1、二二 年级上册第三单元第年级上册第三单元第7课课 妈妈睡了妈妈睡了 教学设计教学设计 教教 学学 目目 标标 一、日积月累一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：哄 先 闭 紧 润 等 吸 发 粘 汗 额 沙 乏 2.识字方法： （1）常规识字： 加一加：哄闭润 等 吸粘 汗 额 沙 换一换：吸级汗赶沙抄哄洪 偏旁归类：哄吸汗沙 （2）趣味识字（字理识字） ： “哄闭润吸粘 汗 额 沙 ”利用形声字的特点进行识记； 看字形识字：哄，哄人开心，用到嘴巴，所以是口字旁。 联系生活识字： “吸” ，用吸管喝水。 编字谜：闭：人才进了门。 沙：水很少。 3.易读错字：沙（易读成平舌音） 4.翘舌
2、音字：润 粘 沙 5.多音字：发 6.应会写字：哄 先 闭 脸 事 沉 发 窗 （1）写正确：易写错字：窗 先(窗：容易把穴字头写成宝盖头；先： 易把竖和撇写成一笔。) （2）写美观： 指导书写的字：沉 脸 指导要点：脸字不要漏掉一横。 （3）这几个字书写时注意左窄右宽：哄脸沉 6.需要重点积累的词语：需要重点积累的词语： 明亮明亮 故事故事头发头发窗外窗外 （二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读课文。 二、理解运用二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：明亮 2.了解词意的方法：让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。 （二）重点问题：联系课后题 1.说说： “睡梦中的
3、妈妈”是什么样子的？ 2.学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地 方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问 题上提问； 问题一： （三）仿写句子训练： 1.明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈 红润的脸上。 三、情感体验：观察妈妈睡觉的样子，和同学们互相说一说。 教学重难点：教学重难点： 重点：认识“哄 先 闭 紧 润 等 吸 发 粘 汗 额 沙 乏 ”等 13 个生字，会写“哄 先 闭 脸 事 沉 发 窗” 8 个生字。 难点：感受母爱，同事懂得关爱父母 教教 学学 准准 备备 一、教师 （一）设计预习提纲。 （二）制作
4、多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生 （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：画一幅妈妈睡觉时样子的图画。 二二 年级下册第年级下册第 7 7 课妈妈睡了预习提纲（或学案）课妈妈睡了预习提纲（或学案） 学校：学校：班级：班级：姓名：姓名： 导语： 一、字词初探一、字词初探 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价：家长评价：小组评价： （二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.会认字。 （只填序号） 哄先闭紧润等吸发粘汗11额12沙乏 （1）我已经认识的字有： （2）我用有趣的办法记住的字是： 说
5、一说我的办法： （3）我把易读错的字用横线 标出并注音。 2.会写字。 这几个字书写时注意左窄右宽： 哄脸沉 3. 典型多音字（写出一两个，注音、组词） ： （三）词语 1、给课后的每个生字口头组 3 个词语，其中有一个四字词语。 2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：明亮，把你 的理解写在词语的旁边。（也可以用写近义词的方式理解） 3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。 二、文本细读 1.认真读课文，用横线画出睡梦中的妈妈的样子。 2.试着和小组内同学分工朗读课文。 三、拓展延伸三、拓展延伸 1. 仿写。 明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡
