第五单元-阅读-19蝉-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：40cb9).zip

蝉教学设计 一、教学目标： 1、学习本文的写法，体会文章科学性与文 学性兼顾的特点。 2、理解法布尔对昆虫的感情，感受文中蕴 含的科学精神。 3、激发学生对昆虫记及其他动物小说 的兴趣，培养学生细致观察事物的习惯。 二、教学重点： 学习本文的写法，体会文章科学性与文学 性兼顾的特点。 三、教学难点： 理解法布尔对昆虫的感情，感受文中蕴含 的科学精神。 四、教学课时：2 课时 五、教学方法：略读法、圈点批注法、自 主合作探究法 六、教学过程： 第二课时 （一） 、情境导入： 1、播放蝉的图片并配蝉鸣的声音，使学生 身临其境。同学们，你听，听到了什么？ 炎炎夏日里蝉的聒噪，也许打扰了我们 的清静，我们很讨厌它们，但当你知道 它们的生命过程，或许你就不会那么讨 厌它们了。 2、播放纪录片了解周期蝉的一生，学生谈 感受。今天就让我们一起走进法布尔的 蝉 ，去了解那个伟大的生命。 （二） 、学习目标： 明确本节课学习目标。 1、学习本文的写法，体会文章科学性与文 学性兼顾的特点。 （重点） 2、理解法布尔对昆虫的感情，感受文中蕴 含的科学精神。 （难点） 3、激发学生对昆虫记及其他动物小说 的兴趣，培养学生细致观察事物的习惯。 （三） 、复习回顾： 1、蝉的幼虫蜕皮的过程 2、蝉的进化过程（小组合作探究，通过作 者的介绍去了解蝉的进化。 ） （四） 、品读语言： 本篇说明文的语言既有科学性又具有文学 性，请你找出几处文学性的语言品读。 （学 生自主批注解读，教师点拨，体会这篇科 学小品文语言的生动性） （五） 、领会精神： 本文哪些地方体现了作者的科学精神？这 对我们有什么启示？（引导学生学习法布 尔的科学求索精神和细致观察的习惯） （六） 、交流学习： 讲讲你喜欢的动物小说，推荐大家阅读。 （学生到台前推荐自己喜欢的动物小说） （七） 、布置作业： 1、课外阅读写蝉的相关文章，比如法布尔 的蝉和蚁 、 蝉的歌唱和小思的蝉 等。 2、观察一种动物或植物，写观察笔记。 （八） 、板书设计： 蝉 法布尔 科学性：准确 周密 文学性：生动 风趣 法布尔法布尔 蝉的一生蝉的一生 学习目标：学习目标： 1、学习本文的写法，体会文章科学性与文学、学习本文的写法，体会文章科学性与文学 性兼顾的特点。（重点）性兼顾的特点。（重点） 2、理解法布尔对昆虫的感情，感受文中蕴含、理解法布尔对昆虫的感情，感受文中蕴含 的科学精神。（难点）的科学精神。（难点） 3、激发学生对昆虫记及其他动物小说的、激发学生对昆虫记及其他动物小说的 兴趣，培养学生细致观察事物的习惯。兴趣，培养学生细致观察事物的习惯。 复习回顾：复习回顾： 1、蝉的幼虫蜕、蝉的幼虫蜕 皮的过程皮的过程 2、蝉的进化过、蝉的进化过 程程 品读语言：品读语言： 说明文语言说明文语言: 科学性、准确性科学性、准确性 、周密性、周密性 1、我是屋里的主人，它却是门外的统治者。、我是屋里的主人，它却是门外的统治者。 2、可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐、可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐 利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀 好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷，让好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷，让 自己牺牲。自己牺牲。 比喻比喻 幽默风趣幽默风趣 拟人化拟人化 生动生动 文学性文学性 生动性生动性 风趣幽默风趣幽默 领会精神：领会精神： 1、文中作者对昆虫有什么样的情感、文中作者对昆虫有什么样的情感 ？ 2、本文哪些地方体现了作者的科学、本文哪些地方体现了作者的科学 精神？这对我们有什么启示？精神？这对我们有什么启示？ 交流学习：交流学习： 讲讲你喜欢的动物小说，讲讲你喜欢的动物小说， 推荐大家阅读。推荐大家阅读。 关关爱爱动动物物 课后作业：课后作业： 1、课外阅读写蝉的相关文章，比如法布、课外阅读写蝉的相关文章，比如法布 尔的蝉和蚁、蝉的歌唱小思的尔的蝉和蚁、蝉的歌唱小思的 蝉等。蝉等。 2、观察一种动物或植物，写观察笔记、观察一种动物或植物，写观察笔记。