课外古诗词诵读-浣溪沙（一曲新词酒一杯）-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：e0b2a).zip

浣溪沙浣溪沙 如梦令如梦令教学设计教学设计 1、教学目标：教学目标： 【知识与能力】 1、熟练背诵和默写两首宋词。 2、了解词相关的文学常识；“诗庄词媚”的艺术特征。 【过程与方法】 1、将词中诸多意象进行整理、归类、比较。 2、运用“情景交融”的理念，分析词中意象蕴藉的情感。 【情感、态度、价值观】 1、初步树立“一切景语皆情语”的鉴赏意识。 2、初步体会古典诗词作品“乐而不淫，哀而不伤”的艺术特征。 2、教学重点教学重点 词中意象的整理、归类、比较及在此基础上的情感分析。 3、教学难点教学难点 “乐而不淫，哀而不伤”的理解。 4、教学方法教学方法 朗读法（独诵、齐诵） 、对比阅读法、讨论法 5、课时安排课时安排 1 课时 6、教学过程教学过程 （1）导入导入 词体文学常识的简单介绍（词的发展源流；“诗庄词媚” ；词牌名） （2）感知感知 1、全班有感情地齐诵浣溪沙和如梦令 2、问题牵引：学生思考两首词的主要内容和主要感情。 3、课代表有感情地朗读浣溪沙和如梦令 ，其余学生聆听和思考。 （3） 浣溪沙浣溪沙分析分析 1、问题检查：提问学生对浣溪沙的初步感知：（伤春） 2、主题分析： 古典诗词作品的常见主题：【物是人非，新旧交替】 3、学生讨论：寻找浣溪沙中的“新”与“旧”： “新”：词作、清酒； “旧”：天气、亭台。 4、情感分析：闲愁。 （4） 如梦令如梦令分析分析 1、问题检查：提问学生对如梦令的初步感知：（沉醉） 2、主题分析： 古典诗词作品的常见主题：【物我合一，天人交融】 3、学生讨论：寻找如梦令中的“物”与“我”： “物”：日暮、藕花、鸥鹭； “我”：沉醉、误入、争渡。 4、情感分析：愉悦。 （5）总结：总结： “乐而不淫”如梦令；“哀而不伤”浣溪沙。 七：板书设计七：板书设计 新：词作、清酒 花落去 夕阳 “我”独徘徊 旧：天气、亭台 燕归来 物：日暮、藕花、鸥鹭 我：沉醉、误入、争渡 浣溪沙浣溪沙如梦令如梦令 词体文学简介词体文学简介 源流：始于隋唐，兴于两宋源流：始于隋唐，兴于两宋 格式：词牌格式：词牌 特征：诗庄词媚特征：诗庄词媚 派别：婉约派、豪放派派别：婉约派、豪放派 浣浣溪溪沙沙 晏晏殊殊 物物是是人人非非，新新旧旧交交替替 如如梦梦令令 李李清清照照 物物我我合合一，一，天天人人交交融融 乐而不淫，哀而不伤乐而不淫，哀而不伤