1、雁门太守行教案 一、教学目标： 1、知识与能力：有感情地朗读并背诵这首古诗， 2、过程与方法：能够准确理解古诗，领会诗中的含义 3、情感态度价值观：深入体会理解诗歌中所表达的思想 感情 二、教学重点、难点： 教学重点：让学生能够有感情地朗诵全诗并能表达出诗歌的 大意。通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对诗文的 理解。 教学难点：能够赏析这首诗歌，品味诗歌语言的妙处。 三、教学方法： 教法：情感体验法、学生自读法，点拨法 学法：诵读法、小组讨论法、查阅资料法 四、教学课时安排：一课时 教学流程： 一、导入新课 1.配音朗诵雁门太守行 2.检查学生预习情况：字词、读音、作者资料、写作背景。 3
2、.走近作者 李贺（790816） ，字长吉，福昌（今河南宜阳）人。 少有诗名， 曾受到韩愈的赏识。 27 岁病逝。 今存诗 240 余首， 艺术上， 他熔铸了前代积极浪漫主义的传统， 以奇特的想象， 浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒 诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大 的影响。有李长吉歌诗传世。 二、讲授新知 1、解题。 雁门太守行是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相 对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束 缚，可以说是古人的一种半自由诗。 2、师生诵读此诗（老师范读、学生领读，小组赛读） 3、赏析诗文 (1）讲解重难点字词。 黑云：乌云，这里
3、兼指战云，形容敌军攻城人多势众。 城：雁门郡城关，在今山西省西北部。 易水：古来被称为易水的不止处，诗人借用，不一定 实指，使人联想到荆轲的易水歌 。 （2）朗读课文，感知课文 雁门太守行诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白 天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一 个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。尾联以抒写官军全 体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集 权反对藩镇割据。诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓 的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一 个高明的画家。 （3）问题探究 首联开头， “黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 ”就交 织了古战场特有
4、的悲壮。以一个“压”字，点明边塞风云突 变，恶战甫临或刚过。再用“甲光”去印证“城欲摧” ，表 现出边塞将土守危城，蹈死地而愈压愈坚的英雄气概。 接下来两句，“半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起。 ”“半” 字最为传神，直陈了战争的残酷、持久。 “临易水”三字巧 妙地升华了将士们慷慨抗敌的情感。人们由此可联想到“风 萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的易水悲歌，这是何其 悲壮、惨烈！ 三、课堂小结 李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、 风格怪异。这首诗描写一场惨烈的战争：孤城被敌军团团围 困，危在旦夕，将士浴血奋战誓死抵抗。增援部队赶到，但 敌军强大，形势依然十分严峻。但将士们毫不气馁，奋勇冲 杀，表现了为国效命战死疆场的英雄气概和献身精神。 “黑 云压城城欲摧”常被用来形容邪恶势力猖獗，形势严峻。 四、布置作业 背诵并默写这首诗 五、板书设计： 雁门太守行 李贺 首联：对峙（夸张，比喻） 颔联：交战（听觉，视觉） 颈联：偷袭（用典，侧面） 尾联：抒怀（用典，主旨）
