， 2流传性。大家看到现在看到是我国明代西厢记中的木板 画插图，看一看人物形象的刻画和我们同学们平时的哪种画种比较 像？学生发现： “线描” 。 3木版画其实不是只有一种颜色， （教师点击课件）大家现在看 到是套
17、色木版画，这种方法在年画中经常使用。 4同学们，你们认识这些作品吗？他们是用木版套色年画创作 的藏书票，大家课后也可以尝试着去做一做。 三、案例反思三、案例反思 少儿木刻版画是手工和绘画的综合体,对儿童动手动脑及创新能 力、 实践能力的培养是其它课业形式所不能替代的。 因为版画不仅绘, 而且刻、印,集绘画、设计、雕刻、印刷于一体,整个制作过程,能使孩 子的心、眼、手得到全面训练。通过欣赏作品,交流,使学生认识到版 画作品形式语言传达的特点,并且从中培养学生审美素养。少儿版画 的种类比较多,还有吹塑片画、纸版画、石膏版画等。木刻版画对木 板的材质有一定的要求,如果准备木板有困难,可以由教师准备,
18、也可 用吹塑纸、仿木版代替。 本课是前面粉印纸版画和综合纸版画的进一步衍生， 孩子对于版 画已经比较熟悉， 前面循序渐进的学习对于进一步的少儿木刻版画能 力会有显着的提高,动手能力以及审美也会得到了相应的发展,同时促 进了其它学科的学习。 本课从欣赏入手， 将木刻版画的粗狂有层次的画面直观的带给学 生，在认识刻刀之后直接讲安全用刀，虽然再讲解中学生能够了解但 是再使用时还是会忘记，把手置于刀前，需要老师即使提醒。在课程 的新授中不断的对比欣赏，让学生自主参与主动学习，教师予以适当 指导，总之,少儿版画活动本身是一项综合性的活动,融智力因素与非 智力因素于一体,因此,教师在木刻版画基础教学过程中,从兴趣出发, 以基本能力培养为主,分层次提高刻板画的技能和发展。
