第六单元-阅读-24 诗词五首-雁门太守行-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：e0240).zip

1/ 2 雁门太守行雁门太守行导学案导学案 一、一、课前预习课前预习 1、 作者及写作背景作者及写作背景 李贺（790816） ，唐代著名诗人，河南福昌人。字长吉，世称李长吉，与李白、李商隐三人并称唐代“三李” 。一生愁苦多病，仅做过 3 年的九品微官奉礼郎，因病 27 岁卒。 李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战争。如史载，809 年（元和四年） ，王承宗的叛军攻打易 州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰 马翻，狼狈逃窜。从有关雁门太守行这首诗的一些传说和材料记载推测，这首诗可能是写平定藩镇叛乱的战 争。 2、 边塞诗边塞诗 形成与发展：边塞诗的形成在六朝及唐初时期，盛唐是边塞诗的鼎盛时期。 代表诗人：以高适和岑参为首，形成了著名的边塞诗派。 形成原因：因为当时唐朝对外战争频繁，边防也越来越强大，很多诗人受这种积极进取的时代精神鼓舞，同时 也被立功边关求取功名的仕途道路吸引，他们或身赴边塞，或心向边关，写了很多以描写边塞生活为内容的边塞 诗。 二、二、课堂学习课堂学习 1、我赏我赏 使至塞上使至塞上 唐王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 问：请从意象、画面、情感赏析颈联。 答：颈联通过选取 意象，描绘了一幅 的画面，表达 了 的情感。 从军行从军行 唐杨炯 烽火照西京烽火照西京 ，心中自不平。牙璋辞凤阙 ，心中自不平。牙璋辞凤阙 ，铁骑绕龙城 ，铁骑绕龙城 。 。 雪暗凋旗画雪暗凋旗画 ，风多杂鼓声。宁为百夫长 ，风多杂鼓声。宁为百夫长 ，胜作一书生。 ，胜作一书生。 注：注：从军行：为乐府相和歌平调曲旧题，多写军旅生活。烽火：古代边防告急的烟火。西京：长安。 2/ 2 牙璋：指代奉命出征的将帅。凤阙：指皇宫。龙城：又称龙庭，这里指塞外敌方据点。 凋：原意指草木枯败凋零，此指失去了鲜艳的色彩。百夫长：一百个士兵的头目，泛指下级军官。 诗句理解：诗句理解： 边塞的报警烽火传到了长安，壮士的心怀哪能够平静。朝廷的将帅刚出了宫门，身着铁甲的骑士就直捣据点。 雪搅昏天军旗褪了彩色，风狂刮的声音裹着鼓声。我宁作百夫长冲锋陷阵，也不耐守笔砚做个书生。 问：请从意象、画面、情感赏析从军行 。 答：本诗通过选取 意象，描绘了一幅 的画面， 表达了 的情感。 2、我写我写 请写两句边塞诗，可参考所给的边塞意象 与战争有关的器物：与战争有关的器物：旗、鼓、干、戈、号角、战车 景、物：景、物：大漠、黄沙、归雁、雪山、烽火、羌笛、琵琶、芦管 地名：地名：楼兰、阴山、瀚海、凉州、长城、玉门关、阳关 人名人名：都护、将军、胡人、候骑 边塞诗创作边塞诗创作： ， 。 我猜我猜 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 一、我读一、我读 雁门太守行雁门太守行 唐唐李贺李贺 李贺李贺雁门太守行雁门太守行 cu ln 黑云黑云/ /压城压城/ /城欲城欲摧摧，甲光，甲光/ /向日向日/ /金金鳞鳞开。开。 jio si yn 角角声声/ /满天满天/ /秋色里，秋色里，塞塞上上/ /燕燕 脂脂/ /凝夜紫。凝夜紫。 jun zhng 半半卷卷/ /红旗红旗/ /临易水，霜临易水，霜重重/ /鼓寒鼓寒/ /声不起。