1、1 9三峡教学设计 教学目标： 1.知识与技能 积累常用文言实词、虚词，掌握读音和意义，领会课文内容。 2.过程与方法 1.反复朗读课文，体会节奏鲜明、音韵和谐的特点。 2.整体感知课文，把握各段写景重点、景物特征，揣摩写法之妙。 3.情感、态度与价值观 感受作者笔下三峡的独特风光，激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。 教学重点： 反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。 教学难点： 体会文章整体布局的妙处，把握作者的思想感情。 一、一、情境导入。情境导入。 上课上课，同学们好同学们好!(!(老师好老师好) )，同学们辛苦了同学们辛苦了，今天老师先给大家带来一顿丰盛的视觉今天老师先给大家带来一
2、顿丰盛的视觉 大餐大餐，让大家在辛苦的学习之余放松一下让大家在辛苦的学习之余放松一下，这是长江三峡的一张图片这是长江三峡的一张图片【幻灯片幻灯片 2 2】， 怎么样？怎么样？( (美美) )那确实，难怪它有那确实，难怪它有“山水画廊山水画廊”之称，那之称，那同学们想不想去这条画廊一睹同学们想不想去这条画廊一睹 风采呀？那还等什么呢，赶紧随我们的导游，也是风采呀？那还等什么呢，赶紧随我们的导游，也是北魏地理学家、文学家郦道元一北魏地理学家、文学家郦道元一 同开始我们今天的三峡文化之旅吧！同开始我们今天的三峡文化之旅吧！ 二、教授新课二、教授新课 （一）（一）朗读：朗读： 1.1.初读初读读准、读
3、顺读准、读顺。 【幻灯片幻灯片 3 3】 （注意读准字音，结合脚注理解字义） 首先请同学们用自己喜欢的方式将课文自由朗读一遍，初步领略三峡风光。注意首先请同学们用自己喜欢的方式将课文自由朗读一遍，初步领略三峡风光。注意 2 2.2.再读再读读韵、读味读韵、读味 （读出节奏、语气、语速、停顿。 ） 怎么样？同学们，三峡给你的第一印象是什么？下面我想请一位学生将课文朗读一怎么样？同学们，三峡给你的第一印象是什么？下面我想请一位学生将课文朗读一 遍，带领大家再次欣赏三峡的韵味，其他同学认真听，遍，带领大家再次欣赏三峡的韵味，其他同学认真听， 看看他在看看他在“节奏、语气、语速、停顿节奏、语气、语速、
4、停顿”等方面有哪些优点和不足。等方面有哪些优点和不足。 倾听也是一种能力，谁来对刚刚这位同学点评一下？倾听也是一种能力，谁来对刚刚这位同学点评一下？【幻灯片幻灯片 4 4】 （学生自由点评，教师批注，注重课堂的生成） 小结小结 【幻灯片幻灯片 5 5】读出文言文的韵律和味道，首先读出文言文的韵律和味道，首先要读好要读好“领起领起”词的短暂拖音。词的短暂拖音。 【幻灯片幻灯片 6 6】要读好特别之处的顿音要读好特别之处的顿音。 【幻灯片幻灯片 7 7】还有还有四字句的二二节拍，这样读来句式整齐、声韵和谐，再加上四字句的二二节拍，这样读来句式整齐、声韵和谐，再加上 其他五言、六言等句式，整篇文章参
5、差错落、抑扬顿挫、韵味十足。其他五言、六言等句式，整篇文章参差错落、抑扬顿挫、韵味十足。 同学们齐读课文第一段，再次感受这种韵味。同学们齐读课文第一段，再次感受这种韵味。 【幻灯片幻灯片 8 8】真不错，为同学们点赞，我们在朗读过程中，对三峡这条山水画廊已真不错，为同学们点赞，我们在朗读过程中，对三峡这条山水画廊已 有了初步的印象，接下来让我们深入其中细细品味，请同学们看大屏幕有了初步的印象，接下来让我们深入其中细细品味，请同学们看大屏幕“三峡三峡” 何为何为“峡峡”？（学生回答）（学生回答） 字典里的注解为字典里的注解为“两山夹水的地方两山夹水的地方” ，可见三峡的美景主要表现在三峡的山水上
