第三单元-阅读-12 唐诗五首-钱塘湖春行-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：80d84).zip

1 “五四三”课堂教学设计 科目语文周次第 9 周 课时 1第 42 课时授课班级八年 2 班 主备教师执行教师 备课时间 2018.09.29 修改时间 2018.10.8 课 题钱塘湖春行授课时间 2018.10.18 知识与技能 1、了解诗歌的有关知识 。 2、理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情。 过程与方法 1、有感情地反复诵读，体会古诗的意境。 2、教会学生欣赏诗歌的方法。 三维目标 情感态度价值观 1、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情 2、提高审美能力 教学重点诵读、体会意境及品味语言。 教学难点体会意境及品味语言。 教学准备课件 教学过程 导入新课 梁晓声说：“读书是一种幸福。 ”我觉得“读诗是一种享受.” 从诵读诗歌中，我 能清晰地感受到诗歌的节奏、韵律、意境、情感等，我很享受读诗的过程。其实，在座的 每个孩子都是一首诗。你们看：有的稳重踏实，像一首格律诗；有的活泼开朗，像一首自 由诗；有的细腻温婉，像一首婉约诗；有的坚毅刚强，像一首豪放诗。那么，就让我们一 起读诗吧。今天，我们专门品读白居易的钱塘湖春行 ，享受诗歌的美！ 一、出示目标 （见本课三维目标） 二、自学导学朗读朗读 1.解题（引导学生完成） 地点：钱塘湖 季节：春 事件：行（骑马游春） 体裁：七言律诗（教师讲解：首联、颔联、颈联、尾联的认知） 2.朗读 听录音，在听读的过程中，注意听准字音、划出节奏。 （课件出示） 钱塘湖春行 （唐）白居易 孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。 3.再读 师：现代作家梁晓声说“读书是一种幸福” 。现在，就让我们一起来享受这种幸福吧！ 请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出情感，读出韵味。 2 三、合作探究品味品味 1.根据自己对诗歌的初步理解，充当小导游解说诗中的画面， 2.赏析（根据学生画的画，抓诗歌中的关键字眼，注意引导） （1）本文围绕哪两个字来写。 明确：“春” 、 “行” （2）诗人的“行”踪（游踪是如何的？从文中找出词语） 孤山寺北-贾亭西-湖东-白沙堤 （3）诗人在途中看到了什么，用原文回答。 （寻景物） 孤山寺北-贾亭西-湖东-白沙堤 行程找到了，现在我们看看写了什么“春景”？哪些属于初春之景？ 明确：春景-水、云、鸟、树、泥、花、草 初春之景（细节描写）-水面初平、争暖树、啄春泥、没马蹄 早莺新燕乱花、浅草 （5）诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的湖光山色中了？ （悟诗情） “最爱湖东行不足” ，说明了诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了体现了作 者对“春”的喜爱和赞美之情。 （6）赏析：“几处”为什么不是“处处” 、 “谁家”为什么不是“家家”？ 因为还是初春季节，故不是处处、不是家家，由春的歌手和春的信使来展现出大自然 从沉睡中刚苏醒过来。 诗歌的内容的品味也可根据以下四个问题展开。 1.题目包含了哪些内容？ 2.说说这首诗的大意。 3.描写了哪些景物？ 4.诗歌表达了怎样的情感？ 四、展示提升 这首诗的题意主要在“行”字诗人写骑马游春的乐趣，从孤山寺北写起至白沙堤止开 头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤 之景，轻快明丽，令人目迷神驰。 五、巩固生成赏析赏析 赏析诗歌的方法： 古人作诗最讲究“炼字”，所谓炼字，是精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情 达意，也就是为了表达的需要在遣词用字方面进行精细的斟酌锤炼和创造性的搭配，使所 选用的字词获得形象生动、凝练优美、含蓄深刻的表达效果。 1.你认为，这首诗中哪个字（词）用得好？好在哪里？ 2.诗中的某个字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3.这首诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？ 4.这个字（词）与另一个字（词）比较，哪个更好？为什么？ 六、课堂小结 这首诗就像一篇短小精悍的游记，诗人从孤山寺北、贾公亭西出发，开始漫游，经过 湖东、直到白沙堤为止，一路上，在湖青山绿的景色中，饱览了莺歌燕舞，陶醉于鸟语花 香。最后，意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴底下，一步三回头，恋恋不舍地离去。 我们的耳畔仿佛还回响着一曲由世间万物共同演奏的春天的赞歌。 