1、中国石拱桥教学设计 一、教学目标教学目标 （一）、知识与技能 1、积累“推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦、匀称、千姿万态”等词语，掌握读音和 词义。 2、了解中国石拱桥的特点，具体掌握赵州桥和卢沟桥在设计和施工上的伟大创 造和高超的技术水平。 3、理清全文由一般到特殊的逻辑说明顺序。 4、初步了解说明文的基本特征，认识文中出现的几种说明方法。 （二）、过程与方法 1、通过自由阅读，课堂引导，了解说明对象。 2、通过梳理、研讨、活动，以及观看视频，具体了解中国石拱桥的独特创造和 艺术价值。 （三）、情感、态度与价值观 深切感受我国劳动人民的智慧和力量，体会作者的赞美之情。 二、二、学学情情者分析者分析
2、对于八年级的学生来说，他们在小学就对说明文有所了解。同时，他们的 思想开放和成熟，追求的是新颖和活跃的教学课堂。所以我采用了较宽松的教学 方法，多次让学生主动参与到课堂活动中，深入思考，最大限度的调动学生学习 的积极性，让他们成为课堂的主人，最终实现新媒体的教学。 三、三、教学重难点分析及解决措施教学重难点分析及解决措施 【重点】 1、了解中国石拱桥的特点及其辉煌成就。通过学生平板绘画涂鸦功能和遮 掩完成对中国石拱桥的掌握。同时问题研讨，感受中国桥梁事业的飞跃发展。 2、理清文章的说明顺序，体会说明文语言的准确性。在交互式电子白板的 拖拽功能梳理作者的写作顺序，感受作者准确的语言。 【难点】
3、1、掌握文中出现的说明方法，并能活学活用。通过课堂活动的积累和拖拽 功能，达到效果。 2、运用说明文相关知识，促进学生的想象力，培养说明文的写作能力。以 作业的形式来反馈学习效果 五、五、教学步骤教学步骤 （一）、导入新课。引入作者 1、当土地与土地被水分割了的时候；当道路与道路被水截断了的时候， 智慧的人类便伫立在水边，于是产生了桥 2、毛泽东说：一桥飞架南北，天堑变通途。有了桥，我们的生活更加的 方便，桥起到了沟通连接的作用。桥是人类智慧的结晶。今天我们就来认识一位 智慧的人类代表茅以升。学生认识了茅以升，不仅是桥梁专家，还是位教育 家，还写了大量的桥梁著作。 （二）、检查预习，复习词语
4、1、同学们，在上课之前，老师先检查下同学们的预习情况。大屏幕上这 些词语都能准确的读出来吗？ 2、对词语的意思的把握也是学习语文的重要途径。学生根据大屏幕上的 词语，积极参与，请了一个同学展示，声音洪亮，读音标准。 （三）、阅读课文，理清顺序 1、自由阅读文章，找到作者按照先后顺序分别介绍哪些桥？ 石拱桥中国石拱桥（赵州桥、卢沟桥） 学生先根据课文，自由梳理，判断出说明文的逻辑顺序。 明确：一般到特殊的逻辑顺序 2、同学们，根据作者的思路，我们可以做出这样的判断，先概括介绍一 般石拱桥，然后举例具体介绍中国石拱桥。 （四）、分析课文，掌握特点 1、师：石拱桥的特点如何呢？请同学们阅读 1、2
5、两段，提取出相关信息 （自由朗读中发现信息） 2、那么中国石拱桥是怎样的呢？我们去赵州桥和卢沟桥中来寻找答案。 首先来看赵州桥，阅读 4、5 两段，圈点勾画出相关信息。 3、根据作者的介绍能否画出赵州桥的示意图？ 4、卢沟桥的特点如何呢？请同学们根据表格提示，完成表格。 5、同学们，我们对赵州桥和卢沟桥已经有了一定的了解，想不想有更多 的了解？我们来观看一段视频。 6、看完视频，感觉怎么样？很震撼！我们不得不佩服中国人民的独特设 计。 我们也惊讶着作者如何介绍得如此形象具体，原来他有着准确的语言和多种 说明方法的运用。所以，首先我们来考察一下大家积累了多少说明方法，通过一 个小游戏来展现。 、
6、 （五）、研讨课文，明确用意 1、师：中国石拱桥有很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢 沟桥作为说明的例子？而且为什么不选一个而是选两个呢？ 2、师：那么，这样具有特色的中国石拱桥取得怎样的辉煌成就？为什么？ 表达作者怎样的情感？ 提示：在研讨的同时，时刻品读 （六） 、悟思课文，体会情感 1、师：那么，这样具有特色的中国石拱桥取得怎样的辉煌成就？为什么 呢？表达作者怎样的情感？ 明确：对中国劳动人民智慧和力量的赞美 （六）、拓展延伸，布置作业 师：同学们，作者先概括介绍了石拱桥的特点，接着交代中国石拱桥，以赵 州桥和卢沟桥为例，分别介绍了他们的独特构造和艺术价值。作者于简朴的说明 和淡雅的情趣中，处处流露出对中国劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国文化 的歌颂。 那么，作为当代的中学生，我们应该继续发扬这种优良传统，运用自己的智 慧和力量，结合所学的的内容，写一篇 200 字左右的说明文。 （七） 、板书设计 中国石拱桥 赞美 形式优美 结构坚固 历史悠久
