1、1 复述与转述复述与转述 一、教材与学情分析： 复述与转述是人教版八年级上册中的一个口语交际活动，因为是口语交际，所以重 在培养学生对内容的复述和转述能力。引导让学生在活动中掌握复述和转述的要点， 并能根据实际情况灵活运用。 二、教学目标 1 理解什么是复述、转述，掌握其种类及基本要求； 2、掌握复述与转述的方法； 3、能根据要求进行复述与转述。做到准确、流畅。 4、能根据实际情况灵活运用复述和转述。 三、教学重点、难点 1、掌握复述与转述的要求。 2、能根据实际需要灵活运用复述和转述。 四、教学准备：多媒体投影仪、视频片段。 五、教学方法：合作探究 六、教学过程： 10 月 30 日，金庸去
2、世，江湖举哀。没有金庸的江湖还是江湖吗？想想我看的第一 部长篇小说就是射雕英雄传，五年级时，上初中的表姐给我讲了一个故事，桥段 就是憨厚的郭靖巧遇扮成小乞丐的黄蓉。表姐讲得绘声绘色，整个人都沉入了其中， 那幸福雀跃的小眼神带着我入了坑。从此顶着被抓的风险，走向了偷看武侠小说的道 路。所以说你们真的很幸福，赶上了一个全民阅读的好时代。在打开一本书的阅读推 荐里，就有这本射雕英雄传，它是八年级下册的选读书目，这个冬天我们可以光明正 大地一起读金庸，读武侠。 （一）导入新课： 现在我知道了，表姐对我的那番言语，我们给她一个专业的名词叫做复述。今天 我们就一起来学说话，会交际。 （二）激趣热身传声筒
3、老师给每一组的第一个同学准备了一个信封，信封里有一句话。每组的第一位同 学将纸条上的内容记住后，悄悄复述给第二位同学，这样依次传递，由最后一位同学 揭示答案。比一比：哪组信息传递得最快，内容最准确。 学生玩游戏，揭示答案。 师：在复述过程中，怎样才能降低错误率呢？ 学生交流，教师黑板小结： 1. 抓住关键信息。 2. 表达准确连贯。 （三）多样复数： 师：同学们你们发现没有，复述内容里的他其实都是一个人，知道是谁吗？ 生：金庸 师：我们把这六组句子连在一起，就变成了一个故事。出示投影。现在有谁能复 述这个故事？ 一位学生复述。 师：复述得准不准确？（准确）的确能保持了故事的原味。那老师追问一下
4、你们 喜欢听这样味道的故事吗？（不喜欢）为什么？（干巴巴的，不动听）老师喜欢， 因为我很忙，这样我可以在短时间内获取最重要的信息。由此可见，这个复述还 要根据复述对象和复述者的身份选择恰当的表述方式。老师就要考考你们了。 小组活动：根据不同复述者身份和复述对象，复述故事内容，复述可以根据需要 进行合理的想象，适当的创造，添枝加叶! 2 组别复述者身份复述对象 1父亲母亲 2金庸母亲 3父亲老师 4同学甲同学乙 5同学妈同学乙 6村人甲村人乙 小组交流，展现。 师：展现过程中小结：3、转化为自己的语言。 4、符合语境，切合身份。 师：由此可见，在实际生活中同学们可以根据实际情况采取不同的复述方式
5、。 （四）巧妙转述 师：当年金庸知道父亲去学校找老师的事后，也找到了老师，想托老师给父亲转句话： “老师，我太喜欢读书了，您能不能让我父亲每天给我两个小时的读书时间，不要来打扰 我。”学生练习交流 师：在转述的过程中，我们要有哪些注意点？ 学生交流，教师小结：1、尊重事实、不改原意。（穿井得一人） 2、注意人称的改变。 师：那我们还应该注意什么呢？ 练习 2:小赵对小张说：“我明天上午不去语文组找李老师了，请告诉老师一声。再帮 我问问，后天放学后去办公室找她行不行。” 如果小张当天下午在校门口碰上了李老师的女儿萌萌，对她说这件事，他就得说： “_” 如果小张在第二天一早，跑到语文组把这件事告诉
6、李老师本人，他却得这样说： “_” 在这里我们发现不仅要注意人称、还得注意时间、空间的转换。 练习 3：活动课上，你刚到篮球场，迎面就碰到了小王。他着急地告诉你：“小齐 在投篮时不小心摔了一跤，膝盖磨破出血，小腿剧烈疼痛，站不起来。我一个人扶不 起来，你赶紧跑去医务室找老师，让校医陈老师去操场处理伤口，我要回去陪他。” 同时小王让你去找班主任夏老师，让她打电话给小齐的爸爸，因为小齐的腿有习惯性 拉伤的，能不能让他赶紧过来带小齐去医院看看！” 请问这时你该如何做，如何说？ 学生练习 师小结：3、抓住重点、不漏要点，表达准确 练习 4：剧情简介：1796 年正月，84 岁的乾隆皇帝将帝位禅让给了嘉
7、庆，当上了太上 皇。但依旧以训政名义继续大权在握，掌控朝政。这日适逢端午，嘉庆帝对朝廷大臣 赏赐了一些粽子，在提及和珅时，他让你传口谕：“和爱卿，这么多年来随侍太上皇， 东奔西走，着实辛苦。你放心，这些朕都记得！”请你转述。 学生起来表演 学生评价 哪个同学转述得对？ 得出： 4、理解原主的意图、注意语气。 （五）总结归纳 今天我们具体了解了复述和转述的注意点和要求。同学们比较一下，两者有何区 别？ 3 复述重在“复”，转述重在“转”；复述重在“保值”保持原汁原味但又不是简 单的复制粘贴，转述重在“保真”重在真实、准确地传递信息；复述重在知识的 巩固和运用，转述重在学会与人沟通换句话说，复述重
8、在能力，转述也涉及个人 品质；复述可以创新，转述只能遵循原意。 师：现在时间往前推到乾隆 35 年。富察.傅恒率兵进入缅甸作战，身患重疾，仍督军 进攻，屡败缅军。延禧攻略上说他临死前他对海兰察说了一段话，如果你是海兰察你 该如何转达呢？ 海兰察，瘴气之毒，后患无穷，士兵伤亡无数，若不能一鼓作气，将会节节败退。我 是统帅，只能战死，不能后退，就算病得只剩下最后一口气，也要赢得胜利。有句话，帮 我问她：“魏璎珞，这辈子，我守着你，已经守够了，下辈子，可不可以换你来守着我？” 学生练习 播放视频。海兰察如何说的？先转述后复述，这样才能达到最佳的说话效果。 师：世事洞明皆学问，人情练达即文章。说话非小事，内有大文章。在现实生活中我们 要结合语境，符合身份，把话说清楚、道明白。希望同学们正确使用复述和转述，将所说 之话达到最好的预期效果。 （六）课堂延伸一枚彩蛋。 师：在曲艺界里有一种创造性复述叫评书。我们来先听一段评书大家单田芳的三国 演义。怎么样？但是金庸的作品却没有被说成评书。为什么呢？在一次电视专访里，单田 芳说，一般的评书，都是需要演讲者加入自己的观点以及添枝加叶，而金庸所著的武侠小 说，描写的太细腻，没有给播讲者留有添加的余地。所以我想给同学们留一个作业，挑战 一下，能否尝试用说书的方式，复述射雕英雄传片段。