声不起。 xi 报君报君/ /黄金黄金/ /台上意，提台上意，提携携/ /玉龙玉龙/ /为君死。为君死。 雁雁门太守行门太守行 李贺李贺 李贺李贺雁门太守行雁门太守行 比喻敌军攻城气势比喻敌军攻城气势 城墙仿佛将要坍塌城墙仿佛将要坍塌 军中号角军中号角 胭脂，色深红，形容战场血迹胭脂，色深红，形容战场血迹 形容战场血迹形容战场血迹 河名，战国时荆轲河名，战国时荆轲易水歌易水歌：“风萧萧兮易水风萧萧兮易水 寒，壮士一去兮不复还寒，壮士一去兮不复还” 相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千 金，用来招揽天下贤士。金，用来招揽天下贤士。 指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后 入水化为龙。入水化为龙。 二、我记二、我记 1. 1. 黑云压城黑云压城 ： 2.2. 城欲摧：城欲摧： 3.3. 角：角： 4 4. . 燕燕脂：脂： 5 5. . 夜紫：夜紫： 6 6. . 易易水：水： 7.7.黄金台：黄金台： 8.8.玉龙：玉龙： 李贺李贺雁门太守行雁门太守行 三、我品三、我品 （温馨提示（温馨提示: :可从画面描绘、修辞、感官、用典、可从画面描绘、修辞、感官、用典、色彩色彩、词词 语语运用等运用等方面方面谈谈） 1 1、读完这首诗，我感受到了的战争、读完这首诗，我感受到了的战争场面场面和将士和将士情感情感？ 李贺李贺雁门太守行雁门太守行 2 2、结合、结合本诗谈谈我本诗谈谈我是如何读出这样的战争场面和情感是如何读出这样的战争场面和情感的？的？ 形成与发展：形成与发展：边塞诗的边塞诗的形成在六朝及唐初时期形成在六朝及唐初时期，盛唐是边塞诗，盛唐是边塞诗 的鼎盛时期的鼎盛时期。 代表诗人：代表诗人：以以高适和岑参高适和岑参为首，形成为首，形成了著名的边塞诗派了著名的边塞诗派。 形成原因：形成原因：因为当时因为当时唐朝对外战争频繁，边防也越来越强大，唐朝对外战争频繁，边防也越来越强大， 很多诗人受这种积极进取的时代精神鼓舞，同时也被也被立功边很多诗人受这种积极进取的时代精神鼓舞，同时也被也被立功边 关求取功名的仕途道路吸引，关求取功名的仕途道路吸引，他们或身赴边塞，或心向边关，写他们或身赴边塞，或心向边关，写 了很多以描写边塞生活为内容的边塞了很多以描写边塞生活为内容的边塞诗。诗。 四、我知四、我知 五、我赏五、我赏 李贺李贺雁门太守行雁门太守行 使使至至塞上塞上 唐唐 王维王维 单车欲问边，属国过居延。单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。萧关逢候骑，都护在燕然。 请从意象、画面、情感赏析颈联 颈联通过选取意象，描绘了一颈联通过选取意象，描绘了一 幅画面，表达了情感。幅画面，表达了情感。 颈联通过颈联通过大漠、孤烟、长河、大漠、孤烟、长河、 落日落日这些意象描绘了一幅这些意象描绘了一幅奇特奇特 壮丽壮丽的画面，表达了的画面，表达了诗人对边诗人对边 塞风光的赞美，以及对甘受苦塞风光的赞美，以及对甘受苦 寒戍边将士的赞美。寒戍边将士的赞美。 五、我赏五、我赏 李贺李贺雁门太守行雁门太守行 从军行从军行 唐唐 杨炯杨炯 烽火照西京，心中自不平。烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。宁为百夫长，胜作一书生。 请从意象、画面、情感赏析本诗 本诗通过选取意象，描绘了一本诗通过选取意象，描绘了一 幅画面，表达了情感。