2021新苏教版五年级上册科学5.17《刺激与反应》ppt课件（含教案+练习+视频）.zip

苏教版五年级上苏教版五年级上 5.15.1刺激与反应刺激与反应教学设计教学设计 课题 刺激与反应单元 5 学科科学年级 5 学习 目标 通过体验活动，知道什么是刺激、什么是反应，以及反应是由刺激导致的。 知道身体在刺激的作用下，可以做出快速的反应。 能在互相往对方脸上投棉球的游戏中感受到本能反应 重点懂得刺激与反应的区别和联系。 难点在感受和体验活动中，区分什么是刺激、什么是反应。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课1、朗读小诗后，你能接着写下去吗？ 酸的、甜的、辣的， 是谁 告诉我们不同的味道？ 行走、奔跑、跳跃， 是谁 在指挥我们的运动？ 忧愁、哭泣、大笑， 是谁 控制着我们的情绪？ 预测： 坚强、无畏、勇敢 是谁 让我们拥有不同的品质？ 快一点，再快一点，再快一点 是谁 让我们加快速度 认真、严谨、糊弄 是谁 让我们表现不同的工作态度 2、你知道“是谁”？ 明确：我们人类的大脑。它支配着人类一切 生命活动，无论是人类的语言、运动，还是消化、 呼吸等等，因此大脑被称之为人体“司令部”。 3、从今天开始，我们就来探索人体“司令部”的 奥秘。 朗读 续写 导入单元学习 讲授新课一、认识刺激与反应 1、在日常生活中，我们的身体会做出哪些行为？ 预测：跑、跳、倡、写等。 2、你认为下图中的行为是在什么情况下发生的? 明确： 图 1：人被闹钟叫醒 图 2：便急 图 3：遇到红绿灯 图 4：老师讲话 3、小结 4、这 4 幅图片中的刺激和反应分别是什么？ 明确： 图 1：刺激闹钟声，反应起床 图 2：刺激体内的腹涨感或腹痛感 反应赶往洗手间 图 3：刺激绿灯亮，反应过马路 图 4：刺激教师的话语，反应学生欢呼 5、你还知道哪些刺激和反应？将下列人体接受的 刺激与相应的反应进行连线。（活动手册） 二、感受刺激与反应 人们在接收到刺激时，有的人反应快，有的 人反应慢。下面我们就来比一比谁反应快。 （一）游戏 1：翻转打手 1、游戏步骤 (1)防守方将手掌张开，手心向下，进攻方手掌张 开，手心向上与防守方手心相对并紧贴。 回答 观察，交流 认真听 分析，回答 连线 做“翻转打手” 游戏 知道什么是刺激、 什么是反应，以 及反应是由刺激 导致的。 知道身体在刺激 的作用下，可以 做出快速的反应。 (2)进攻方可随时寻找时机将手抽出，翻手击拍防 守方手背，防守方需时刻观察及时作出躲避动作。 (3)进攻方有 10 次进攻机会，记录防守方被打到的 次数。双方互换角色，再次进行测试并记录次数。 (4)游戏过程中感受怎样才能打到对方或不被对方 打到，并比较每位同学的测试结果，看是否一样。 2、温馨提示 防守方在进攻方未作出进攻动作前，不能有躲 避动作出现，更不能有阻拦动作。 要注意控制力量，避免造成伤害。 3、游戏记录 （二）游戏 2：快速抓尺子 1、实验材料：带有刻度的尺子 2、游戏步骤 (1)放尺子一方用拇指和食指捏住尺子最上端，让 尺子自然下垂，保持静止。 (2)抓尺子一方手放在尺子下端，虎口张开，手不 能碰到尺子，也不能高于尺子。 (3)准备动作做好后，放尺子一方可以随时放开尺 子，抓尺子一方要迅速抓住尺子，并且尽可能快 地抓住尺子最下端。 (4)每人有四次机会，记录四次抓到位置的数字。 