6、在妈妈红 润的脸上。 四、学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的 地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的 问题上提问； 问题一： 教教 学学 时时 间间 1 课时课时 教教 学学 内内 容容 指导预习，精讲点拨指导预习，精讲点拨 栏栏 目目 设设 计计 预习提纲预习提纲预习展示预习展示 点拨指导点拨指导 导导 入入 一、课堂导入。 1、播放学生的照片集 2、学生谈观后的感受 3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分 享。 4、过渡 师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答） 师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的 时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？
7、 预预 习习 评评 价价 1.1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大出示学生名字，榜上有名的每位同学大 声喊出自己的名字。（课件展示）声喊出自己的名字。（课件展示） 2.2.展示部分同学的高质量预习提纲展示部分同学的高质量预习提纲（书写认书写认 真、完成全面）。真、完成全面）。 3.3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小展示填写预习检查统计表比较认真的小 组长名单以及检查记录表。组长名单以及检查记录表。 识识 字字 学学 词词 展示朗读，展示朗读， 1.1.朗读课文，达到正确流利。朗读课文，达到正确流利。 自我评价（自我评价（） 同桌互评（同桌互评（） 1.教师：同学们，课文读正确就要做到
8、不丢 字，不添字，不读错字。 2 2、每个小组的、每个小组的号读课文。其余同学认号读课文。其余同学认 真听，做好评价准备。真听，做好评价准备。 3 3、全班评价。（我想表扬、全班评价。（我想表扬因因 为为。 我想鼓励我想鼓励因为因为。我想提醒一我想提醒一 下下，因为，因为。） 4 4、正音。、正音。 注意的字音有：润、粘、沙（翘舌音）等注意的字音有：润、粘、沙（翘舌音）等、 哄（后鼻音）哄（后鼻音） （提醒大家注音本课中最容易读错的字。（提醒大家注音本课中最容易读错的字。） 2 2、多音字：发、多音字：发 1.1.小组展示多音字小组展示多音字（根据学生在本课找到的根据学生在本课找到的 多音字为
9、准）多音字为准） 出示：给加点字选择正确的读音。出示：给加点字选择正确的读音。 发发 f f （头发）（头发） 发发 f f （发生）（发生） 2.2.在小组内说一说正确读音。在小组内说一说正确读音。 3.3.学生齐读。学生齐读。 3 3、常规识字、常规识字 4 4、趣味识字、趣味识字 1.1.小组展示常规识字小组展示常规识字（小组成员根据小组长小组成员根据小组长 的分工，每人上台展示一种识字方法。如的分工，每人上台展示一种识字方法。如： 加一加加一加、换一换换一换、比一比比一比、组四字词组四字词、做动做动 作、环境识字作、环境识字） 2.2.组长评价，总结。（其他小组补充）组长评价，总结。（
10、其他小组补充） 3.3.展示趣味识字展示趣味识字（猜字谜猜字谜、编儿歌的识字方编儿歌的识字方 法法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来展示的同学要问一下是怎么猜或编出来 的？）的？） 教师预设：教师预设： 加一加：哄闭润 等 吸粘 汗 额 沙 换一换：吸级汗赶沙抄 哄洪 偏旁归类：哄吸汗沙 “哄闭润吸粘 汗 额 沙 ”利 用形声字的特点进行识记； 看字形识字：哄，哄人开心，用到 嘴巴，所以是口字旁。 联系生活识字： “吸” ，用吸管喝水。 编字谜：闭：人才进了门。 沙：水很少。 5. 易写错字：窗 先 4.4.易写错的字：（小组展示）易写错的字：（小组展示） （1 1）出示自己书写的田字格里的
11、字：）出示自己书写的田字格里的字： （2 2）告诉大家告诉大家：哪一笔容易出错哪一笔容易出错。每个每个 字组两个词。字组两个词。 （3 3）教师范写，边讲解：）教师范写，边讲解： 窗： 容易把穴字头写成宝盖头； 穴宝盖和 宝盖头有不同，不要漏掉撇和点。 先：易把竖和撇写成一笔，先字共六笔， 竖和撇要分开。 （4 4）学生练习书写学生练习书写。（小组长提醒学生小组长提醒学生 书写的姿势书写的姿势） （5 5）评价反馈。利用实物投影展示书）评价反馈。利用实物投影展示书 写书写较好的。写书写较好的。 （二）词语（二）词语 在文中用不同符号在文中分类在文中用不同符号在文中分类 标出标出。 （1 1）