幅画面，表达了情感。 本诗通过选取本诗通过选取烽火、西京、牙烽火、西京、牙 璋、凤阙等璋、凤阙等意象，描绘一幅意象，描绘一幅激激 烈悲壮烈悲壮的画面，表达了的画面，表达了将士上将士上 阵杀敌、建功立业的渴望阵杀敌、建功立业的渴望。 六、我得六、我得 李贺李贺雁门太守行雁门太守行 1. 1.意象意象: : 2.2.画面画面: : 3.3.情感情感: : 与战争有关的器物与战争有关的器物: :旗、鼓、干、戈、角旗、鼓、干、戈、角 与战争有关的地与战争有关的地名名和人名和人名: :城、天山、阴山、都护、将城、天山、阴山、都护、将 军、胡人军、胡人 与战争环境有关的景、物与战争环境有关的景、物: :归归雁、大漠、黄沙雁、大漠、黄沙、烽火、烽火、 羌羌管、芦笛、管、芦笛、胡琴、琵琶胡琴、琵琶 悲壮、雄壮、磅礴、豪放、浪漫悲壮、雄壮、磅礴、豪放、浪漫 对建功立业的渴望和报效祖国的激情；对建功立业的渴望和报效祖国的激情； 惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光；惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光； 抒写征士的乡愁和家中妻子的离愁别恨；抒写征士的乡愁和家中妻子的离愁别恨； 表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷；表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷； 反映对帝王开边的不满反映对帝王开边的不满 七、我写七、我写 写两句边塞诗，可参考所给的边塞意象写两句边塞诗，可参考所给的边塞意象 李贺李贺雁门太守行雁门太守行 与战争有关的器物：与战争有关的器物：旗旗、鼓、鼓、干、戈、号角、干、戈、号角、战车战车 景、物：景、物：大漠、黄沙、归雁、雪山、烽火、羌笛、琵琶、芦管大漠、黄沙、归雁、雪山、烽火、羌笛、琵琶、芦管 地名：地名：楼兰楼兰、阴山、瀚海、凉州、阴山、瀚海、凉州、长城、玉门关、阳关长城、玉门关、阳关 人名：人名：都都护、将军、胡人护、将军、胡人、候骑、候骑 李贺李贺雁门太守行雁门太守行 出塞出塞 青天白日漫黄沙青天白日漫黄沙 ，金戈铁马出阴，金戈铁马出阴 山。来年春风绿山。来年春风绿 江南，我辈马革江南，我辈马革 裹尸还。裹尸还。 1 / 2 雁门太守行雁门太守行教学设计教学设计 【教学目标教学目标】 1.知识与技能：熟读诗歌，掌握重点字词，了解作者及写作背景。 2.过程与方法：通过课堂小组合作探究，师生互动，生生互动，激发学生自主 学 习热情，从意象、画面、情感三方面理解这首诗的特点，通过对 比阅读，初步了解边塞诗的特点。 3.情感态度与价值观：通过学习诗歌文本，理解这首诗中将士报效朝廷的决心 和爱国情感。 【教学重难点教学重难点】 从意象、画面、情感三方面理解这首诗的特点，通过对比阅读，初步了解边塞 诗的特点；理解这首诗中将士报效朝廷的决心和爱国情感。 【教学环节设计教学环节设计】 1.图片导入：通过图片放映，教师将学生引入边塞诗。 2.我读：学生试读、教师范读、学生齐读。 3.我记：诗歌中重点掌握的字词。 4.我品：读完这首诗，我感受到了的战争场面和的情感？ 结合本诗谈谈我是如何读出这样的战争场面和情感的？ 5.我知：介绍边塞诗的相关知识。 6.我赏：请从意象、画面、情感赏析王维的使至塞上颈联和杨炯的从军 行 。 2 / 2 7.我得：从意象、画面、情感三方面归纳边塞诗特点。 8.我写：参考所给的边塞意象，写两句边塞诗。