双方互换角色，再次进行测试并记录。 (5)计算并比较实验数据。抓住尺子下端位置的数 字越小，证明抓住尺子时的反应越快，累计读数 少者胜。 3、温馨提示 注意尺子的方向，数字小的一端向下。 不要在桌面上进行实验，要给尺子下落留有空 间。 可以先练习几次，提高抓到尺子的成功率。 4、活动记录 记录在“快速抓尺子”游戏中抓到的尺子下 记录，分析， 得出结论 做“快速抓尺 子”游戏 端的长度。（活动手册） 5、实验结论 抓到的尺子下端长度短，说明做出反应的时间 短，即反应快。 不同的人，反应快慢不同的。 经过锻炼，可以适当提高反应快慢。 （三）分析刺激与反应 比赛只是载体，重要的是知道比赛中的刺激 与反应各是什么。 三、阅读：人的起跑反应时间 阅读教材，回答：人的起跑反应时间有快有 短，普通人一般是多长时间？训练有素的运动员 一般是多长时间？ 明确：人的反应时间是有快有慢的，而经过 专门的训练，人们在某一些事情上面可以提高反 应速度。 四、认识人的本能反应 1、在日常生活中，如果碰到下面的情况，你会有 什么反应？ 明确： 图 1：捂耳朵 图 2：瞬间抬脚 图 3：立刻缩回手 2、在这些情况下，人体产生的反应与我们之前在 游戏中所说的反应是否一样呢？ 明确： 图 1：人受到的刺激来自于耳朵感受到的声音 图 2 和图 3：人受到的刺激来自于皮肤的触觉 3、小结 人的反应存在两种基本状况：一种需要脑的 做活动手册 归纳结论 分析，交流 阅读回答 看图分析 比较回答 认真听 能在互相往对方 脸上投棉球的游 戏中感受到本能 反应。 复杂工作，一种不需要大脑工作。 人在不受大脑控制的情况下做出非常迅速的 反应，叫做人的本能反应，是一种自我保护的本 能。 五、体验人的本能反应 1、实验材料：棉球、护目镜 2、实验步骤 （1）两人一组，相距 1 米左右面对面站立。 （2）一人出其不意地向对方面部投棉球，一次投 一个，一共投 10 次，记下对方眨眼的次数。 （3）交换角色，重复游戏。 3、温馨提示 （1）确定好两人的最佳距离； （2）要使用柔软的棉球，不得用尖锐的硬物； （3）必要时带好护目镜。 4、实验现象 面对突如其来飞向眼睛的物体，人会不由自 主地闭上眼睛，做出保护动作，很难做到不眨眼。 5、实验分析 面对突如其来的物体不由自主地闭上眼睛， 这是人的本能反应，意志很难控制此反应。 6、实验结论 身体在刺激的作用下，会做出快速的反应， 本能的反应往往不受自己意志的控制。 六、课堂练习 1.下列说法错误的是（ ） A.由刺激引起的相应活动或变化就是反应 B.人的起跑反应时间可以通过训练缩短，但是缩短 范围有限 C.玩儿翻转打手游戏时被打次数多，说明反应速度 快。 2.属于人的本能反应的是（ ） A.遇到红灯停 B.听到老师宣布“明天去旅游”的消息，全班学生 欢呼 C.突然听到鞭炮声，迅速捂住耳朵 3.逃避打手游戏中，下列说法正确的是( ) A.打是刺激，逃是反应 B.逃是刺激，打是反应 C.无法确定 实验体验 交流 独立完成 查阅资料 完成达标测评 拓展课堂知识 4.下面的刺激反应来自于大脑的是（ ） A.受到惊吓大叫一声 B.便急赶快上厕所 C.脚碰到钉子瞬间抬脚 七、作业布置 有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的有 关人的反应方面的知识。 