6、可见三峡的美景主要表现在三峡的山水上。我我 们来一起品一品们来一起品一品（板书（板书“山山” “水水”于左边黑板）于左边黑板） （二）品析（二）品析（品（品特征特征、悟、悟方法方法） 1.1.【幻灯片幻灯片 9 9】品特征品特征用用“”画出课文中直接描写山的词语画出课文中直接描写山的词语，用用“” 画出课文中直接描写三峡水的词语，分析它们抓住山水的什么特征来写？（画出课文中直接描写三峡水的词语，分析它们抓住山水的什么特征来写？（3 3 分钟完分钟完 成，在文中做好批注，体会蕴含在字里行间的情感美，并准备与同学分享成，在文中做好批注，体会蕴含在字里行间的情感美，并准备与同学分享。 ） 师师：请一
7、名同学到黑板前来请一名同学到黑板前来，如果你听到写山的词如果你听到写山的词，就板书在左边就板书在左边；听到写水的词听到写水的词， 3 就板书在右边，其他同学再用就板书在右边，其他同学再用“ ”将站起来分享的同学找到的词语圈出来，对照将站起来分享的同学找到的词语圈出来，对照 一下你是否也找着了一下你是否也找着了 。 直接写山的词语：直接写山的词语： 两岸连山，略无阙处（连绵绵不断、通假字） 重岩叠嶂，隐天蔽日（高峻挺拔、两岸对峙； ） 问：想象一下我们此时在三峡游览，哪个角度这个感觉最明显（仰望） （翻译、修辞互文 ） （例句： 木兰诗 ） 问：这四句应重读那几个词，才能体现山的高峻连绵，才能读
8、出他的雄奇美（语调高 昂、语气敬畏、赞叹，语速较慢） 绝峻 直接写水的词语：直接写水的词语： 夏水襄陵（水势浩大） ， （所以才会造成）沿溯阻绝（反义词并解释） 问：溯的意思在现代汉语中依然没变，能举个例子吗？ 我们寻求事物的来龙去脉时，常说“追根溯源” 虽乘奔御风，不以疾也。 （水流湍急、汹涌） 问：哪些词重读？ 问：夏水的特点，除了重读词语能体现外，还能怎样朗读出来呢？ 语速加快（朗读体验一下） 则素湍绿潭，回清倒影 （a.领起词“则”表转折，短暂拖音，表现春冬之水与夏水的区别清、绿，显得 颜色美、清幽美；b 翻译，合叙、并提；c.有动有静） 悬泉瀑布，飞漱其间（a.动态美，衬山之高；b.
9、望庐山瀑布 ） 清 师：用心朗读的魅力就是不一样，家一起看黑板上，这个同学写的表现山水特点的师：用心朗读的魅力就是不一样，家一起看黑板上，这个同学写的表现山水特点的 4 词语，思考一下，从字形角度说说发现。词语，思考一下，从字形角度说说发现。 （生：写山的大多数是“山”字旁，写水的大多数是“氵”字旁） 师：这就是汉字造型的特色。形声字中，和事物相关的就是形旁。掌握特点，便于师：这就是汉字造型的特色。形声字中，和事物相关的就是形旁。掌握特点，便于 准确识记。如果让你用一个四字词来概括三峡山水的整体特征，你会想到哪个词？准确识记。如果让你用一个四字词来概括三峡山水的整体特征，你会想到哪个词？ （生
10、：山清水秀、青山绿水、山高水长、奇山异水奇山异水） 师师：确实奇确实奇，七百里无缺口七百里无缺口；实在异实在异，四季多变四季多变，各不相同各不相同。 水经水经里的里的 1515 个字个字， 郦道元用他的郦道元用他的“注注”描绘成了一轴画卷。描绘成了一轴画卷。 （师板书“奇山异水” ，用画轴框住。 ） 2.2.悟方法悟方法【幻灯片幻灯片 1010】 师：前面我们品读的都是直接描写山水特点的词语，还有一些句子没有直接描写山师：前面我们品读的都是直接描写山水特点的词语，还有一些句子没有直接描写山 水，这些句子对于表现山水特点有什么作用？水，这些句子对于表现山水特点有什么作用？ 自三峡七百里中（从距离
11、上写出了山的连绵） 自非亭午夜分，不见曦月（也能表现山的高峻，两岸对峙，江面狭窄） 或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里（时间短，行船的速度快， 也能表现水流的湍急）李白的早发白帝城 师：这种不直接写水流速度快，而是通过其他事物表现水流速度快的写法，大家知师：这种不直接写水流速度快，而是通过其他事物表现水流速度快的写法，大家知 道么？道么？ （生：侧面烘托） 师：本文不仅有正面描写，还有侧面烘托（板书师：本文不仅有正面描写，还有侧面烘托（板书） 。七上第一课春。七上第一课春 “春花图春花图”中中 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的
