第三单元-阅读-10 短文二篇-记承天寺夜游-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：301f9).zip

记承天寺夜游记承天寺夜游教学设计教学设计 教学目标： 1.指导学生借助注释和工具书，积累文言词汇，感知课文。 2.引导学生反复诵读，抓关键词句，理解作者思想与情怀。 3.指导学生运用古文阅读策略，在传统文化浸润中培养审美情趣。 教学过程： 一、导入： 同学们，今天我们一起来学习宋代名家苏轼的一篇短文记承天寺夜游 。这篇短文虽 然只有 85 个字，却如行云流水，当行则行，当止则止，值得我们细细品味。学习文言文， 一定要走进古人的话语系统，最好的也是最基本方法就是反复诵读。 自由诵读课文，要求：大声朗读，注意字词正确读音、语句停顿。 集体诵读课文，要求：语速缓慢，注意停顿。 二、学习活动一：学习活动一：“以意逆志以意逆志”读读“夜游夜游” 关注题目中的中心语“夜游” ，本文文体是游记。以我们对游记的了解，走进本文，和 苏轼同游体会。介绍一种阅读欣赏方法以意逆志。 “以意逆志”出自孟子万章上 ，是以己之意迎受作者之志而加以钩考。 “逆” 是“迎合、揣摩”的意思,“志”是指作者为文的目的意图。 自读课文，用文中语句解答： “夜游”在何时、何地？ “夜游”者为谁？ “夜游”缘起为何？ “夜游”所见何景？ “夜游”所抒何情？ 三、学习活动二：学习活动二：“知人论世知人论世”说说“闲人闲人” 一次随性的夜游，何来“闲人”的感叹？善于发现寻常景物的美，更可自诩“雅人” 。 “闲”字背后有着怎样的情愫呢？想真正走进苏轼，我们就要走苏轼所处的时代，和他同 呼吸共命运，一起去看看他所历经过的路。介绍一种阅读欣赏方法知人论世。 “知人论世”出自孟子万章下 。孟子认为文学作品和作家本人的生活思想以及 时代背景有着极为密切的关系。因而只有知其人、论其世，即了解作者的生活思想和 写作的时代背景，才能客观地、正确地理解和把握文学作品的思想内容。 小组研读探讨： 交流各自对苏轼的了解。 结合助读材料，说说本文的写作背景，体会作者当时心境。 根据以上讨论内容，再读课文，说说对文末“闲人”一句的理解。 四、课外阅读推荐 散文苏东坡突围 （余秋雨） 传记苏东坡传 （林语堂） 补充资料：补充资料： 苏东坡在黄州还是很凄苦的，优美的诗文，是对凄苦的挣扎和超越。 客观景物只提供一种审美可能，而不同的游人才使这种可能获得不同程度的实现。苏 东坡以自己的精神力量给黄州的自然景物注入了意味，而正是这种意味，使无生命的自然 形式变成美。因此不妨说，苏东坡不仅是黄州自然美的发现者，而且也是黄州自然美的确 定者和构建者。 余秋雨苏东坡突围 得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂，辄 自喜渐不为人识。平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣。 苏轼答李端叔书 这是一个无可救药的乐天派、一个悲天悯人的人道主义者，一个百姓的好朋友，一个 散文大家，一个大书法家，一个创新的画家，一个酿酒的试验者，一个工程师，一个假道 学的反对派，一个瑜伽修行者，一个佛教徒，一个士大夫，一个政治家，一个皇帝的秘书， 一个酒仙，一个仁慈的法官，一个月下漫步者，一个诗人，一个生性诙谐幽默的人。 林语堂苏东坡传 苏东坡的品性，具有一个多才多艺的天才的深厚、广博、诙谐，有着高度的智慧，拥 有一颗天真烂漫的赤子之心。 他的精神在后世，成为天空的星、地上的河，可以闪亮照明、可以滋润营养，因而维 持众生万物。 林语堂苏东坡传 板书：板书： 记承天寺夜游 苏轼 行 步 夜游闲人 月色 竹柏 记承天寺夜游预习作业 学校： 班级： 姓名： 1.1.朗读课文三遍。朗读课文三遍。 2.2.借助工具书，结合课文注释，翻译下面句子。借助工具书，结合课文注释，翻译下面句子。 相与步于中庭： 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 但少闲人如吾两人者耳： 3.3.