七、布置作业写作写作 用优美的语言将这首古代诗歌改写成一篇写景抒情的散文，不少于 300 字。 以记 3 承天寺夜游为例，有叙事、描写、抒情的表达方式。 作业设计 1.背诵并默写钱塘湖春行西湖春景 2.背诵晓出净慈寺送林子方西湖夏景（特别要记住“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红” ） 教学反思 （板书设 计） 1.“你认为，这首诗中哪个字（词）用得好？好在哪里？”这一问题，这个 环节设计得比较好，对学生学会理解诗歌内容以及思想感情有非常大的帮助。 2.借助本节课，进一步让我认识到诗是用来唱的，就可以让学生用自己喜欢 的形式放声朗读。 2.由于在录播室上课，学生分外感兴趣，所以，对这首诗歌的预习细致程度 比以往要好得多，学生的参与度也要比以往广，看来，还是应该多多利用先进 的教学辅助手段。 备课组长签字教研组长签字 个性化修改 4 说明：教案格式均按提供模板书写，不许随意改动；教案字体为宋体 5 号字；单面页码为 教学设计正面，书写课题、教学过程、作业设计和教学反思等，所有个性化修改均在对应 的双面页码；教案新增作业设计要科学合理，题型和中考一致；教案要详实，不仅有教学 内容的预设与生成，还要有学法指导等；备课组长、教研组长严格把关，确保教学设计质 量。 钱塘湖春行 白居易 读读 钱塘湖春行钱塘湖春行 白居易白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 1.1.题目包含了哪些内容？题目包含了哪些内容？ 2.2.说说这首诗的大意。说说这首诗的大意。 3.3.描写了哪些景物？描写了哪些景物？ 4.4.诗歌表达了怎样的情感？诗歌表达了怎样的情感？ 品品 古人作诗最讲究古人作诗最讲究“炼字炼字”，所谓炼字，是精，所谓炼字，是精 心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情 达意，也就是为了表达的需要在遣词用字方达意，也就是为了表达的需要在遣词用字方 面进行精细的斟酌锤炼和创造性的搭配，使面进行精细的斟酌锤炼和创造性的搭配，使 所选用的字词获得形象生动、凝练优美、含所选用的字词获得形象生动、凝练优美、含 蓄深刻的表达效果。蓄深刻的表达效果。 赏赏 常见题型常见题型 1.1.你认为，这首诗中哪个字（词）用你认为，这首诗中哪个字（词）用 得好？好在哪里？得好？好在哪里？ 2.2.诗中的某个字历来为人称道，你认诗中的某个字历来为人称道，你认 为它好在哪里？为它好在哪里？ 3.3.这首诗中的这首诗中的“诗眼诗眼”“”“关键字关键字”是是 哪一个？为什么？哪一个？为什么？ 4.4.这个字（词）与另一个字（词）比这个字（词）与另一个字（词）比 较，哪个更好？为什么？较，哪个更好？为什么？ 钱塘湖春行钱塘湖春行 白居易白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低 。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤 。 这首诗就像一篇短小精悍的游记这首诗就像一篇短小精悍的游记 ，诗人从孤山寺北、贾公亭西出发，诗人从孤山寺北、贾公亭西出发， 开始漫游，经过湖东、直到白沙堤为开始漫游，经过湖东、直到白沙堤为 止，一路上，在湖青山绿的景色中，止，一路上，在湖青山绿的景色中， 饱览了莺歌燕舞，陶醉于鸟语花香。饱览了莺歌燕舞，陶醉于鸟语花香。 最后，意犹未尽地沿着白沙堤，在杨最后，意犹未尽地沿着白沙堤，在杨 柳的绿阴底下，一步三回头，恋恋不柳的绿阴底下，一步三回头，恋恋不 舍地离去。我们的耳畔仿佛还回响着舍地离去。我们的耳畔仿佛还回响着 一曲由世间万物共同演奏的春天的赞一曲由世间万物共同演奏的春天的赞 歌。歌。 课堂小结课堂小结 1.1.深入体会古诗的韵律，有感情地朗读深入体会古诗的韵律，有感情地朗读 和背诵课文。和背诵课文。 2 2. .掌握古诗的主要内容，理解诗意，把掌握古诗的主要内容，理解诗意，把 握感情。握感情。 3 3. .品味诗歌语言，学会品味诗歌语言，学会“炼字炼字”。 4.4.爱自然、爱生活，提高文化品位和审爱自然、爱生活，提高文化品位和审 美情趣。美情趣。 学习目标学习目标 用优美的语言将这首古代诗歌改用优美的语言将这首古代诗歌改 写成一篇写景抒情的散文，不少于写成一篇写景抒情的散文，不少于 300300字。字。 以以记承天寺夜游记承天寺夜游为例，有叙为例，有叙 事、描写、抒情的表达方式。事、描写、抒情的表达方式。 写写 白居易，字白居易，字乐天乐天，号，号香山香山 居士居士。唐代伟大的现实主义。唐代伟大的现实主义 诗人。白居易与元稹共同倡诗人。白居易与元稹共同倡 导新乐府运动，世称导新乐府运动，世称“元白元白” ，与刘禹锡并称，与刘禹锡并称“刘白刘白”。白。白 居易的诗歌题材广泛，形式居易的诗歌题材广泛，形式 多样，语言平易通俗。有多样，语言平易通俗。有 白氏长庆集传世。代表诗白氏长庆集传世。代表诗 作有长恨歌卖炭翁作有长恨歌卖炭翁 琵琶行等。琵琶行等。 作者介绍作者介绍