12、展示词语展示词语 小组长分工小组长分工： （二字词语、三字词语、四字（二字词语、三字词语、四字 词语词语） （2 2）组员展示组员展示（以卡片的形式出现以卡片的形式出现，领读领读。 ） （3 3）选择其中词语说一句完整的句子选择其中词语说一句完整的句子。 （提提 问同学问同学：你想用哪个词语说句话你想用哪个词语说句话，全班同学全班同学 交流）交流） 教师预设：教师预设： 意思相近的词：明亮意思相近的词：明亮闪亮闪亮 意思相反的词：美丽意思相反的词：美丽丑陋丑陋 表示人物态度、心理的词：温柔表示人物态度、心理的词：温柔累了累了 乏乏 了了 表示动作的词：闭着表示动作的词：闭着睡觉睡觉呼吸呼吸散步
13、散步 文文 本本 细细 读读 试着和小组内同学朗读课文， 试着去体会人物的品质，并读 出人物的语气和表情。 （1）以小组为单位各种创意朗读，并说一 说为什么这样读？ （妈妈睡觉很轻， 很温柔， 所以要轻读。） （2）学生评价合作朗读。 （3）从妈妈睡觉的样子你感受到了什么？ （4）学生质疑：你有哪些不明白的地方。 在全班交流。 拓拓 展展 延延 伸伸 1、仿写句段 仿写练习：你能用“好像”仿 写一句话吗？ 明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯 的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 展示仿写的句子。 学生评价：书写是否正确、用词是否准 确、标点的运用是否正确。 小组互改，学生自改。 系系 统统
14、总总 结结 1.学习了这篇课文，你有什么收获？ 2.师总结：通过学习这一课让我妈感受 到妈妈照顾孩子的辛劳，还让我们体会到妈 妈对孩子浓浓的爱，我我们不由得发出一 声：亲爱的妈妈，您辛苦了，我们爱您！ 限限 时时 检检 测测 二二 年级下册第年级下册第 7 课妈妈睡了限时检测题课妈妈睡了限时检测题 学校：学校：班级：班级：姓名：姓名： 一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。 二、规范写字。二、规范写字。 三、乱句重组。三、乱句重组。 （ ）弯弯的眉毛，也在睡觉；）弯弯的眉毛，也在睡觉； （ ）睡梦中的妈妈真美丽；）睡梦中的妈妈真美丽； （ ）明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；）明亮的眼睛闭上了，
15、紧紧地闭着； （ ）睡在妈妈红润的脸上。）睡在妈妈红润的脸上。 四、仿写。四、仿写。 明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红 润的脸上。 板板 书书 设设 计计 7、妈妈睡了 妈妈先睡着了：好熟好香 看着妈妈：美丽 温柔 辛劳 7 妈妈睡了妈妈睡了 教材分析：教材分析： 这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面： 在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么 动情，表达了母子之爱。 教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能： 1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课
16、文。 3. 理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。 过程与方法：过程与方法： 1. 通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。 2. 展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。 3. 引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 深深感悟母子之爱，感悟亲情。 重难点分析：重难点分析： 本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在 学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨？ 小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化 学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。 教学过程与设计说明：教学过程与设计说明： 教学过程教学过
