1、采桑子轻舟短棹西湖好教学设计 一、教材分析：本首词选自欧阳修的采桑子组词。这组词是欧阳 修晚年退居颍州时的代表作,这组词一共十首，词的内容表现了词人 对颍州山水的喜爱。在这首词中，词人用清新活泼的语言，把西湖清 新之美表现得淋漓尽致，并寓情于景，令读者想象而思考。 二、学情分析：本节课的教学对象为八年级学生。八年级学生已经积 累了一定数量的古诗，对词也不陌生，但由于他们年纪原因，人生阅 历尚浅，对于词句中所体现的心情、情感难于共鸣。较难掌握词诵读 的节奏、韵律，对词句的含义难以深刻理解，对词的凝练美和韵律美 更难以领会。 所以， 教师在教学中应充分引导， 教学内容应由浅入深。 三、教学目标：
2、1.朗读词作，在读准字音，节奏的前提下，读出音韵美。 2抓住词中主要意象，体会词中描绘的画意，学习抓住特点描写景 物的方法。 3.了解作者与颍州西湖的情缘，体会作者对西湖的特殊感情。 4.吟诵十首采桑子 ，感受词作的魅力，受到美的熏陶。 四、教学重点与难点 1重点：反复诵读，读出音韵美、画面美、情感美，感受经典诗词 的魅力。 2难点：结合作者生平、创作经历，初步领悟作品的情感意蕴，感 受欧阳修恬淡、旷达的情怀。 五、教学课时：1 课时 六、教学过程： （一）导入： 中国人的习性，特别讲究简洁，给一样东西命名，就是个最显著 的例子。比如：山在北面叫北山，在南面就叫南山。一座湖也一样， 在东边叫东
3、湖，那么在西边就叫西湖。说到西湖，我想大家最熟悉的 应该是杭州西湖。杭州西湖这么有名，我觉得应该归功于宋代的大文 学家苏轼。 出示苏轼的诗饮湖上初晴后雨 ，学生齐读。在读苏轼的名句“大 千起灭一尘里，未觉杭颍谁雌雄。 ”引出颍州西湖。 （二）初识伊人面 1.教师范读。学生标注读音，划分朗读节奏。 2.学生练读，读准字音，读准节奏。 3.教师指导，根据平仄读出音韵美。 （三）画得美人颜 我们从这首词中，读出了诗情画意。如果我们想画出这幅画，我 们要在画中画出哪些景物呢？ 学生找出文中景物。教师引导学生学生分析景物特点,学习”运用修 辞”、 “多感官描写” 、 “动静结合”的写景的方法。 （四）吟咏佳人醉 1.通过微课，了解欧阳修与颍州的故事，体会作者对颍州西 湖的喜爱之情。为下面的诵读，做好情感准备。 2.分小组，每组各选采桑子词一首，采用各种恰当、新 颖的方式诵读。 （五）惜别故人归 上个学期， 是那个身怀绝技的 卖油翁 介绍我们与欧阳修相识， 今天，我们又在风景如画的颖州西湖之上与欧阳修重逢，下一次，我 们与欧阳修约在滁州相见，到那时，我们与他共赏醉翁亭，共乐山水 间。 七、板书设计： 采桑子 欧阳修 一声西湖好一世颍州情 多感官描写 以动写静 动静结合 运用修辞