12、蝴蝶飞来飞去。 ” 记承天寺夜游中记承天寺夜游中 师师：郦道元写三峡山水的特点郦道元写三峡山水的特点，不仅有正面描写不仅有正面描写，还有侧面烘托还有侧面烘托。 春春的的“春花图春花图” 中中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去大小的蝴蝶飞来飞去。 ”就属于侧面烘托就属于侧面烘托。以后以后 我们还会学到苏轼我们还会学到苏轼记承天寺夜游记承天寺夜游中的月色中的月色， 口技口技中听众的表现等等都属于侧面中听众的表现等等都属于侧面 烘托。当然，描写山水的方法还有很多，郦道元不止运用了侧面烘托，还运用了动静烘托。当然，描写山水的方法还有很多，郦道元不止运用了侧面
13、烘托，还运用了动静 5 结合、俯仰生姿、声色结合等，同学们课后可以继续品读并尝试在写作时运用。结合、俯仰生姿、声色结合等，同学们课后可以继续品读并尝试在写作时运用。 （师在两侧画轴上板书“正面描写，侧面烘托” 。 ） （三）诵读（有感情地背诵课文） 师：如此美的景物难怪导游郦道元也情不自禁、脱口而道师：如此美的景物难怪导游郦道元也情不自禁、脱口而道“清、荣、峻、茂，良多清、荣、峻、茂，良多 趣味趣味。 ”足见作者对三峡的热爱之情足见作者对三峡的热爱之情。 ） 师：但我们面对这些凝聚了的山水文化，又怎能一个师：但我们面对这些凝聚了的山水文化，又怎能一个“爱爱”字了得，还是请同学们字了得，还是请同
14、学们 伴随着舒缓轻柔的背景音乐伴随着舒缓轻柔的背景音乐 安妮的仙境安妮的仙境 ， 将这种美沉淀于心间将这种美沉淀于心间， 有感情地诵读课文有感情地诵读课文。 减字背诵法: 自中，两连，略阙。重岩，隐天。自非，不 见。 至于，。或，有时，其间， 虽，。 春冬之时每至 三、拓展三、拓展 1.1.【幻灯片幻灯片 1313】师师：在我们这次文化之旅即将结束时在我们这次文化之旅即将结束时，我想让大家品味一下第我想让大家品味一下第 二段的原文和译文，比较一下他们各自的语言特点。请男生读原文，女生读翻译二段的原文和译文，比较一下他们各自的语言特点。请男生读原文，女生读翻译 原文：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王
15、命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘 奔御风，不以疾也。 （译文略） 师师： （请学生回答） ，你更喜欢哪一种，为什么？你更喜欢哪一种，为什么？ 师师：（喜欢第一种的）语言的简洁凝练之美语言的简洁凝练之美！看来我们的同学在继承古人优看来我们的同学在继承古人优 秀的文化遗产方面做得非常好，向他学习。秀的文化遗产方面做得非常好，向他学习。 师师：（喜欢第二种的）看来由于年代的久远看来由于年代的久远，我们的同学更喜欢明白晓畅的白话我们的同学更喜欢明白晓畅的白话 文，相信你不论喜欢与否，都会将这些优美的文字珍藏心间，对不对？嗯，好！我们文，相信你不论喜欢与否，都会将这些优美的文字珍藏心间
16、，对不对？嗯，好！我们 将掌声送给他！将掌声送给他！ 2.2.【幻灯片幻灯片 1414】师师：我们今天学的我们今天学的三峡三峡语言简洁精妙意蕴无穷语言简洁精妙意蕴无穷，阅读经典阅读经典，我我 们会发现，文人几乎都具有山水情结，他们的喜怒哀惧，都可以寄情于山水间。请同们会发现，文人几乎都具有山水情结，他们的喜怒哀惧，都可以寄情于山水间。请同 学们齐读大屏幕上的这段话。学们齐读大屏幕上的这段话。 6 （自然界蕴涵着无穷的魅力和深刻的哲理。人们在自然界中辛苦劳作，繁衍生息， 领受自然的恩泽，感悟自然界的真谛。许多文人都会寄情于山水，因为山水的启迪， 他们性情清灵，文思泉涌。 ） 【幻灯片幻灯片 15