17、程设计说明设计说明 第一课时第一课时 一、由实际生活导入新课。一、由实际生活导入新课。 1. 我们每个人都有一个爱我们的 妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？ 2. 教师过渡： 有一位小朋友在妈妈睡着的时候， 从日常生活入手，切入本课教学， 使阅读和生活之间建立练习，培养学生 观察的能力。 也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听 我讲讲？今天我们一起走入妈妈睡 了，去了解这个孩子和他的妈妈之间 的故事。课件展示 3. 揭示课题，板书妈妈睡了 我们应该怎样读这个题目呢？齐 读课题。 二二、 初读课文初读课文， 初步感知课文内容初步感知课文内容， 随文识字。随文识字。 1. 教师范读。 出示图片， 提出要求
18、： 课文写了一件什么事？ 2. 自读课文， 老师提示要注意认读 生字，多和生字打招呼，直读到自己满 意为止。 3. 同桌互读。 4. 指名接段读文。 5. 学生评价刚才那几个同学读书 的情况。评价优点，并提出建议。 6. 出示带生字的重点句子。 此处需 要老师详细提供句子。 （1）读句中的生字。 （2）读句子。 （3）去掉生字的读音再读。 （4）去掉生字所依存的语境，只 剩下生字，再读。 7. 开火车识字，并给这些字组词。 8. 小组长检查生字的认读情况， 并在评价册上给以评价。 三三、 细读课文细读课文， 深入理解课文内容深入理解课文内容。 1. 根据阅读提示读课文：想想妈 妈睡觉时的样子？
19、用横线画出来。 学生自学。班内交流。教师指导朗 读。课件展示 2. 课文中表达了母子间真诚的爱， 确实使人真受感动。哪些地方使你最受 感动？读一读，找一找。再与小组同学 发挥学生的自主性，给学生自读 自学的空间，充分发挥小组合作学习的 优势，实现多种评价形式相结合。 教师给学生评价的方法。使学生懂 得用欣赏的眼光看待别人。 识字是低年级学习的重中之重，采 用循序渐进的方法进行符合低年级孩 子的特点。 采用在语言环境中认读和以各种 方式和生字“打招呼”两种形式进行生 字认读，符合学生的认知特点和年龄特 点。 自读自悟，培养学生自己达成浅层 次教学目标的能力。 交流。 （1）品读课文第 4、5 自
20、然段，思 考：你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的？ 你感悟到什么？课件展示 引导学生说说在孩子的眼中，妈妈 哪些地方美丽、 可爱。 读读有关的句子， 感悟妈妈对孩子的爱。说一说哪是看到 的，哪是想到的。 （2）品读课文第 5、6 自然段。理 解“慈祥”，并结合学生自己身边的人 来说说。思考：从哪看出妈妈慈祥？说 一说哪是看到的，哪是想到的。课件展 示 通过有感情朗读体会母子间浓浓 的爱。 （3）品读课文第 8、9 自然段。引 导学生体会从哪些词句中感到妈妈好 累。妈妈为什么这么累？体会妈妈的 爱。课件展示 指导朗读：我们都想让妈妈好好睡 一觉，那么，这时候我们应该怎样读这 段呢？可读、可说。可模仿妈
21、妈睡觉的 动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分 朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。 这里有个句子写的很美，对比读一 读。说说哪个更好。出示课件。 边读边想象，培养了学生的读文想 象能力。 抓住重点，品词析句，培养了学生 感悟语言的能力。 在学习方式上，将学生自学、小组 交流和班级交流等不同的学习方式有 机结合起来。 通过对课文中人物情感的理解，使 学生受到爱妈妈的潜移默化的感染。 通过角色扮演，激发学生对课文的 探究欲望，给学生提供展示自我的机 会，同时这也是培养学生多方面综合素 质的机会，通过师生间的评价促进学生 综合素质的提高。 第二课时第二课时 一一、课文回顾课文回顾，升华文中的情感和升华文中
22、的情感和 思想。思想。 1. 朗读课文。 指名有感情朗读课文，入情入境, 用心读书，表达母子爱的真情。 2. 根据课件中的提纲，梳理全文， 回归整体。 二二，联系自身实际联系自身实际，进行小话题的进行小话题的 练习。练习。 及时复习巩固，体现阅读教学整体 性的原则。 你爱你的妈妈吗？你想对妈妈说 什么？你想为妈妈做什么？ 三、练习书写本课写字。三、练习书写本课写字。 1. 出示生字认读。 2. 让学生挑出最难写的字进行指 导。 （1）老师范写 （2）学生描红 （3）讨论怎么记住这个字？ 3. 让学生找其他生字之间的联系 和规律，如左右结构的字在田字格中的 占格位置等。 4. 学生练写其他的生字。 四、课后延展。四、课后延展。 1. 把自己最想说给妈妈的话写在 一张纸条上或是做成一张卡片，回家后 悄悄放在妈妈能看到的地方。 2. 把妈妈怎样爱你们和你们对妈 妈的爱写到自己的“小笔头”里。 指导学生写字抓住重点，让学生通 过观察找到规律，促进写字能力的提 高。 让学生对知识有整体的回顾，在头 脑中形成整体的印象。 将学生在课上的情感延伸到课外， 培养学生阅读和积累的习惯，并将自己 的感受记录下来。
