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史家之绝唱,无韵之史家之绝唱,无韵之离骚离骚。 鲁迅鲁迅 周亚夫军细柳 节选自节选自史记史记绛侯周勃世家绛侯周勃世家 ji gu zhu 介,铠甲;胄,头盔。这里都做动词用。 通读课文,读准字音 周亚夫军细柳 宗正刘礼军霸上 祝兹侯俆厉军棘门 以备胡以备胡 匈奴匈奴大大入边入边 河内守 今陕西咸阳市西南 今陕西省西安市东 今陕西咸阳市东北 至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。 已而之细柳军,成礼而去。 上自劳军上自劳军 v使使持节诏将军 符节,中国古代朝廷传达命令、征调兵将以及用 于各项事务的一种凭证。用时双方各执一半,合之以 验真假。 v介胄之士不拜,请以军礼见 古代以拜为谒见上级的礼节。武官披甲,屈伸不便,允许 不拜。军礼,这里即指揖礼,“揖”以站立姿态不需跪拜, 礼节较拜礼要轻一些。 军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。 仔细揣摩周亚夫将军的禁与行,你觉得他是一 个怎样的人? 天子先驱至天子先驱至,不得,不得入。入。 居无何,上至,居无何,上至,又不得又不得入。入。 将军令曰:将军令曰:“军中闻将军令军中闻将军令,不闻,不闻天子之诏。天子之诏。” 将军约,军将军约,军中不得中不得驱驰。驱驰。 将军亚夫持兵揖曰:将军亚夫持兵揖曰:“介胄之介胄之士不拜士不拜,请以军礼见。,请以军礼见。” 军门都尉曰:“将军令曰:军中闻将军令,不闻天子之诏。” 居无何,上至,又不得入。 于是上乃使使持节诏将军。 壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。” 于是天子乃按辔徐行。 至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。” 天子为动,改容式车,使人称谢。 月余,三军皆罢,乃拜亚夫为中尉。 仔细揣摩汉文帝的说与做,你觉得他是一个怎 样的君主? 周亚夫 治军严明治军严明 真将军 汉文帝 任人唯贤任人唯贤 真天子真天子 思考 文章大量篇幅写“上自劳军”的过程, 编者加的题目却是“周亚夫军细柳” ,想一 想这是为什么? 课外阅读 v史记绛侯周勃世家 v史记太史公自序 教材版本: 国家统编教材八年级 【教学设想教学设想】 本文是部编教材八年级上册第六单元第 23 课的一篇文言自读课文。文章节选了史记 中的一个小片段,情节完整,人物鲜活,表现出司马迁高超又独特的史传笔法。 义务教育 课程标准明确:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感 悟和运用,提高自己的欣赏品位”,“阅读作品,能对作品中感人的情境和形象,能说出 自己的体验。 ”本文虽然是一篇自读课文,但是疑难字词多,理解难度大;加之八年级学生 刚开学不久,文言积累还不是十分丰厚,因此,我拟采用朗读法、以言代文法、情境表演 法等方法引导学生读懂课文,积累字词,体会作者高超的写作技巧,培养阅读文言文的兴 趣。 【学习目标学习目标】 1. 疏通文意,理解课文,积累重要的文言字词。 2.学习本文运用对比衬托、侧面描写等手法表现人物的写作方法。 3.通过对人物的评价,促使学生形成正确的人生观、价值观。 【学习重点学习重点】 疏通文意,理解课文,积累重要的文言字词。 【学习难点学习难点】 学习本文运用对比衬托、侧面描写等手法表现人物的写作方法。 【课时安排课时安排】 一课时 【学习过程学习过程】 一、一、激疑导入激疑导入 有一部作品被鲁迅先生誉为“史家之绝唱,无韵之离骚 ” ,你们知道是哪部作品吗? 明确答案,出示课题。 二、二、通读课文通读课文 1.自读课文,要求读准字音。 2.指名朗读,学生互评,师强调重点字词:嗟、彀、介胄等。 3.全班齐读。 三、三、疏通文意疏通文意 (一)疏通第一段 1.“周亚夫军细柳”是什么意思?第一段中还提及哪些驻军? 2. 朝廷如此严密部署的原因是什么? (二)疏通第二段 1.“上自劳军”是什么意思? 2. 齐读下列语句,了解天子慰劳军队的顺序。 “至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,成礼而去。 ” 明确之、已而等重点字词的含义。 3.天子去前两营顺利吗?请结合文中词句回答。 引导理解“直驰入” 、 “将以下骑送迎”等语句。 4.天子细柳营之行与前两营的遭遇有什么不一样?请结合有关词句回答。 师生相互交流,理解重点词句的意思,体会对比手法的妙处。 5.结合周亚夫将军的“禁”与“行” ,评价周亚夫。 军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。 天子先驱至,不不得入。 居无何,上至,又不不得入。 将军令曰:“军中闻将军令,不不闻天子之诏。 ” 将军约,军中不不得驱驰。 将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不不拜,请以军礼见。 ” (三)疏通第三段 1.“既出军门,群臣皆惊”是什么意思?想象群臣会怎样议论。 2. 汉文帝对周亚夫持什么态度? 军门都尉曰:“将军令曰:军中闻将军令,不闻天子之诏 。 ”居无何,上至, 又不得入。 于是上乃使使持节诏将军。于是上乃使使持节诏将军。 壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。 ” 于是天子乃按辔徐行。于是天子乃按辔徐行。 至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。 ” 天子为动,改容式车,使人称谢。天子为动,改容式车,使人称谢。 称善者久之。称善者久之。 月余,三军皆罢,乃拜亚夫为中尉。月余,三军皆罢,乃拜亚夫为中尉。 3. 揣摩汉文帝的说与做,评价汉文帝,补充下列对联 “周亚夫治军严明真将军,汉文帝 。 ” 四、质疑思考四、质疑思考 文中却详写天子劳军,可选入课文时加的文章题目却是“周亚夫军细柳” ,你们知 道这是为什么吗? 学生交流讨论,体会侧面描写的作用。 五、课外阅读五、课外阅读 史记绛侯周勃世家 史记太史公自序 附:板书设计附:板书设计 周亚夫军细柳 司马迁 治军严明 刚正不阿 真将军 恪尽职守
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