17、15】师：所以，陶渊明归隐田园，才会写下师：所以，陶渊明归隐田园，才会写下“采菊东篱下采菊东篱下” 生： “悠然见南山” ！ 师：王维夜居山间，才诞生了名句师：王维夜居山间，才诞生了名句“明月松间照明月松间照” 生： “清泉石上流” ！ 师师：白居易江边看春日初升白居易江边看春日初升，写下千古流传的写下千古流传的“日出江花红胜火日出江花红胜火”生： “春来江水绿 如蓝” ！ 师：苏轼说师：苏轼说： “横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰”生： “远近高低各不同” 。 师：陶弘景说师：陶弘景说： “山川之美山川之美”生： “古来共谈” ！ （四）推荐（四）推荐课外阅读课外阅读 老师向大家推荐老师向大家推
18、荐阅读阅读【幻灯片幻灯片 1313】刘白羽的长江三日 、刘大杰 巴东三峡和 余秋雨的三峡 。 看看这三位大家笔底的三峡又是怎样的？也许等到我们有一天真正游历三峡时，更看看这三位大家笔底的三峡又是怎样的？也许等到我们有一天真正游历三峡时，更 会是一番别样的趣味哦！会是一番别样的趣味哦！ 四四、结束语结束语 师师：孔子曾言孔子曾言： “智者乐水智者乐水，仁者乐山仁者乐山。 ”细心的同学会发现细心的同学会发现，本文并非作者亲本文并非作者亲 历三峡所作历三峡所作，而是博采前人的叙述写成此篇而是博采前人的叙述写成此篇，这不正是这不正是“诗圣诗圣”杜甫杜甫“读书破万读书破万 卷，下笔如有神卷，下笔如有神”
19、最好的诠释吗？但也曾有人说最好的诠释吗？但也曾有人说“读万卷书，不如行万里路读万卷书，不如行万里路” ， 今天今天，王老师要将他与时俱进一下王老师要将他与时俱进一下， “行万里路行万里路，还得读万卷书还得读万卷书” ，只有这样只有这样，我我 们的妙笔才能如郦道元老师他们一样生起花来！们的妙笔才能如郦道元老师他们一样生起花来！ 谢谢大家！谢谢大家！ 直接写山的词语：直接写山的词语： 7 两岸连山，略无阙处（连绵绵不断、通假字） 重岩叠嶂，隐天蔽日（高峻挺拔、两岸对峙； ） 问：想象一下我们此时在三峡游览，哪个角度这个感觉最明显（仰望） （翻译、修辞互文 ） （例句： 木兰诗 ） 问：这四句应重读
20、那几个词，才能体现山的高峻连绵，才能读出他的雄奇美（语调高 昂、语气敬畏、赞叹，语速较慢） 绝峻 直接写水的词语：直接写水的词语： 夏水襄陵（水势浩大） ， （所以才会造成）沿溯阻绝（反义词并解释） 问：溯的意思在现代汉语中依然没变，能举个例子吗？ 我们寻求事物的来龙去脉时，常说“追根溯源” 虽乘奔御风，不以疾也。 （水流湍急、汹涌） 问：哪些词重读？ 问：夏水的特点，除了重读词语能体现外，还能怎样朗读出来呢？ 语速加快（朗读体验一下） 则素湍绿潭，回清倒影 （a.领起词“则”表转折，短暂拖音，表现春冬之水与夏水的区别清、绿，显得 颜色美、清幽美；b 翻译，合叙、并提；c.有动有静） 悬泉瀑布
21、，飞漱其间（a.动态美，衬山之高；b.望庐山瀑布 ） 清 师：用心朗读的魅力就是不一样，家一起看黑板上，这个同学写的表现山水特点的师：用心朗读的魅力就是不一样，家一起看黑板上，这个同学写的表现山水特点的 词语，思考一下，从字形角度说说发现。词语，思考一下，从字形角度说说发现。 （生：写山的大多数是“山”字旁，写水的大多数是“氵”字旁） 师：这就是汉字造型的特色。形声字中，和事物相关的就是形旁。掌握特点，便于师：这就是汉字造型的特色。形声字中，和事物相关的就是形旁。掌握特点，便于 8 准确识记。如果让你用一个四字词来概括三峡山水的整体特征，你会想到哪个词？准确识记。如果让你用一个四字词来概括三峡山水的整体特征，你会想到哪个词？ （生：山清水秀、青山绿水、山高水长、奇山异水奇山异水） 师师：确实奇确实奇，七百里无缺口七百里无缺口；实在异实在异，四季多变四季多变，各不相同各不相同。 水经水经里的里的 1515 个字个字， 郦道元用他的郦道元用他的“注注”描绘成了一轴画卷。描绘成了一轴画卷。 （师板书“奇山异水” ，用画轴框住。 ）
