第六单元-阅读-24 诗词五首-渔家傲(天接云涛连晓雾)-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号:e0227).doc

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1、婉约豪放总关情 渔家傲 李清照 教材位置: 渔家傲是部编教材八年级上册第六单元“诗词五首” 。本单元通过学习古人诗文,感 受古人智慧与胸襟。方法上要学会借助注释和工具书,整体感知大意;要多读熟读积累 名句。 文本特点: 渔家傲 “以梦言志”以奇特想象寄寓不凡的追求,语言浪漫雄奇,意味深远,是李清 照词中最别具一格的杰作。 学情分析:学生借助注释能完成字面内容梳理,品言外之志有难度,无法从字面上就理解词人寄托。 教学目标:1朗读感知,感受梦境。 2细读品味,观梦中动静,感梦中天语,辩梦中寄托。 3. 展读对比,梦境照进现实,了解词人际遇,理解词人嗟叹,感悟词人寄愿,绘言外之 境。 教学重点: 朗

2、读感知,读懂梦境; 细读品味,赏析梦境; 展读对比,突破梦境 教学难点: 理解词人嗟叹,感悟词人寄愿,复现意境。 课堂生长点: 采用复现意境教学方法,搭建学生想象平台、想象意境,体验情感。 授课人:郭海玲 教学过程: 一、导入新课 从素读的学诗方法直接导入新课。 二、感受梦境 1.朗读感知 学生自由朗读,提出朗读要求。 要求:1.声音宏亮,读准字音。 2.语速放慢,节奏分明。 3.韵脚响亮,稍微延长。 学生个别读,师指导朗读。 学生齐读,提出注意事项。 (出示重点字的读音、诗的节奏、韵脚) 渔家傲 李清照 天接/云涛/连晓雾, 星河/欲转/千帆舞。 仿佛/梦魂/归帝所, 闻/天语,殷(yn)勤

3、/问我/归何处。 我报/路长/嗟(ji)日暮, 学诗/谩(mn)有/惊人句。 九万里风/鹏正举。 风/休住,蓬舟/吹取/三山去。 2.读懂梦境 要求:结合注释,把握主要信息,理解本词大意。 3. 丰富梦境 1找出梦景。 2介绍梦境。 三、品读梦境 读其诗,识其人 品读梦境,你从中读出了一个怎样的李清照? 学生汇报,师抓住两个典故、一个“归”字引导学生,边读边品,边品边指导朗读。 四、突破梦境 识其人,解其意(出示伤者介绍、时代背景) 李清照 (1084-1155) 号易安居士,南宋杰出女词人,婉约词派代表,有“千古第一才女” 之称。 。 李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭,与赵明诚结婚后

4、一同研究金石书画,过着 幸福美好的生活。靖康之变后, (靖康二年四月,金军攻破东京(今开封) ,俘虏了宋徽宗、宋 钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人,押解北上。)(宋高宗即位的第二 年,金国继续大举南侵,之后宋高宗一路南逃,过淮河渡长江。) 她与赵明诚避乱江南,丧失 了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死,她独自漂流在杭州、越州、金华一带,在凄苦孤寂中 度过了晚年。 她的词前期: 真实地反映了她的闺中生活和思想感情, 题材集中于写自然风光和离别相思。 后期:主要是抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感。表达了自己在孤独生活中的浓重哀愁,孤 独,惆怅。 五、拓展梦境 记梦诗的学法指导。 夜

5、阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。 夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。 夜夜除非,好梦留人睡。 因思杜陵梦,凫雁满回塘。 六、拓展李清照的婉约词,全面了解词人。 醉花阴 薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂。帘卷西风,人比黄花瘦。 一剪梅 红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。 花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却下心头。 声声慢 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来 风急!雁过也,正伤心,却是旧时相识。 满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守著窗儿,独自怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏、点 点滴滴。这次第,怎一个愁字了得! 武陵春 风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。 闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。 七、板书设计: 渔家傲 李清照 记梦 归 言志 八、布置作业: 1.背诵积累渔家傲 。 2.读助读材料中名家眼中的李清照,结合李清照的诗词,以“我眼中的李清照”为题,写一篇小练 笔。 3.推荐阅读李清照传 李清照词传 。

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