课堂小结这节课，我们了解到了什么是刺激和反应， 知道人体的反应有快有慢，经过一些特殊的训练， 可以提高人的反应速度，不过在有些时候人体会 在不受大脑控制的情况下做出非常迅速的反应， 这是一种自我保护的本能，也就是人的本能反应。 总结课堂 板书板书设计 5.15.1刺激与反应刺激与反应练习练习 一、填空题一、填空题 1、由_引起的相应活动或变化就是反应。 2、人身体可以觉察到的环境的改变或接收到的某些信号就是_。 3、人体会在不受大脑控制的情况下所做出的非常迅速的反应是一种_的本能。 二、判断题，对的打二、判断题，对的打，错的打，错的打。 1、玩“翻转打手游戏时，被打次数多，说明反应速度快。（ ） 2、谁抓到的尺子下端长度短，说明谁的反应快。（ ） 3、人的起跑反应时间有快有慢。（ ） 4、经过训练，人的反应速度可以提高。（ ） 5、人接受各种各样刺激后，只会对其中的一部分做出反应。（ ） 6、一个训练有素的运动员比普通人的起跑反应速度快。（ ） 三、选择题，将正确的序号填在括号内三、选择题，将正确的序号填在括号内。 1、下列说法错误的是（ ） A.由刺激引起的相应活动或变化就是反应 B.人的起跑反应时间可以通过训练缩短，但是缩短范围有限 C.玩儿翻转打手游戏时被打次数多，说明反应速度快。 2、属于人的本能反应的是（ ） A.遇到红灯停 B.听到老师宣布“明天去旅游”的消息，全班学生欢呼 C.突然听到鞭炮声，迅速捂住耳朵 3、逃避打手游戏中，下列说法正确的是( ) A.打是刺激，逃是反应 B.逃是刺激，打是反应 C.无法确定 4、下面的刺激反应来自于大脑的是（ ） A.受到惊吓大叫一声 B.便急赶快上厕所 C.脚碰到钉子瞬间抬脚 5、手捏住直尺标有“0”的一端，像图中那样测试反应速度。抓尺子的同学手抓住尺子时被手盖住 的最小数值是他的得分，每人各抓 3 次。景山同学的总分是 45，林一鸣的总分是 29。这说明( )。 A.林一鸣反应快 B.景山反应快 C.男孩子反应比女孩子快 四、连线题：四、连线题：将人体接受的刺激与相应的反应连线。 刺激 反应 胳臂有处地方有点痒 避开它们，绕着走 闻到香味 迅速将手握起 吃到苦的花生 深呼吸，感到满足 抓尺子时看到同伴松手 抬起另一只手抓挠那里 看到路上有碎玻璃 看向声音传来的方向 听到一声响 找地方吐掉 五、实验题五、实验题 游戏：翻转打手和快速抓尺子 1、分析两个游戏中的刺激和反应分别是什么，填写在表格中。 翻转打手快速抓尺子 刺激 反应 2、阅读记录数据，分析回答。 （1）抓到的尺子下端长度短，说明做出反应的_短，即_快。 （2）不同的人，反应快慢是_。 3、怎样才能提高自己的反应速度？（写出 2 点即可） （1）_ （2）_ 4、人体的反应分两种：一是经过大脑复杂工作后的反应；一种是不经过大脑控制的反应，即人的本 能反应。两个游戏中的反应各属于哪种？ （1）翻转打手：_ （2）快速抓尺子：_ 参考答案参考答案 一、填空题一、填空题 1、刺激 2、刺激 3、自我保护 二、判断题二、判断题 1、 2、 3、 4、 5、 6、 三、选择题三、选择题 1、C 2、C 3、A 4、B 5、B 四、连线题四、连线题 五、实验题五、实验题 1、填写表格。 翻转打手快速抓尺子 刺激进攻方翻手的动作防守方的躲避 反应放尺子同学松手的动作或尺子下落的动作抓尺子同学将手指合上去抓尺子 2、（1）时间 反应 （2）不同的 3、平时加强练习；集中注意力。 