结合助读材料，诵读课文，体会作者心境。结合助读材料，诵读课文，体会作者心境。 【助读材料】 苏轼，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、 词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻， 独具风格，与黄庭坚并称“苏黄” ；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏 辛” ；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏” ，为“唐宋八大家”之一。苏轼 亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有东坡七集 、 东坡 易传 、 东坡乐府等传世。 本文写于宋神宗元丰六年（1083 年） ，作者被贬到黄州已经有四年了。元丰二年七月， 历史上著名的“乌台诗案” （所谓乌台，即御史台，因官署内遍植柏树，柏树上常有乌鸦 栖息筑巢，乃称乌台） ，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤。八月， 将他逮捕入狱，经过长时间的审问折磨，苏轼差一点被杀。十二月，作者获释出狱，被贬 谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事” ，也就是做有职无权的闲官。在这种情况下，作 者近乎流放，心情忧郁；但是，他仍然有进取之心。本文中对月夜的景色作了美妙的描绘， 真实的记录了作者当时生活的一个片段。文章表达苏轼壮志难酬的苦闷，自解、自慰、自 我排遣，同时表现出苏轼旷达乐观的人生态度，也体现了他与张怀民的深厚友谊，以及对 知音甚少的无限感慨。 苏东坡在黄州生活是很凄苦的。优美的诗文，是对凄苦的挣扎和超越。 苏轼在答李端叔书中自言： 得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂，辄 自喜渐不为人识。平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣。 学习活动一： “以意逆志”读“夜游” 以意逆志 出自孟子万章 上，是以己之意迎受作者之志 而加以钩考。 “逆”是“迎合、揣摩”的 意思,“志”是指作者为文的目的 意图。 学习活动一： “以意逆志”读“夜游” 自读课文，用文中语句解答： “夜游”在何时、何地？ “夜游”者为谁？ “夜游”缘起为何？ “夜游”所见何景？ “夜游”所抒何情？ 学习活动二： “知人论世”说“闲人” 知人论世出自孟子万章下 。 孟子认为文学作品和作家 本人的生活思想以及时代背景有着 极为密切的关系。因而只有知其 人、论其世，即了解作者的生活思 想和写作的时代背景，才能客观 地、正确地理解和把握文学作品的 思想内容。 学习活动二： “知人论世”说“闲人” 小组研读探讨： 交流各自对苏轼的了解。 结合助读材料，说说本文的写作背景 ，体会作者当时心境。 根据以上讨论内容，再读课文，说说 对文末“闲人”一句的理解。 贬谪的悲凉 人生的感慨 赏月的欣喜 漫步的悠闲 苏东坡的品性，具有一个多才多艺的天 才的深厚、广博、诙谐，有着高度的智 慧，拥有一颗天真烂漫的赤子之心。 他的精神在后世，成为天空的星、地上 的河，可以闪亮照明、可以滋润营养， 因而维持众生万物。 林语堂苏东坡传 这是一个无可救药的乐天派、一个悲 天悯人的人道主义者，一个百姓的好朋 友，一个散文大家，一个大书法家，一 个创新的画家，一个酿酒的试验者，一 个工程师，一个假道学的反对派，一个 瑜伽修行者，一个佛教徒，一个士大夫 ，一个政治家，一个皇帝的秘书，一个 酒仙，一个仁慈的法官，一个月下漫步 者，一个诗人，一个生性诙谐幽默的 人。 林语堂苏东坡传 走近苏轼，触摸一个高贵而有趣的灵魂 拓展阅读 课外阅读推荐 散文苏东坡突围（余秋雨） 传记苏东坡传（林语堂）