1、拍拍动作拍拍动作 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 拍拍动作属于定格动画的教学内容，用相机，将手工品，实物，绘画等事物或制作过程 拍摄出来，然后运用动画的制作软件，发布成连贯的动画形式。通过定格动画的制作，学生 可以根据自己喜欢的情节画面或动画效果， 多样化的编排动画过程， 创作个性化的动画作品， 以此表达个人情感， 培养学生的动手动脑创新能力， 以及对多种媒体创作软硬件的运用技能。 学生情况：学生情况： 小学六年级学生思维活跃，想象力丰富，对定格动画有一些感性认识，对动画的基本原 理也有一些了解，但对于定格动画的制作过程完全是陌生的，没有制作经验。但学生对此兴 趣浓厚，运用的动
2、画情节表达个人情感的欲望较强，也富有很强的创造力，同时六年级学生 对多种媒体制作工具也有一定的运用能力，这些都为本节课的学习起到很好的铺垫作用。 教学方式、手段：教学方式、手段： 通过动画作品的欣赏， 了解掌握定格动画的历史原理和基本形式， 并以此激发学生的创 作热情。通过简单的画面拍摄和动画制作，基本掌握定格动画的制作过程和方法。引导学生 发现审视生活的各种事物，编写动画脚本，并在课堂进行交流评价。通过教师示范，鼓励学 生采用多样的制作形式，富有创造性地制作定格动画。 教师准备教师准备：动画作品，彩纸或卡纸，剪刀等手工材料工具，生活实物，如：动物台灯，橡皮 泥，电脑，奇奕画王软件，相机，拍摄
3、台，无线路由等。 学生准备学生准备：彩纸或卡纸、剪刀等手工材料工具，生活实物，橡皮泥等选其一，电脑，奇奕画 王软件，相机，拍摄台等。 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：了解定格动画的历史和原理，掌握定格动画的基本制作方法。 过程与方法目标过程与方法目标： 尝试运用多样材料制作或绘制动画角色造型， 学会编写相应的动画场景脚 本，并掌握运用相机电脑等媒体软硬件制作个性化的定格动画。 情感情感、态度与价值观目标态度与价值观目标：发展学生动画思维，培养学生审美和创新意识，运用动画作品表 达情感，体验与现代媒体手段结合的艺术创作的快乐。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：通过动画
4、作品的赏析，学会运用各种材料和媒体技术制作简单的定格动画作品。 教学难点：教学难点：定格动画节奏与画面稳定性的把握。 教学设计教学设计 一、生活摄影一、生活摄影 趣味导入趣味导入 师：同学们，老师带来了一段魔术表演，请大家欣赏。生：文具盒自己拉上拉链了。 （屏幕：魔术视频） 。 师：同学们，你看到了什么？你们知道这当中奥秘吗？ 师：下面就是见证奇迹的时刻：揭露背后的拍摄过程。 生答：老师就是把笔、尺子等物品连续移动的动作拍下来然后连续的播放，从而产生我 们想象不到的奇异效果。 2. 定格动画概念 师：这种动画形式，我们叫它“定格动画” 。定格动画可以使任何没有生命的物品活起 来。 今天我们也来
5、用手中的 iPad 拍一拍物品的动作， 揭示课题： 拍拍动作， 尝试做一段 “定 格动画” ！ 二、动画赏析二、动画赏析 了解历史了解历史 1.1. 动画的动画的历史历史 师：首先让我们来了解一下动画的历史。1907 年，定格动画诞生在美国纽约的一个制 片场中，它刚一出现，便深受人们的青睐，制作的水准也不断提高。到了现代，定格动画与 手绘动画（猫和老鼠） 、电脑动画（玩具总动员）共同构成了现代动画的三大门类。 2 2、赏析动画、赏析动画（播放动画） 师：早在上世纪 50 年代，中国出了一部获国际多项大奖的定格动画，它就是神笔马 良 。咱们来看一个简短的小片段。生：欣赏动画 师：这部动画的主要内
6、容是什么？谁能简要的说明剧情。 生： 讲述了马良得到了一支神奇的画笔， 可以把画变成实物， 贪官让马良给给他画金山。 马良花了一座海上金山。 师：主人翁马良做了什么动作，谁来模仿一下。生：学。 师：学的真像！咱们来慢动作看一看动画中马良的动作。你能发现定格动画是怎么拍摄 的呢？ 生：通过摆放一个动作一个动作拍摄。 师：定格动画的拍摄就是通过摆放角色的动作，连贯播放，再加上后期的制作而成的。 一个定格动画的制作需要花费很长的时间，非常不容易。 师： 同学们你们想拍一部自己的定格动画吗？我们来借助一个简便的制作软件：定格 动画工作室。 三、自主探究三、自主探究 掌握规律掌握规律 1.1.认识软件功