4、（1）经过大脑复杂工作后的反应 （2）经过大脑复杂工作后的反应 刺激与反应 苏教版 五年级上 导入 酸的、甜的、辣的， 是谁 告诉我们不同的味道？ 行走、奔跑、跳跃， 是谁 在指挥我们的运动？ 忧愁、哭泣、大笑， 是谁 控制着我们的情绪？ 朗读小诗后，你能接着写下去吗？ 坚强、无畏、勇敢 是谁 让我们拥有不同的品质？ 快一点，再快一点，再快一点 是谁 让我们加快速度 认真、严谨、糊弄 是谁 让我们表现不同的工作态度 导入 你知道“是谁”？ 我们人类的大脑。它支配着人类一切生 命活动，无论是人类的语言、运动，还 是消化、呼吸等等，因此大脑被称之为 人体“司令部”。 从今天开始，我们就来探索从今天开始，我们就来探索 人体人体“司令部司令部”的奥秘。的奥秘。 交流 在日常生活中，我们的身体会做出哪些行为？ 一、认识刺激与反应一、认识刺激与反应 交流 你认为下图中的行为是在什么情况下发生的? 人被闹钟叫醒 便急 遇到红绿灯 老师讲话 交流 人的身体，当觉察到环境改变了或接收到某些信号的时候， 就会发生相应的行为或变化。 刺激 反应 交流 这4幅图片中的刺激和反应分别是什么？ 刺激：闹钟声 反应：起床 刺激：体内的腹涨感或腹痛感 反应：赶往洗手间 交流 刺激：绿灯亮 反应：过马路 刺激：教师的话语 反应：学生欢呼 交流 你还知道哪些刺激和反应？ 将下列人体接受的刺激与相应的反应进行连线。 交流 二、感受刺激与反应二、感受刺激与反应 人们在接收到刺激时，有的人反应快，有的 人反应慢。下面我们就来比一比谁反应快。 游戏游戏1 1 翻转打手 交流 (4)游戏过程中感受怎样才能打到对方或不被对方打 到，并比较每位同学的测试结果，看是否一样。 游游 戏戏 步步 骤骤 (1)防守方将手掌张开，手心向下，进攻方手掌张开 ，手心向上与防守方手心相对并紧贴。 (2)进攻方可随时寻找时机将手抽出，翻手击拍防守 方手背，防守方需时刻观察及时作出躲避动作。 (3)进攻方有10次进攻机会，记录防守方被打到的次 数。双方互换角色，再次进行测试并记录次数。 动手 防守方在进攻方未作出进攻动作前，不能有躲避 动作出现，更不能有阻拦动作。 要注意控制力量，避免造成伤害。 温温 馨馨 提提 示示 动手 游戏记录 甲乙 次数 谁反应快 得出结论不同的人，反应快慢是不同的。 动手 游戏2：快速抓尺子 材料准备：带有刻度的尺子 动手 游 戏 步 骤 (5)计算并比较实验数据。抓住尺子下端位置的数字越小， 证明抓住尺子时的反应越快，累计读数少者胜。 (1)放尺子一方用拇指和食指捏住尺子最上端，让尺子自然 下垂，保持静止。 (2)抓尺子一方手放在尺子下端，虎口张开，手不能碰到尺 子，也不能高于尺子。 (3)准备动作做好后，放尺子一方可以随时放开尺子，抓尺 子一方要迅速抓住尺子，并且尽可能快地抓住尺子最下端。 (4)每人有四次机会，记录四次抓到位置的数字。双方互换 角色，再次进行测试并记录。 动手 温温 馨馨 提提 示示 注意尺子的方向，数字小的一端向下。 不要在桌面上进行实验，要给尺子下落留有空间。 可以先练习几次，提高抓到尺子的成功率。 动手 记录在“快速抓尺子”游戏中抓到的尺子下端的长度。 活动记录 抓到的尺子下端长度短，说明做出反应的时间短，即反应快。 不同的人，反应快慢不同的。 经过锻炼，可以适当提高反应快慢。 实验结论 动手 比赛只是载体，重要的是知道比赛中的刺激与反应各是什么。 