1、1 梁甫行梁甫行（曹植）（曹植） 学习目标：学习目标： 1、有感情地朗读、背诵诗歌； 2、品味诗歌形象的语言； 3、体会诗歌表达的情感。 教学过程： 一、一、 导入新课：导入新课：（分钟） 师：同学们好！你们知道“才高八斗”这个成语的故事吗？（生谈）“魏晋以来，天 下的文学之才共有一石(一种容量单位，一石等于十斗)，其中曹子建(即曹植)独占八斗，我 得一斗，天下其他的人共分一斗。”（屏显：才高八斗、曹植）你了解他吗？（屏显：后 人对曹植评价） 二、（二、（分钟）分钟） 1 1、简介作者简介作者 2、解题 3、出示目标：出示目标：（1 分钟） 师：我们先来明确一下今天这节课我们的学习目标，大家请
2、看大屏幕！ 目标导航： 1、有感情的朗读、背诵诗歌； 2、用心品味诗歌形象的语言； 3、准确体会诗歌表达的情感。 师：同学们有没有信心达到目标？我相信，只要同学们认真学习，一定能达到目标！ 三三、初初读读-领略诗领略诗风，把握基调风，把握基调（分钟） 1、师：有了目标，就让我们跟随作者去往梁甫探寻吧，但在探求的旅途中我们也不能闲着， 我们先来读一读这首诗歌吧！在朗读之前谁能告诉大家朗读诗歌有哪些要求啊？ 读准字音读准字音、节奏节奏、停顿、轻重缓急、停顿、轻重缓急、读出感情读出感情等等。 2、下面我们进入我们本节课的第一个环节：读一读读一读领略诗之韵领略诗之韵。 3、 学生自读诗歌。 师：请同学
3、们先自由朗读一遍诗歌。 4、点名朗读，同学纠正，师适时板书读错的字。 5、听录音： 师：俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的，下面请同学们听录音，在听读的过 程中，注意听准字音、划出节奏。 师：现在我们来对照一下，看看我们画出的节奏是否正确，如果有差错，请迅速更正。 （幻灯片）出示梁甫行 诗歌（节奏停顿） 6、齐读诗歌一遍 师： 普希金说“读书是最好的学习”。现在，请同学们一起朗读这首诗，争取能够读 出情感，读出韵味。 四四、 再读再读通晓诗意通晓诗意，读出韵味，读出韵味（5 分钟） 师：在同学们诵读声中,不知不觉我们到了梁甫,曹植所吟诵的古诗啊,我们可能听不大 懂，怎么办呢？下面就让我
4、们进入第二个环节：再读再读通晓诗意通晓诗意，读出韵味。，读出韵味。 1、（出示投影）请自由朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与小组 内讨论，也可举手问老师。 3 分钟后，比谁能正确讲解诗句意思。 2 2、生自学；师巡视，将学生有疑难的共性问题板书在黑板上。 3、指名学生译讲诗歌。 师备案师备案 4、全部讲完，学生齐读诗歌一遍。 师：好！同学们对本首诗的内容理解得不错了！下面让我们再次朗读诗歌，注意：边读 边在头脑中展现诗句所表现的意境。 五五、 品品读读 体悟情感，含英咀华体悟情感，含英咀华（6 分钟） 1、 师：从同学们，朗朗的读书声中，老师听出了你们的自信已经充分的建立起
5、来了，下 面我们进行第三个环节，老师希望大家再接再厉，出色地完成学习任务。 （幻灯）（幻灯）品品读读 体悟情感，含英咀华体悟情感，含英咀华 请同学们自由朗读诗歌，思考：这首诗好在哪里？ 1、（屏显）1古人讲究炼字，常常“吟安一个字，拈断数茎须”，这首诗哪些字用得好？ 为什么? 2贾岛云“两句三年得，一吟双泪流”,这首诗中哪些句子写得好，试赏析。 选出你最有感触的句子（字），写一写。 我读-句（词），眼前浮现出了 的画面。 我读-句 （词）,体会到了诗人 的情感。 我读-句（词）， 仿佛看到诗人 的形象。 3 分钟后，请同学们结合诗句回答，比谁回答准确。 2、学生自学，师巡视。2 分钟后检测、交
6、流。 （分析过程：a.让多名学生回答，并从诗中找出词句作证；b.其他同学加以补充；c.师引导 辨析） 答案： 学生进行赏析，师适时点评、鼓励。 3、再读诗歌，要求读出作者对下层人民苦难生活的深切同情的感情。 （这一过程，板书） 六六、想一想、想一想感受诗之感受诗之情情（8 分钟） 师： 通过同学们刚才对诗歌的理解品读，我们一定会感觉到：在诗中，诗人像一位 高超的摄影师，将镜头对准边海人民苦难的生活，将悲惨的画面一一展现在我们面前。 让我们来想一想（屏显）根据诗歌推测曹植生活的社会是怎样的？诗人写此诗的目的是什 么？曹植作为一个王孙公子，为何会发出如此感慨？ 所以，东方树昭昧詹言：“意厚词瞻，气格雄浑。” 七七、结束新课、结束新课（1 分钟） 师：同学们，我们的“梁甫行”就要结束了，请不要忘记曹植悲天悯人的情怀；不要 忘记社会动乱带给人民的苦难；不要忘记珍惜和平年代的幸福日子；更不要忘记我们曾经 欢聚一堂，共同学习。谢谢大家