7、能键认识软件功能键（投屏软件界面） 课前老师让大家做了预习工作，咱们一起来看一看这个软件是怎么使用的。 打开投屏，请大家找一找软件图标，点击+新建影片，找一找以下三个功能键，并说一 说它的作用？ （1）摄像机：拍摄照片 （2）项目设置：设定每秒钟播放多少张照片 （3）播放键：播放已经拍摄好的画面 （4）录制音频：给画面配音 2 2. . 教师教师尝试拍摄体验尝试拍摄体验（投屏示范） 师生配合师生配合，教师示范教师示范：咱们就地取材，我看见有同学带了剪刀，我请一个同学和我配合 一下，咱们来拍一个剪刀自己向前走的动作，其余同学仔细观察，总结拍摄的规律与拍摄过 程中需要注意的地方。 拍摄时候，剪刀每
8、移动一次拍摄一张照片，注意拍摄过程中不要出现手，剪刀的动作分 解慢慢变动。 师：拍摄完成，咱们一共拍摄了 12 张，我们来播放一下看一看，剪刀的动作设计的自 然吗？ 生：还可以把动作再分解一下。剪刀速度有点快。 师：是的，可以把剪刀的动作变化的的再细致点，还可以点击设置键设置每秒播放几张 照片，这样可以设计物品移动的速度。还少了些什么呢？ 生：还可以给他配个音。 师：配什么声音好呢?老师联想到了剪刀剪东西的声音，所以我给它配个“咔嚓咔嚓” 的声音。 配音时要将拍摄的照片移到第一格， 然后点击配音键， 三秒倒计时结束后开始配音。 播放看一看，有了声音比前面的更有趣了。谁能总结一下，在咱们拍摄的过
9、程中有哪些需要 注意的地方呢？ 生：拍摄时候，相机固定、构图始终、动作连贯，最后要设置播放频率并给视频配音。 3 3. .作业一：作业一： 自主拍探究摄学生自主进行拍摄自主拍探究摄学生自主进行拍摄 师：一组有趣的的动作拍完了，我很想看看同学们，你们准备拍什么点什么呢？你会给 这些物品设计什么样的动画过程？ 生答。 1）学生作业要求：选择桌面上的任何一件物品进行动作造型设计。三分钟倒计时开始。 2）展示评价： （投屏学生作品） 学生作品保存，上传微信群组，投屏分享两位学生作品。互评，自评：说说自己觉得有 拍摄中情况，有哪些好的地方，还有哪些不足，提出修改意见，也可以说说自己的照片。 教师点评：给
10、予学生充分的肯定和表扬。这个小组在动作的连续性设计的很好，这个小 组的配音很有特色。 四、制作角色，合作拍摄四、制作角色，合作拍摄 1 1. . 定格动画的定格动画的角色角色（播放定格动画的角色动作） 师：看来大家已经掌握了软件的应用，学会了合作拍摄，咱们刚刚拍摄的是一个物品的 简单移动。但是拍摄定格动画可不简单，它还需要制作角色，来看看老师是怎么让我的角色 动起来的。 生：平面移动、动作交替、黏土变换 师：解说： 平移：绘画平面的图画，把它剪下来，然后平移，每移动一次，拍摄一格图片。 交替：把角色运动的动作画下来，然后交替出现在拍摄画面之中，拍摄出运动的效果。 变换：利用黏土的可塑性，制作角
11、色，自由变换动作，拍摄下变换的过程。 2.2.欣赏教师制作欣赏教师制作( (播放定格动画出海捕鱼) 老师把这些角色都运用到了我的作品拍摄当中。 师： 老师在背景上移动角色拍摄出了一个人在出海钓鱼时候钓到了鲨鱼的故事。 有趣吗? 师：(播放微课拍摄过程)老师是怎么拍摄的呢，我和我的团队，一起制作了角色，然后 一人稳定持 iPad，其余同学摆放角色动作，注意动作的连贯性。最后别忘记配音和保存。 3.欣赏同学作品，引发讨论欣赏同学作品，引发讨论(播放学生作品) 师： 你学会了吗？再来欣赏一下同学们所做的主题动画吧， 这组同学拍摄了小蝌蚪找妈妈的 故事，这一组同学拍摄的是人物在看电视的的过程。看了同学
12、们的创作，有没有给你什么启 示呢？ 小组讨论： 师：你想设计什么样的角色？什么样的故事情节呢？ 小组汇报，教师点评。 4 4、小组合作作业、小组合作作业 我看到很多同学已经摩拳擦掌，跃跃欲试了。 作业之前，来听一听作业要求吧： 1）：拍摄制作一个具有主题情节的定格动画。运用多种材料设计动画中的角色造型， 每人制作一个角色。 2）合作拍摄时，注意画面稳定、动作连贯，拍摄完成配上合适的声音，并保存上传微 信群组。 5 5、作业评价作业评价 师：小组同学，上传作品至微信群中，同学们，可以再群组中欣赏，并留言评价同学的作品。 直播播放几组欣赏。 评价要点：最佳造型奖、最佳剧情奖、最完整作品奖。 六、课
13、后拓展，引导自学六、课后拓展，引导自学 师：今天我们使用黏土、绘画的形式创作了定格动画。课后同学们还可以尝试其他材质 来 制作角色。剪纸、泥塑等平面或者立体的角色。还可以在背景上根据剧情添加一些 立体景物。 师： 我们还可以利用网络学习的形式。 欣赏并研究很多动画爱好者所发布的定格动画作 品。 师：今天我们初步了解并制作了简单的定格动画，定格动画点亮了我们无限的想象，给 我们带来无穷的快乐。定格动画就像是一扇窗，向我们打开了动画制作的大门，更多生动有 趣的故事在等待着你们来创造。 作业要求作业要求 本课有两次作业： 第一次作业：学生尝试使用软件拍摄实物的动作。 第二次作业：有脚本有舞台完整的定格动画的制作。