刺激反应 翻转打手 快速抓尺子 (进攻方)翻手(防守方)躲避 (放尺子同学)松手 或(尺子)下落 (抓尺子同学)将手 指合上去抓尺子 阅读 三、人的起跑反应时间三、人的起跑反应时间 人的起跑反应时间有快有慢，没 有经过专门训练的人，反应时间 通常在0.20.3 秒；而一个训练 有素的运动员，反应时间通常在 0.10.2 秒。如果一名运动员在 听到枪响后的0.11 秒起跑，说明 他的反应速度极快。 阅读资料回答：人的起跑反应时间有快有短，普通人一 般是多长时间？训练有素的运动员一般是多长时间？ 由此看来，人的反应时间是有快有慢的，而经过专门 的训练，人们在某一些事情上面可以提高反应速度。 交流 四、认识人的本能反应四、认识人的本能反应 在日常生活中，如果碰到下面的情况，你会有什么反应？ 捂耳朵 瞬间抬脚 立刻缩回手 交流 在这些情况下，人体产生的反应与我们 之前在游戏中所说的反应是否一样呢？ 人受到的刺激来自于 耳朵感受到的声音 人受到的刺激来自于皮肤的触觉 动手 人的反应存在两种基本状况：一种需要脑 的复杂工作，一种不需要大脑工作。 人在不受大脑控制的情况下做出 非常迅速的反应，叫做人的本能 反应，是一种自我保护的本能。 动手 五、体验人的本能反应五、体验人的本能反应 实验材料：棉球、护目镜 动手 （3）交换角色，重复游戏。 （1）两人一组，相距 1 米左右面对面站立。 （2）一人出其不意地向对方面部投棉球，一次投 一个，一共投 10 次，记下对方眨眼的次数。 游 戏 步 骤 动手 （1）确定好两人的最佳距离； （2）要使用柔软的棉球，不得用尖锐的硬物； （3）必要时带好护目镜。 温温 馨馨 提提 示示 动手 实验现象 面对突如其来飞向眼睛的物体，人会不由自主地 闭上眼睛，做出保护动作，很难做到不眨眼。 实验分析 面对突如其来的物体不由自主地闭上眼睛， 这是人的本能反应，意志很难控制此反应。 实验结论 身体在刺激的作用下，会做出快速的反应， 本能的反应往往不受自己意志的控制。 课堂练习 1.下列说法错误的是（ ） A.由刺激引起的相应活动或变化就是反应 B.人的起跑反应时间可以通过训练缩短，但是缩短范围有限 C.玩儿翻转打手游戏时被打次数多，说明反应速度快。 2.属于人的本能反应的是（ ） A.遇到红灯停 B.听到老师宣布“明天去旅游”的消息，全班学生欢呼 C.突然听到鞭炮声，迅速捂住耳朵 C C 课堂练习 3.逃避打手游戏中，下列说法正确的是( ) A.打是刺激，逃是反应 B.逃是刺激，打是反应 C.无法确定 4.下面的刺激反应来自于大脑的是（ ） A.受到惊吓大叫一声 B.便急赶快上厕所 C.脚碰到钉子瞬间抬脚 A B 课堂总结 这节课，我们了解到了什么是刺激和反应，知道人体 的反应有快有慢，经过一些特殊的训练，可以提高人 的反应速度，不过在有些时候人体会在不受大脑控制 的情况下做出非常迅速的反应，这是一种自我保护的 本能，也就是人的本能反应。 板书设计 作业布置 有兴趣的同学可以查阅资料，了解 更多的有关人的反应方面的知识。 谢谢观赏 21世纪教育网（)中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？ 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！月薪过万不是梦！ ！ 详情请看： https:/