1、昆明的雨教学设计昆明的雨教学设计 学科学科语文 教学内容教学内容 （课名）（课名） 部编八年级上册语文第四单 元第 16 课昆明的雨 课时安排课时安排1 课时 学习目标分析学习目标分析 教学目标： 1、理清文章的主要内容； 2、感悟作者寄托其中的深切情思； 3、品析文章平淡自然又感人至深的语言。 重难点： 重点：品析文章平淡自然又感人至深的语言； 难点：感悟作者寄托其中的深切情思。 教学设计教学设计 昆明的雨教学设计 一、导入 同学们，今天我们随同作家汪曾祺一同来欣赏散文昆明的雨 。 （板书） 上课之前，我先问两个问题，一，大家知道散文的特点吗？（形散神聚）二，你们从文 章题目“昆明的雨”中能
2、获取什么信息？（预设：文章主要来写昆明的雨） 二、明确学习目标。 教学目标：1、理清内容； 2、感悟情思； 3、品析语言。 三、合作与探究 （一）默读课文，理清内容。 活动引导：默读课文，文章主要写昆明的雨，不同层次分别写了什么？ 参考：1、分层，圈画关键内容，概括每一层的主要信息； 2、梳理层次之间的关系和作用。 【第一段写的是给宁坤的画，作用突出雨季的特点，引出下文对“昆明的雨”的描 述，吸引读者阅读兴趣。接着写昆明的雨和雨季，但没有大量笔墨写雨，而是在之后写仙人 掌、各种菌、杨梅、买杨梅的苗族女孩子、缅桂花、送缅桂花的房东、莲花池边酒店里与友 人小酌，写的是昆明雨季特有的景、物、人、事，
3、作者强调“那张画”是写实的，由那张画 延伸开来，将记忆中昆明雨季的景、物、人、事一幕幕展现开来。这些用一个词归纳，写的 是昆明雨季的（生活） 。 】 （二）精读课文，感悟情思 活动引导 1、昆明雨季的特点集中体现在哪句话？ 明确“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。 ” 活动引导 2、作者在文中表达了什么情感？说说你的理由。 参考：a、关注抒情语句； b、理清文章线索； c、关注主要内容； d、结合背景经历。 参考：作者不仅仅是抒发对昆明雨季的思念，还怀念在昆明度过的岁月与生活，怀念青 春岁月。 【背景介绍：1939 年，汪曾祺考入西南联大中文系，在昆明，一呆就是七年。入乡随俗， 客居他乡
4、。汪曾祺很快融入了云南异样的生活，读书做学问的间隙，偶尔也会进进馆子，泡 泡茶馆，喝喝小酒，谈谈国事家事天下事。是，每个人都会有这样一段青葱的岁月，不怕山 高水长，轻看人间风浪，因为年轻，因为没有什么不可以。而汪曾祺先生，却以独特视角， 体察细微，酝酿着他对这座城市的情有独钟，抒写着他在这座城市里挥洒过的青春风华。 】 （三）合作探究，品味语言 活动引导 1、作者是用什么样的语言传达出这些情感的呢？请同学们再读课文，合作探 究，画出喜欢的语句，互相交流阅读感受和理由。 活动引导 2、汪曾祺的语言特色小结，汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经 谈到自己在语言上的追求： a、平淡而有味。 b
5、、用适当的方言表现作品的地方特色。 c、有淡淡的幽默。 【同学们对文章的语言品味刚好印证了以上特点。 】 活动引导 3、这是一篇多么富有美感诗意又充满生活情趣的作品。作为一名热爱家乡的 中学生，洛阳也有很多的景、物、故事，生动有趣，值得用文字来抒写来介绍。那么接下来， 同学们就试着来介绍我们洛阳的生活， 如果能学着运用汪曾祺语言上的一点点特色， 那我们 今天就真的学以致用了。 【自由写作，关于洛阳的风景、美食、趣事等。 】 （四）课后归纳，聚焦写法 活动引导：同学们看，平淡的生活中也富含生活情趣和人生况味。好的文学作品就是这 样，于不动声色中，你便受了它的感染。本文作者寄托感情的载体都很小，却
6、显得对昆明的 爱异常深沉。这是一种什么写法？ 明确：以小见大。 【小结：汪曾祺曾经说过： “我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗 意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。 ” （生齐读） 】 四、推荐阅读 汪老的散文，往往拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然，却饶有趣 味，课外请阅读汪曾祺的另外几篇散文故乡的食物 翠湖心影 我的家乡 ，细细品读， 体会作者散文的独特韵味。 教学反思教学反思 本节课的设计有两个特点。 （1）课堂清晰，教学目标非常明确，学生知道一节课需要做 什么，由浅入深地引导学生阅读和赏析课文。同时，这样的阅读引导给学生今后阅读散文提 供了非常好的范例。 （2）重点突出，在学生熟读课文的基础上重点让学生品析语言，多角度 品析文中的精彩语句，谈感受、总结方法、归纳特点，并且设计写作小练笔的活动让学生能 学以致用。 课堂上， 学生发言时积极踊跃， 阅读思考时又非常的安静投入， 学生是真的在深入阅读， 大胆表达自己的见解，不管是课本上圈点勾画还是自己的批注见解，学生做的都很认真，让 这节课落到实处。但是也有不足的地方，从课堂上来看，学生的阅读能力不是特别好，读书 感情不够，还需要着重培养。
