1、 15 散文两篇案例分析 教学目标教学目标: 1. 理解文章内容和结构。 2. 品读语言，体会两位作者阐述的哲理，了解哲理散文的特点。 3. 感悟两位作者对生命乐观积极的态度，引导学生对生命，对爱情 的思考和感悟。 教学重难点：教学重难点： 重点：理解文章内容，把握作者阐述的关于生命哲理。 难点：品读重点词句以及体会作者思想感情。 教学方法：教学方法： 1. 学生自读，讨论为主，教师给予适当点拨。 2. 朗读法，指导学生在读读过程中理解文章内容以及体会作者的思 想感情。 教学课时：教学课时：一课时 教学过程：教学过程： 一、 直接进入课文， 师： 今天我们来学习第四单元十五课散文两篇， 板书课
2、题。 二、 内容和道理： 1. 师：下面老师朗读阅读提示，同学们看看有什么可利用的信 息，用笔勾画出来。 （阅读提示出示过早阅读提示出示过早） 2. 生 1：第一自然段告诉我们今天的两篇短文的体裁是哲理散 文，还告诉我们什么是哲理散文。 生 2：第二段告诉我们两篇短文的内容分别是什么。最后还 告诉我们哲理散文篇幅短小，意蕴深刻，文采斐然，还有许 多语句都值得认真揣摩。 生 3：第三段告诉我们学习完这一课我们要达到哪些目标。 3.师：同学们听得很认真，下面请同学们根据老师出示的重 点字词自由朗读课文， 注意读准字音。 另外在朗读的过程中， 看看两位作者要告诉我们什么道理。 学生自由大声朗读课文。
3、 （老师不限定学生读课文的时间） 教师出示字词课件： （强调学生自己先自读字词然后再读课 文） 臼臼 ji齿齿洗涤洗涤 d 牛牛犊犊 d茸茸 rng 毛毛 修修葺葺 q消逝消逝 sh 生读文明确： 永久的生命告诉我们时光一去不复返，生 命短暂，我们应该珍爱生命。 我为什么而活着告诉我们人生的三大追求，我们应该树 立积极进取的人生观，在不懈的拼搏中度过自己的一生。 三、 作者用什么方式说服我们的？ 教师出示课件，分小组 1.2.3 小组讨论第一篇永久的生命 ， 4.5.6 小组讨论我为什么而活着 。出示课件： 1. 抓住文中重点词句梳理文章行文思路。 （抓住重点词进行分析抓住重点词进行分析，尤尤
4、 其是第一篇很明显，每段的首句就可以看出来其是第一篇很明显，每段的首句就可以看出来） 2. 从文中找出你喜欢的词句进行赏析。 （教师巡视指导，对个别词句可以引导学生理解对个别词句可以引导学生理解） 小组讨论结束后分组进行展示，如： 生 1：第 2 自然段中的“一根根”说明草的生命力顽强，数量多。 还有写小牛“跳跳蹦蹦”写出小牛的可爱， “炫耀”虽然是贬义词， 但是用在这里写出小牛充满活力。 生 2：第 3 自然段当中的两个“永远”增强文章气势，表达作者对 永久生命的赞美，突出文章中心。 生 3： 我为什么而活着第 1 自然段最后一句是一个比喻句，形 象生动的说明这三种感情对作者人生强有力的影响。 生 4： “深渊”喻指孤寂恐怖可怕， “仙境”喻指从爱情中发现的美 好。 师：两篇内容不一样的文章放在一起是否有矛盾呢？ 生：不矛盾。第一篇侧重生命的繁衍不息，是“大我” ，第二篇主要 针对生命的个体而言，体现生命的价值和意义，是“小我” ，两篇文 章各有侧重，所以不矛盾。 四、 通过两篇文章的学习，你对自己的人生有哪些新的认识和思 考？ 学生结合自己的学习生活进行阐述。 五、 教师小结下课。 板书设计： 15.散文两篇 永久的生命我为什么而活着 生命的易逝（面对面对）爱情 生命的永久（感动感动）知识 生命的赞歌（赞美赞美）同情心
